浅谈高中生物教学方法之我见

近年来,高中新课程改革实验在全国全面展开,这给学校的各种教学带来很大的考验。虽然众多的高中生物教师已经接受了新课程的教学理念并在努力的进行课改实践,在实践的过程中取得一定的经验和成效,但仍然存在一些疑点和困难,影响新课程的推广。下面我将结合自己的教学实践,对生物教学的一些问题进行了思考,并提出了几点点建议,希望能够和更多的同行共同探讨和进步。     

浅谈探究式语文教学

所谓探究式教学,就是指教学法过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材这基本探究内容,以学生周围世界和现实生活为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种实践活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学法形式。     

有关小学数学探究式教学实践的思考

从我国目前小学数学课堂教学的实际情况来看,小学数学课堂教学的现实性的内涵、体现现实性的小学数学教学模式以及如何进行教学质量监控与评价等问题都需要我们不断进行探索,因此,小学数学课堂教学的现实性研究具有十分重要的理论价值与实践价值。     

关于初中科学教学的探究式设计与实践

本文首先从科学知识的传授和科学观的角度阐述了在初中科学教学的方式,再从具体能力方面说明了学生科学能力的培养方法,并以探究式的方法论述了初中科学教学课程设计。     

新课程下高中生物教学方法

随着素质教育的不断深入,新的课程标准也得了全面贯彻实施。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,改变传统的教学方法,优化教学内容。     

高中生物探究式教学研究

生物是高中教育时期的重点科目,其涉及到与生活相关的知识是多方面的,课堂教学也常常与生活事物相联系。生物教学工作有助于全面激发学生的思考潜能,促进学生大脑思维能力的提升,让学生对于自己的创造能力积极拓展,以此形成良好的思维品质。高中生物教师需要有效结合生物课堂培养学生的科学素养,使得学生在新时期教学环境下获得更多的生物知识。针对这些情况,高中生物教师实现教育体制创新就是不可缺少的了。     

高中生物课堂教学问题研究

众所周知,生物是一门非常特殊的学科之一,是理科中的重点和难点,那么随着新课程标准不断深化改革以来明确提出,要求培养学生不单单要有扎实的理论知识基础,还要培养学生灵活多变的运用基础知识进行解决问题,一次培养学生实际的动手能力和解决分析问题的能力,尤其是对于高中学生来说,想要学生学好高中生物课程,我们就要不断的探索创新教学方法和教学中存在的问题,只有这样才能提高教学质量和教学和教学水平。对此,本文就阐述下关于高中生物课堂教学中存在的问题和解决对策的观点进行分析和探讨,仅供各位同行老师参考。     

浅谈物理探究式教学

在物理教学中,笔者认为应该针对探究式教学的特点,结合物理学科的特点及学生年龄特点,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,用自己所学知识解决生活生产中的实际问题。     

探究高中生物的教学模式

在我国高中生物的教学过程中,只是以简单的语言以及固定的模式进行教学,对学生探究积极性的激发以及创新意识的增强缺乏必要的手段。同时高中生物知识点多且杂,怎样让学生深刻理解和牢固记忆知识点,建立起知识点之间的联系,这是生物教师在教学过程中应该重视的课题研究。     

关于高中生物教学的探讨

本文笔者结合自己的教学实践,阐述了新课程背景下高中物理教学的转变,探讨了新课程背景下的生物教学。     

高中生物的信息化教学

知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的。学习是学习者个体主动的行为,教学不是从外部填入新知识,而是学习者把巴有的知识作为新知识的生长点,是知识的处理和转化．如果有意识的将这些理论用于生物课堂教学,借助于信息技术,必将给学生充分的学习自主权,从而培养学生独立学习能力,独立进行生物学探索的能力。     

关于高中生物教学的探讨

本文笔者结合自己的教学实践,阐述了新课程背景下高中物理教学的转变,探讨了新课程背景下的生物教学。     

关于高中生物教学的探讨

本文笔者结合自己的教学实践,阐述了新课程背景下高中生物教学的转变,探讨了新课程背景下的生物教学。     

浅谈高中生物教学

生物界本身存在着统一性、复杂与多样性,因此存在着普遍规律也存在着特殊现象,特殊也就构成了生物学科知识结构的组成部分。在高中生物教学中,一方面让学生学习生物学的普遍规律,同时也要接触一些特例知识。普遍性是生物学知识的根本和基石,特殊性是生物学知识的拓展和整合,二者不可偏废,忽略了特例的知识结构是不完整的、有缺陷的。教师如何在生物教学中合理地处理生物学中的特例知识呢？笔者根据自己的教学体会进行简要分析。     

高中生物实验教学探析

高中生物新课程改革更加注重对学生的创新精神、创新意识和创新能力的培养。本文结合日常的教学实践,探讨在实验教学中如何进行创新教学。     

高职探究式教学课堂教学设计的实践——以计算机辅助设计课程为例

探究式教学是培养现代社会创新型高素质人才的有效手段之一,本文介绍了高职探究式教学的课堂设计,叙述了计算机辅助设计课程课堂教学的实践过程,抛砖引玉,以便能和其他研究者互相借鉴。     

浅谈高中生物新课标教学

我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中,其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。     

探究式教学在英语教学中的运用

探究式学习要求学习者自己管理学习,主动完成任务,能做出学习的决定。探究式学习的基本理念：注重课前预习,引导学生发现问题,让学生带着问题走向课堂、走向教师。学后运用,注重培养学生自主探究的学习精神;巧设问题,注重培养学生发现问题的能力;注重课后激励性评价,把探究式学习引向深层次教学。     

试论高中化学探究式教学

教学过程受到各种情感因素的影响,教师的民主作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都可以影响学生的学习动机、影响学生的认知学习。     

小学生数学课堂探究式学习的尝试

在小学数学教学中,提倡探究式学习。教师应该尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘和利用学生的潜能,引导学生自主探究、合作交流,创设情境,挑起矛盾,营造良好的探究氛围,激发学生的学习情感,促使学生积极主动探究。