浅析范成大的艳情词

范成大在时风的影响之下也创作了一些艳情词,这些艳情词的思想内涵可以概括为几个层面:婚姻爱情、思妇闺怨及交游艳冶。     

浅析范成大的艳情词

范成大在时风的影响之下也创作了一些艳情词,这些艳情词的思想内涵可以概括为几个层面：婚姻爱情、思妇闺怨及交游艳冶。     

中学语文教材中辛弃疾词的教学

自明代张涎在《诗余图谱》中将词分为婉约派和豪放派,辛弃疾词更常被列为豪放一派。豪放派突破了词为艳科的藩篱,扩大了词的题材,使词的柔美纤美变为刚美宏美,为词坛注入一股阳刚之气。豪放词风的创始人是苏轼,但豪放派是由辛弃疾确立的,他以广阔的视野、壮阔的意境、深沉激越的情感抒发自己建功力业的抱负,开辟了词作的新境界。
　　一、个性化的意象建构：构筑军事意象体系
　　辛弃疾本应是纵横疆场的英雄,现实却使他壮志难酬,一生经历两次“错位”（杨海明《唐宋词与人生》）理想与现实的冲突使他成为“词中之龙”,他的词充满豪壮之气与英雄之泪。祖父辛赞的家庭教育使辛弃疾从小立志收复失地。绍兴三十一年金主完颜亮举兵大举南侵,年方二十的辛弃疾在家乡聚众两千抗金,后把部队汇入耿京所领导的军队,在军中担任“掌书记”,并劝耿京与南宋联合作战,受命南渡进行洽商。辛弃疾本是一位英勇善战的骁将,然而他“旌旗拥万夫”南下后,并没有受到重用,南宋对辛弃疾这一类的“归正人”怀有很强烈的不信任,辛弃疾很快就被解除武装,稍后委派任江阴军的签判。从此辛弃疾基本被以文职官吏的身份到四处去担任官职。即便如此,辛弃疾亦展现杰出的治国才能,他南归后曾给孝宗皇帝上《美芹十论》,又给宰相虞允文献呈《九议》,详细周密地分析当时的政治、军事形势,提出一整套的复国方略。然而他“归正人”的特殊身份、尴尬处境及南宋朝廷的偏安一隅等因素使辛弃疾再由一位能吏转为闲人。     

《元草堂诗余》——宋金遗民词的结集

在《元草堂诗余》的接受过程中,最为研究者接受的观点,一是认为它是宋遗民词的结集,一是认为它是江西词人群的结集,本文认为《元草堂诗采》是宋金遗民词作的结集,比较全面地反映了元初以宋金遗民为主将的词坛状况。     

对外汉语教材中兼类词词性标注问题的调查研究

兼类词在汉语教材中应当如何标注词性,在学术界存在一定争议。本文通过对现行对外汉语教材的调查,分析其标注兼类词词性的方法及存在的问题,并通过对留学生的问卷调查,探讨最合适的兼类词词性标注方式。     

中学语文教学中如何克服差生思维的缺陷

克服差生思维缺陷,首先要克服其"思维惰性",激发其学习兴趣,鼓励其积极思考问题;其次加强其理论知识的学习,学会区分教材内容;第三,注重发展差生思维的独立性。     

浅谈中学语文教学中比较法的运用

比较是人们确定事物异同和关系的思维过程,心理学认为：两种不同的对象彼此诱导和相互感应,可以提高各种感知效果,有利于活跃思维,激发智力,加深理解,提高记忆．     

浅论石湖词的艺术特色

<正>范成大是我国南宋时期著名的诗人,“中兴四大诗人”之一,除诗歌以外他还创作了大量的词作,虽然其词作数量和艺术成就不及其诗歌,但也具有较高的艺术价值和历史地位。“词为艳科”使得词被局限在浅斟低唱、剪红刻翠的狭小范围内。“国家不幸诗家幸”,“靖康之变”以后,南渡词人借助这历史沧桑巨变,将词推到抗金救国的前沿阵地,用以表达祖国分裂的痛苦和屈膝事金的民族耻辱,大大拓展了词的题材氛围,使爱国豪放词的创作掀起高潮并不断走向新高。展现了“词”     

浅析中学语文教学中审美教育的作用

审美教育是一种特殊的教育,既不同于一般的政治思想和道德品质的教育,中学语文教学实践和经验证明,重视和加强审美教育,既能开拓学生的视野,培养学生高尚的情操,又可促进智力结构的改变,发展学生的智力;还可以大大提高学生的观察力和思维能力,丰富他们的想象力,强化学生的记忆力和实践力。具体地说。主要表现如下：     

初级汉语教材中的中、韩字词对比——以初级口语教材《汉语会话301句》为例

韩国语词汇包括固有词、汉字词、外来词和混合词,其中汉字词最多。汉语是很久以前就被韩国人使用的外国语,传入时间悠久。通过韩国与中国文化方面紧密的接触与交流,大量的汉字继续被引进韩语。对韩国人来说学习汉语相比其他国家留学生更为容易一些,即韩国留学生比没有接触过汉字的学生拥有一定的词汇基础。可是,韩语里边的汉字词在漫长的时间中产生了跟原语汉字不一样的地方,如果不知道这些不同点,反倒会对学习汉语产生干扰。     

从翻译的等值角度看《三国演义》俄译本中骂词的翻译

翻译本身是一种跨文化的语际交流,而不同的语言各有其特点和形式,在词汇、语法、表达方式等方面既有共同方面,也有相异之处。所以翻译时就必须采取不同的手段。或意译或直译,量体裁衣,灵活处理,在语义、语用和文化上达到不同程度的等值。因此,翻译工作并不仅仅是将一种文字翻译成另一种文字,尤其是文艺作品的翻译更是对原文中的诸多因素进行传递和编译的过程。本文将对中国四大名著之一《三国演义》俄译本中的骂词翻译进行分析,来研究其达到翻译等值的程度。     

如何在中学语文教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是当代中学教育中的一项重要内容,是学生素质高低的一个重要标志,中学语文作为“学习和工作的基础工具”,在培养学生创新能力方面具有不可忽视的作用。创新离不开想象思维,没有一种创造性活动是不需要创造性想象的。嫦娥奔月是古代人的大胆想象,而火药的发明、人造卫垦、宇宙飞船的诞生却使古人那些似乎离奇的想象成为现实。     

日藏弘仁本《文馆词林》中南北朝文的文献价值

日藏弘仁本《文馆词林》中的南北朝文具有很高的文献价值:可补严辑南北朝文未收之篇,考订严辑南北朝文作者归属之误,校改严辑南北朝文篇名,补严辑南北朝文残篇及校勘严辑南北朝文的文字讹脱.     

日藏弘仁本《文馆词林》中两汉文的文献价值

《文馆词林》收录的两汉文,可补辑严可均《全汉文》和《全后汉文》未收之篇章,补注所录文献的出处,增补残篇断句,校正文字错讹,考辨作家生平和作品的时代背景。     

《老乞大》引发的对外汉语量词教学思考

通过对《老乞大》这一元明清时期的对外汉语教材中的量词编排设置进行研究分析,并思考是否可以将其应用到对当代的对外汉语教学教材的编排设置之中,并提出一些教学上的建议。     

课外阅读——语文教学不可忽视的一个方面

《语文课程标准》指出,七至九年级认识常用汉字3500个,课外阅读总量不少于260万字;每学年读二至三部名著;广泛阅读各类型的读物,培养学生读书看报的良好习惯。可见,课外阅读是语文教学中不可忽视的一个方面,中学生的课外阅读在阅读生活中有其自身的特殊性。在三十年来的教学实践中,经过分析比较各年级学生的特点,笔者认为,在中学语文教学中,八年级、高一年级是开展课外阅读的“黄金时期”。于是,在我教八年级的这一年中,做了如下工作。     

浅谈新课标下语文课堂教学中存在的问题

《语文课程标准》自颁布实施以来,课堂教学状况有了明显的改观,但我们在肯定成绩取得的同时,不能不重视语文课堂教学中出现的新问题,不能不深思语文课堂教学走向的新误区。     

试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题

高中美术鉴赏课是培养学生学会欣赏、判断、评价,提升审美思想的重要途径之一,也是学生鉴赏能力提高的关键阶段。高中美术鉴赏教学应注重作品的人文性、主客观相统一性及学生鉴赏的自主性,依据美术发展的基本规律,把握以人为本的核心理念,充分尊重人的思想、愿望、情感、意志、尊严、智慧等人文特征,使学生学会鉴赏、判断、评价美术作品,争取最大限度地开发学生的美术潜能,促进他们和谐、健康、自由发展。     

浅谈对外汉语中级精读教材的编写原则和设计思路——以《桥梁——实用汉语中级教程》为例

本文根据教学实践中发现的问题,就目前对外汉语中级精读教材的设计与编写提出一些想法和见解.具体阐述了对外汉语中级精读教材编写的要求和原则,论证了其在编写过程中应遵循的交际性、科学性、文化性、特征性和趣味性原则及在教学中应遵循的普遍性与特殊性原则.分析认为,在教材设计上,对外汉语中级精读教材的编写应采用主副课文结合、词汇语法相融的思路,使学生能迅速将课文与实际生活联系起来,更快、更准确地掌握汉语知识.这有助于推动汉语的流通与中华文化的传播.     

谈《Excel2007》教学中任务驱动教学法的应用与体会

将“任务驱动”教学法运用于《Excel2007》课程教学,让学生在具体的任务下学习活动,学生由易到难、循序渐进地完成一系列的任务。通过任务的完成,激发学生的学习主动性、积极性、创造性,提高学生的学习能力、操作能力。本文章就笔者的实践经历谈在《Excel2007》教学中任务驱动教学法的应用。