关于农村小学教师创造性教学的思考

通过对农村小学教师创造性教学的特征与现状及制约农村小学教师创造性教学的因素分析,提出提高农村小学教师创造教学能力的手段:加强教师的在职培训;改善农村小学教师的工资待遇及其他方面的待遇;创设教师工作、生活、学习的必要条件;鼓励教师掌握和拥有一定的创造教学的意识和创造教学的能力。     

从《小学教师专业标准》看小学教师专业素质的整体架构

当前要培养能适应和引领小学教育改革与发展的特殊专业素质的小学教师,促进小学教师专业化,首要问题就是要明确小学教师专业标准。《小学教师专业标准》从"专业理念与师德""专业知识""专业能力"三个维度,对合格小学教师所应具备的专业素质进行了梳理和规范,厘定了合格小学教师的从教规格,为小学教师培养、准入、培训、考核等工作提供了重要依据,首次使小学教师专业发展实践操作成为可能,在架构的意义、依据、定位和内容等方面,给我国小学专业素质的整体架构带来了重要启示。     

常熟农村小学教师的心理健康状况调查与分析

对150名农村小学教师,采用SCL—90症状自评量表进行调查,发现常熟农村小学教师的10个因子均值都高于国内成人常模,常熟农村小学教师的心理健康水平低于国内常模,常熟农村小学教师的心理问题发生率为11.94%,并且存在性别差异。说明农村小学教师的心理健康急需关注。     

让语文课堂充满情趣

随着社会的发展,人类的进步,人们的需求越来越高。我们的小学教学也在不断创新和提高,小学课程也不断改革,因此,我们每一位教师都面临新的挑战和考验。我作为一名小学教师在小学语文教学中也在不断的摸索和实践。现将我的一点语文教学中不成熟的经验总结出来。一、积极自由,合作探究学习。在传统的教学中重知识的传授,教师努力把自己的知识一股脑地塞给学生,学生靠死记硬背来学习,知识得不到内化。新课程强调教学是教与学的交往﹑互动﹑师生双方互相交     

农村中学怎样进行语文口语教学

农村中学学生的口语交际能力普遍较低,是农村中学学生整体素质不高的主要表现之一,影响了学生适应社会的能力,制约了素质教育的发展。农村中学语文进行口语教学,提高学生的口语交流水平,必须做到:教师以身作则,做好口语交流的楷模;对学生进行多渠道、多方法、长时间的口语教学。     

谢兵:又见“最美”教师

正策划人语2013年5月1日,杨向明老师勇救落水儿童,献出宝贵生命的壮举,感动了整个泰州城。同年5月底,在杨老师家乡,又涌现出另外一位英雄老师,当有人在危难中沉浮时,他毅然选择纵身一跳,成功解救落水群众后,默默转身,悄然离开。他下河救人不留名的感人事迹再次向社会各界传递了正能量,展示了人民教师的高尚师德。他就是"2013最美江苏教育人"提名奖获得者——泰兴市鼓楼小学教师谢兵。本期,让我们一起走     

浅谈教师职业倦怠的成因及对策

正我是一名来自农村的小学教师,"特岗计划"让我有缘结识这群质朴、可爱的小学生,可是工作了五年多之后,相比当初自己的热情真的减了很多,而且身边的同事也都是怨声哀到,满含委屈,我想这就是教师的职业倦怠问题吧,为提高农村教师的职业生活质量和教育教学质量,我做了更进一步的思考和研究。一、教师职业倦怠概念所谓"职业倦怠"现象,是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况     

二十世纪二三十年代小学教师的薪水及其生活状况

民国时期,教师已成为一个相对独立的新兴职业群体。教师的经济和社会地位,直接关系教师群体之素质,并大体上反映一个国家及其社会对教育的重视程度。本从生活史的角度,对二十世纪二三十年代小学教师的薪水及其生活状况进行了考察,认为这一时期小学教师待遇不仅非常低微,而且差异亦极为悬殊,由此制约了当时小学教师专业素质的提高,影响着教师职业的稳定性,形成小学教师队伍的人才逆淘汰现象。而这恰恰是当时中国政治、经济、社会等诸多因素共同作用的结果。     

对小学数学课堂教学的思考与认识

基础教育是提高全民素质的奠基工程．小学教育是基础教育的基础,学科教育是小学教育的主要渠道。所以,从素质教育的思想高度改革小学数学教学是历史赋予我们的重任．也是小学教师应该认真研究的重要课题。     

中、小学教师在职学历教育新思考

我国教师教育领域正在发生着一系列变化，中、小学教师的在职学历教育也正在由以学历补偿教育为主转变为以学历提高教育为主。因此，教师的在职学历教育应当以促进教师专业发展为根本目标，课程设置应当更加全面、细致，教学要符合成人教育的理念和特点。     

对小学教师素质的新要求

小学教育是国民教育的基础,小学教师是小学教育的基本保证,其素质的高低直接影响现代化建设进程。在新世纪,随着知识经济的兴起,素质教育的推进,课程改革的深入,教师专业化的发展以及小学教师所处的特殊地位,对小学教师的素质提出了更高更新的要求。     

培育和造就新型农民是建设社会主义新农村的根本

新型农民是社会主义新农村建设成功的保证,是统筹城乡发展、深化农村改革、发展农村公共事业、增加农民收入的决定性力量。实现农业和农村现代化,需要培养、造就千千万万高素质的新型农民。当前,我国农村劳动力平均受教育年限较短,整体素质不高。要依托产业发展对农民开展农业实用技术培训和职业技能培训,同时积极引导和教育农民遵纪守法、提高修养、崇尚科学、移风易俗,使之成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。把以人为本落实到建设新农村中去,就是要以农民为主体,不仅关注、关心农民,更要塑造、发展农民,把农民塑造成权利的主体、责任的主体。只有这样,才能最广泛、最充分地调动农民建设新农村的积极性、主动性和创造性。     

向毛泽东“告御状”的小学教师

30多年前,毛泽东发出“知识青年到农村去,接受贫下中农再教育”的号召,掀起了一场轰轰烈烈的“上山下乡”运动高潮,全国当时有1700多万知青到农村插队锻炼。今天的老知青一定还记得,福建有个小学教师向毛主席写了一封后来促成调整知青政策的信,这封信在某种程度上改变了千百万知青的命运和生活轨迹,这位写信人就是当年向毛泽东“告御状”而红极一时的人物——李庆霖。     

周濂 父亲是女儿的保护伞

以后布谷想成为钢琴家、小学教师,或是街头卖煎饼的人,我也不会特别去干涉。但如果布谷不懂礼貌,成为一个不友善的人,那我可能会在这方面对她做很多的情感教育。     

加强农村文化建设丰富群众文化生活

文化是构建和谐社会的基本要素。农村文化是社会主义文化的重要组成部分,繁荣发展农村文化,对于活跃农民群众生活,提高农民整体素质,构建社会主义和谐社会有重要意义。农村群众文化的发展与繁荣不仅关系到广大人民群众道德行为的规范,理想信念的升华,同时也是推动社会进步,更好的服从和服务于改革开放大局,建设社会主义新农村的重要前提。党的十七届三中全会明确提出要大力繁荣农村文化,充分表明我们党对加强农村文化建设的高度重视。建设新农村必须要有农村新文化,而繁荣农村文化,就必须按照科学发展观的要求,重新定位农村文化、看待农村文化。以期能对加强我市农村文化建设、丰富群众文化生活提供借鉴。     

一腔挚爱育祧李

我是一名小学教师,从事班主任工作二十多个年头了,岁月无情,耗去了我的青春韶华;粉笔有意,染白了我的满头乌发。当我想到自己当一名人民教师,站在为人民育苗护花的光荣岗位,当我看到一群群雏燕练硬翅膀,凌空远飞,加入造福人类的行列,心中感到无比的快乐：乐当教师终不悔!     

符号——跳动着生命的韵律——低年级作业批改初探

正作业是一直以来困扰着我们广大小学教师的一个问题。据调查,在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋。长期以来,语文作业本上的"√"和刺眼的"×"一统江山,学生似乎也习以为常了,即使是面对教师满含赞赏的"优"字,学生也常能以不变应万变,泰然处之。"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"。同样,"做作业"和"批作业"也应是一种人文活动,作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩、充满情趣的多元     

美丽的错误

古话说,人非圣贤,孰能无过;人无完人,金无足赤。这些话都说明人生来就是会犯错误的。错误是伴随我们整个生命的。既然错误是再所难免的,那我们怎样面对错误就很关键了。做为老师来说,这更是一个很值得研究的话题。老师面对的是学生,特别是小学教师,成天面对的是一群天真的孩子,无论在学习上,还是在生活上,他们随时会犯各种错误。他们会因为一件不起眼的小事而吵甚至大打出手;他们上课会注意力不集中,走神。更有甚者会因和老师、家长睹气而离家出走……做为老师,如何处理这些错误就很关键了。     

中小学教师继续教育面临的困境及应对策略——以长株潭城市群农村中小学为例

教师继续教育是教师专业成长过程中的一个重要环节,它迎合了现代教育对教师提出的更高要求。目前我国农村中小学教师继续教育面临学历水平参差不齐、教师参训积极性不高等困境,我们应当转变教学观念、开展校际合作、实施校本培训等,从而走出中小学教师继续教育的误区。     

“一代词宗”夏承焘四游江苏

新华社1986年5月21日电:"‘一代词宗’,缀有这四个大字的一面红旗,覆盖在我国著名词学家夏承焘教授遗体之上。"夏承焘字瞿禅,浙江温州人,1890年出生。1918年毕业于温州师范学校,先任小学教师,继而在中