浅谈如何教好小学体育课

体育教学过程是一个复杂的动态过程,在这一过程中,教师必须采取一定的教学手段,选择一定的教学组织形式,才能顺利完成教学任务,提高体育课的教学质量。小学生正处在长身体的时期,他们活泼爱动,很喜欢体育课,乐意参加体育活动。小学体育教师应抓住这个时机,为他们身心的健康发展打好基础兴趣是最好的老师,它可以使你全身心地投入到某一项活动中去。由于体育课是一门以身体练习为主的课程,很容易产生疲劳感,另外由于受到高考指挥棒的影响,学生对体育课更是抱着可有可无的态度,上课是能逃则逃、能躲则躲。要达到素质教育的要求,必须让学生改变观念,建立良好的体育锻炼理念,这是每位体育工作者必须考虑的。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现＂终身体育＂的构想。如何才能上好一堂体育课呢？我认为应从以下五个方面入手。     

借助游戏教学平台 丰富农村体育课内容

当前农村中学的体育课呈现为一种活动课的形式,体育在学校教学中得不到足够重视。为了让学生喜欢体育课,体育游戏是重要手段之一。游戏能活跃课堂气氛,培养学生创新和实践能力。创编体育游戏要体现课程改革的新理念,充分利用其锻炼价值和教育性,为体育教学服务。本文就游戏教学的根基、前提、源泉、方向和条件等进行探讨,为学校体育教学注入新的内容,使体育教学真正成为促进学生身心健康和促进学生全面发展的重要组成部分。     

浅谈学生对体育课的态度与措施

随着体育课程改革的不断深入,各级各类学校代体育的认识有了很大程度的提高,体育课不仅仅只是锻炼学生身体,也是对学生身体,也是对学生的心理,自主能力,请该,参与态度以及社会适应能力培养起着积极的作用,体现了“健康第一”的指导思想。然而学生对体育运动和体育课的兴趣热爱度是不一样的,往往喜欢体育运动而不喜欢上体育课,通过对某校初高中部分学生的问卷调查和个别谈话,结果表明,体育意识,健康意识,场地器材及教材教法的陈旧是影响学生体育课兴趣的主要原因。     

浅谈体育课中学生找到乐趣的方法

怎样才能让学生喜欢上体育课呢？应该加强学生对体育的兴趣,而这个也是当前学校体育改革的一项重要内容。就当前中学体育的现状来讲。要增强学生对学校体育的兴趣,影从以下几点谈起：一、认真的组织教学,关注学生的兴趣二、激发体育需要,唤醒学生的兴趣三、应注重学生情感培养,增加学生的兴趣四、充分发挥学生自主性,使学生主动参与教学。     

浅谈体育课中的情感教育

体育有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量，显得十分重要。怎样才能形成一个好的情感环境呢？     

让学生喜爱上体育课

近年来,体育课程随着改革的浪潮进行了系统的革新,教材、教法等都注入了新的理念。虽说比以前改善了很多,但在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门学科教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。通过与学生交流,不难发现他们并不讨厌体育课,大部分学生还是喜欢户外体育的,其原因只是想缓解一下学习的压力,但又对体育课单调的形式、枯燥的内容感到厌倦甚至反感,所以想自由的选择活动内容。以下是本人的一些工作心得和大家探讨,只为找出学生对体育课的喜爱程度的原因对比,让我们体育工作者在今后的工作中做个参考。     

新课标下高中体育教学乐学环境的创设

新课程标准把“激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。然而教者发令,学者强应,身顺而心违的现象在高中体育教学中还是普遍存在,致使出现了学生不喜欢上体育课的怪现象,严重地影响了体育课的教学效果。如何激发学生上体育课的兴趣？这是摆在体育教师面前的一道难题。笔者在体育教学的实践与研究中,从教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性四个方面着手,致力创设体育教学乐学环境,从而调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,并进而开发学生的潜能,优化教学效果。     

对小学体育课教学设计的设想

目前,我国不少学校针对小学体育教学进行了大量的探索和研究。小学阶段的学生具有可塑性强、思维活跃且喜爱玩耍,因此在体育课教学设计上必须针对学术的这些特点进行。那么,到底该如何进行小学体育课教学呢？在教学过程中需要注意些什么？本文将以小学篮球课为例来说明对小学体育课教学设计的设想。     

聋教体育课如何吸引学生

多年来,在片面追求升学率的应试教育导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的现象。在特殊教育学校学生也会出现“厌学”,甚至在聋教体育课上也有出现。为何会有这种情况出现？从理论和实践上讲,聋生应该是最喜欢体育的人群。其实,聋生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上的教学内容、教学方法感到厌倦甚至反感,这是体育教学中教与学的对立。我们常常可以看到,在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。因此,体育课如何吸引聋生,是一个值得研究的课题。以下将介绍我在聋教体育教学中的几点做法和体会。     

体育备课中关注细节问题的探究

学校体育的中心任务是体育教学,怎样才能把课上好呢?我认为首先应当在备课上下功夫,体育课备课不同于其他学科,通过长期的体育课备课,总结自已的实践经验,熟悉和精通教学大纲、教材内容,特别是备课时要注意的问题,即认真处理好教师和学生的关系,教学内容、练习时间和运动量是否安排合理,教学对象的个体差异是否被关注。因此,我们备课时应关注细节问题。     

浅谈培养学生学练的主动性和积极性的方法

近几年来,虽然学校体育的场地、器材、师资都得到了不同程度的增加和改善,但是学校体育的效果——学生的体质水平、体育能力等并未因此而得到较大的改观。在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,出现了随着年龄增长、年级升高,喜欢上体育课人数呈下降趋势的现象。综观学生喜欢上体育课的现象,不少学生仅仅是出于从教室里解放出来,     

体育教学中学生兴趣的培养

影响学生体育兴趣主要因素是多方面的，而学生对体育课的兴趣显得尤为重要。如何培养初中学生的体育兴趣呢？     

让小学生在体育课中享受快乐

学生不喜欢上体育课的原因是多方面的,据调查,有教材问题、教师问题、教学条件问题,以及学生个人一些问题。因此,把学生不喜欢上体育课的原因,一股脑地归罪于教材内容,是不客观的,也是不能完全解决的问题的。但体育本身就是一种游戏,玩这种游戏的人应该是很快乐的。但很多学生喜欢体育而并不喜欢上体育课,说明体育课没有让学生真正快乐起来,其原因是多方面的。其一,教师在教学过程中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生自由个性的发展,过分强调教师的主导作用,片面的追求所谓的心理曲线而进行教学,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其二,为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本的身体素质训练课,使学生练而无味。因此,要想让学生都喜欢上体育课,一方面要继续深化教材改革,不断改善教学条件;另一方面,体育教师要努力提高自己的思想业务素质,千方百计地让学生都喜欢上体育课。     

聋教体育课如何吸引学生

多年来，在片面追求升学率的应试教育导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的现象。在特殊教育学校学生也会出现“厌学”，甚至在聋教体育课上也有出现。为何会有这种情况出现？从理论和实践上讲，聋生应该是最喜欢体育的人群。其实，聋生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上的教学内容、教学方法感到厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。因此，体育课如何吸引聋生，是一个值得研究的课题。以下将介绍我在聋教体育教学中的几点做法和体会。     

体育课中的准备活动与健康

体育课是学校教学中必不可少的教学内容之一,他是学生强生健体,放松精神的时刻,那么体育课中如何有效率的达到学生强生健体、释放一切学习压力的效果呢？体育课中的准备活动对这一切起着很重要的作用。     

论室内课在体育教学中的重要性

每一学期的第一节体育课我们必须上室内课,因为上好开学的第一节体育室内课在以后的体育教学中起着至关重要的作用。室内体育课是体育课必不可少的一大部分,不仅能让学生学习到体育课的常规、体育与健康知识、体育的一般知识、时事体育新闻、了解我国体育的发展史,而且可以培养学生终身体育的意识。平时我们在下雨天都很少有组织,     

浅析课前热身运动对减少学生身体损害的作用

课前热身活动活动是学生体育课必不可少的活动能够有效的减少学生身体的损害。本文主要从课前热身运动的主要内容入手,分析学生身体损害的主要原因,并提出如何利用课前热身运动减少体育活动对学生身体的损害。     

浅谈体育课如何吸引学生

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,备门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此．体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。     

高中体育课堂教学中提问策略的探索

目前中学体育教学中,学生往往只按照教师提出的练习方法和手段按部就班的进行练习,学生普遍认为体育课只是身体的锻炼和素质的提高,不需要提问、质疑、思考,因此对动作技术的掌握带来一定的困难,从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象产生。新的课程标准告诉我们：要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活动紧密结合的特征,才能构建具有时代特征的学习平台,才能激发学生内在的学习动力。为此,我对体育课堂教学中的提问进行了尝试与探讨。     

高中体育课堂教学中提问策略的探索

目前中学体育教学中,学生往往只按照教师提出的练习方法和手段按部就班的进行练习,学生普遍认为体育课只是身体的锻炼和素质的提高,不需要提问、质疑、思考,因此对动作技术的掌握带来一定的困难,从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象产生。新的课程标准告诉我们：要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活动紧密结合的特征,才能构建具有时代特征的学习平台,才能激发学生内在的学习动力。为此,我对体育课堂教学中的提问进行了尝试与探讨。