浅谈如何上好英语早读课

随着我国教育课程改革的不断深入,新课标倡导教师在英语课中更新思想,大力倡导自主学习在语言技能教学中的广泛应用。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段,而在这四种能力中,读尤其重要。我觉得最好的时间莫过早读时间。本文就如何上好早读,培养学生自主学习能力加以探讨。     

浅谈小学英语写作技能提升策略的探索和实践

《小学英语新课程标准》中语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。写是书面表达和信息传递的一种交际能力,是小学英语学习中的重点和难点。然而,在小学英语教学中,我们往往极其重视"听、说、读"的训练,而忽视"写"的教学。本文结合笔者十多年的教学实践,探讨了英语写作技能的有效性挖掘与提升等方面的实践体会。     

初中英语写作之我见

初中学生要求掌握听、说、读、写四种基本技能。 在这四种技能中,“写”这一技能是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写？的能力。？     

初中英语阅读的培养

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。阅读能力是初中英语教学中听说读写能力的组成部分。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率,应对高考。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率。应对高考。     

浅谈高中生英语阅读

阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。通过问卷调查发现影响学生阅读水平的几个因素。作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息,进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中,阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。     

浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

在初中英语教学“听、说、读、写”四大技能中,阅读占有十分重要的地位。而提高阅读能力的关键是提高中学的听、说、写能力。这就要求我们广大中学教师改变传统的教学观念,激发学生自主学习兴趣,培养和加强学生的阅读能力。     

从“听”开始

学习一种语言,总是从“听”开始,学习英语也不例外。在语言技能要求中,英语中的听是“听、说、读、写”中最基本的要求。听力测试已成为各种英语考试不可缺少的重要组成部分。听力测试题着重考查学生的辨音能力、分析能力、理解能力、判断能力、反应能力、总结归纳能力等。因此,广大考生必须认真研究分析英语听力高考要求,掌握听力考试中的技巧与策略,方能取得高分。     

浅议新课改下中学英语教学方法

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、     

小学生英语语言综合运用能力的培养

《课程标准》指出：综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。     

浅谈培养农村初中生英语阅读能力

英语作为一门基础语言课,教学的最主要目的是培养学生具备听、说、读、写四项基本能力,而对于处在英语学习初级阶段的初中生来说,能读懂英语才是最关键的,学会读,读得懂,进而才能听的懂,写的出,才有兴趣开口说,最终达到听、说、读、写四项基本能力的综合运用。本文基于笔者教学一线,探讨基本功能教学的教法实践。     

英语学习应加强写作基础训练

听、说、读、写是英语学习的四种基本技能。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。写是运用语言传递书面信息的手段,是语言的输出阶段,要求语言文字精确、语义通顺、结构严谨、格式正确、文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力、表达能力和语言基本功。但是书面表达一直是学生在英语学习中的薄弱环节和难点。在日常教学中应从基础训练抓起。     

初中英语教学中的听力训练

随着新大纲、新教材的使用,尤其是英语考试增加听力测试这一重要改革举措,无疑将会改变以往那种违背语言学习规律的状况,在英语教学中起到正确的导向作用。从语言学习的规律来看,任何一种语言都有四种最基本的交际途径,那就是听、说、读、写。听说读写四者的关系是相互依赖、相互促进的。作为有声语言的听说是第一性的,读写作为书面语言是第二性的。听是理解和吸收口头信息的交际能力,     

破而后立，化解大班读写区游戏困境

<正>读写区是幼儿发展语言能力的重要区域。一个适宜的读写区环境不但能激发幼儿的阅读愿望,养成自主阅读的良好习惯,而且能通过阅读,培养幼儿良好的学习品质。我园立足于园本实际问题,在发现问题的基础上采用循环递进的教研模式持续浸入地跟进,通过环境创设、材料投放、游戏代入等手段,在读写区为幼儿提供宽松的语言学习和运用环境,引导幼儿在听、说、看、讲、读、写中游戏、交流和运用,从而获得听、说、读、写等语言能力的综合发展。     

高中英语“导、读、练”阅读教学

阅读能力是英语听、说、读、写、译五种基本语言能力之一,新教材和新课标都对其提出了较高要求。本文从如何引导。学生感知教材、理解教材、拓展教材,培养学生阅读兴趣,引导学生进行探究性学习,在“做事”的过程中学得语言知识和技能进行了初步探索。     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效甚微,久而久之,便形成了一种“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象。     

中考英语命题综述及教学建议

正一、命题依据和命题原则义务教育《英语课程标准》指出:初中毕业英语学业考试目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到课程标准所规定的级别水平的程度。英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。泰州市中考英语试题的命制遵循以下命题原则:1.依据义务教育《英语课标》确定考查内容与标准。2.着重考查学生的综合语言运用能力,避免     

英语中四种基本能力的启发与培养

英语属于应用型比较强的学科。它的每一种能力的培养和具备,都将学生走向社会、走向成功,成为高层次人才,打下坚实的语言基础。听、说、读、写,是英语学习中必须具备的四种基本素质和能力。听得懂,是学好任何一门语言的前提。英语初学者,从简单的字母开始,从字母组合,再到听懂单词的发音,听是语言中最原始也是最有效的沟通式学习方法。学生必须应该具备     

应该重视英语写作

英语,作为一门语言学科,在教学上除了要教会学生必要的英语知识外,还包括对学生听、说、读、写、译等各个方面语言能力的培养。而英语写作更是不可忽视,现行的《英语课程标准》就明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中,强调了培养学生在书面上运用英语进行交际的能力;而且在历年高考中写作作为主观题之一所占的分值比重较大也体现了这一点。但是,从英语日常教学和测试中可以看出,在听、说、读、写等技能训练里面,写是大多数学生感觉最困难的,却也最能反映学生的外语功底。写作是考验学生英语综合知识运用的一项技能,它包括了对遣词造句、篇章结构、文体修饰等运用的考核,也对学生能用其所掌握的英语来表达一定的思想提出了一定的要求。