试论提高中职学生通过会计从业资格证考核率的教学策略

中职会计教学是中职教育当中的重要环节,怎样上课才能更让学生很快的通过从业资格证书考试是中职会计教学中的核心部分,同时也是中职高自校教育以及大学生就业成长的重要环节,因此对中职教师来讲,进行有针对性的相应教学是教学过程中的主体部分。为此,本文阐述了提高中职学生通过会计从业资格证考核率的教学策略。     

提升中职校英语教学策略初探

中职学生英语学习基础比较薄弱,缺乏学习兴趣,态度不端正等现状给英语课堂教学带来了许多困难。本文针对中职学校英语教学的实际现状,提出了如何因材施教、激发学生学习兴趣等几点教学策略。     

探究式教学法在中职英语教学中的应用

随着社会的进步科学教育事业的发展,中职教育取得了显著的成果,中职英语教学在中职教育发展当中起到了极其重要的作用。但是,在当今的中职英语教学中仍在采用单一的教学模式,注重理论讲解,忽视了学生是学习主体,更忽视了对学生实际操作能力的培养,这与中职学校培养技术应用型人才这一目标相离甚远。对此,本文提出了一种新的教学法,即探究式教学法,这种教学方法在中职英语教学中,主要是以培养中职学生自主学习英语的一种新的学习方式,它是以学生为学习主体,通过探讨、研究和探究的一种英语课堂的教学模式,探究简单地说就是探讨和研究,探讨也就是探求学问,研究也就是研讨问题的根源,寻找解决问题的答案。在整个中职英语课堂探究式模式教学中,英语教师是课堂教学的组织者。     

由学生英语提问边缘化探析教学策略活化

本文由英语课堂教学中教师提问对象相对固定致使部分学生被边缘化问题阐述教学策略活化。依据学生学习差异实施轮番式提问、鼓励团队互问和学生质疑发问,对活化课堂教学过程和丰富教学情境具有一定促进作用。探讨提问教学策略优化是激活学生学习英语潜能和能动性的重要途径,有效提高课堂教学有效性。     

论中职英语教学中的情感教育的渗透

目前,中职学生的素质下降,对英语学习的热情也逐渐降低,英语教学对教师们来说越来越难,为了改变这一现状,教师们应运用情感教育的理念在英语课堂上进行有效教学,充分调动学生的积极性,提高上课效率。     

架课堂观察之桥梁,提高初中英语课堂的时效性

随着教育改革的不断深入,其对初中英语教学的要求越来越高,这就要求教师不断改善教学方法,促使学生不断得到进步,当前创新性、因材施教性的教学需求,要求教师重视观察学生在英语课堂上的表现,这也就为英语教学观察法发挥效用提供了契机,通过教师对教学原则、教学技巧、教学策略、学生习惯、教学反思的全方位观察,能有效加强英语课堂的时效性,本文我们就以课堂观察为切入点,提出提高初中英语课堂时效性的策略。     

中职学校英语课堂提问的优化策略

本文针对中等职业学校英语课堂教师提问中存在的问题,探索中等职业学校英语教师真正发挥学生主体地位的提问策略,以期激发学生积极的学习情感,提高中等职业学校英语课堂教学的质量。     

以人为本和谐施教 打造幸福数学课堂

生本教育就是以生命为本的教育,也是以激扬生命为宗旨为学生好学而设计的教育。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在：最大程度地调动学生内在积极性与组织学生自主学习上。     

如何使用生本教育进入英语课堂

“生本教育”理念,切合当前时代的教学实际情况。教师应该相信和尊重学生的自主学习和创新能力,在课前设计好教学任务,在课堂上做好任务分配,让学生充分发挥自我学习和研究的能力。从教师教学生学习知识,转变为学生凭借自己的兴趣和能力来学习。在生本理念的课堂上·教师的地位弱化了,已经从传统课堂中的前台走到了幕后,但生本的课堂不应该是教师的完全淡出。我理想中的生本课堂应该是对新课程“教师主导、学生主体”这个要求的真正落实：学生是课堂主人。在生本课堂上,教师要甘做绿叶,要把舞台还给学生。     

浅谈对不同思维类型数学学习者的教学策略

中职学生在数学学习方面具有多种思维类型,不同四位类型对中职数学的学习各自表现出不同的特点,教师应该善于分析不同四位类型学生学习数学的特点,确立学生的主体地位,培养中职学生的抽象概括能力,注重进行分组教学,密切联系实践,增加数学的应用性,全面提高高中数学教师的素质。     

互动教学模式在中职英语教学中的尝试

传统的中职英语课堂教学中不尽如人意的,它忽视了作为独立的且处于不同状态的师生个体在课堂教学过程中的多种需要和潜能,忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用,忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体。因此,中职英语课堂教学必须根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律,以及现代课堂教学的价值取向,结合我们学校开展的互动教育科研课题,这种模式是小组（groups）形式进行学习,它有利于同学共同研讨,组际相互交流,也更便于师生之间的交流,从而在课堂教学中实现多向交流,多维互动,达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。     

浅析提高高中英语课堂教学效率的对策

随着新课改的推进,提高英语课堂的教学效率势在必行。在新课改的教学理念指导之下,高中英语教师进行课堂教学,要做到学生主体地位的发挥;通过改进教学方法激发学生的课堂参与性。     

浅谈对不同思维类型数学学习者的教学策略

中职学生在数学学习方面具有多种思维类型,不同四位类型对中职数学的学习各自表现出不同的特点,教师应该善于分析不同四位类型学生学习数学的特点,确立学生的主体地位,培养中职学生的抽象概括能力,注重进行分组教学,密切联系实践,增加数学的应用性,全面提高高中数学教师的素质。     

应用项目教学法 加强机电专业教学

中职学校的教学改革已是迫在眉睫的问题,结合机电专业课教学的现实情况,机电专业课教师要转变观念,从以教师为中心转为以学生为主体,从实践中去感悟课程改革的理念,这是培养学生主体,真正体现中职学校机电专业教学改革的必然要求。怎样根据中职学生的特点,选择合适的实训手段,达到培养适应社会合格的技能型劳动者的目的,我们有必要对机电课程教学的体系及教学设计原则进行研究,通过研究可以丰富和完善职业教育课程教学改革的理论及实践。     

英语教学有效情境创设的实践探索

中职英语课堂主要注重的是学生对英语兴趣的培养,让学生在英语课堂中激发情感,融入英语的学习中去。那么要想让学生有效学习英语,最直接的方法就是创建情境教学。下面我们将对情境创设的有效方法进行具体的研究探索,强化中职英语的课堂教学。     

多媒体技术在英语教学中的运用

英语是一门实践性很强的语言学习科目,传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上,而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。多媒体技术的介入,极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构,使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。     

基于生本理念的小学语文核心素养教学探究

生本理念是指教师应遵循以人为本的教学理念,调动起学生对课堂教学的积极性和主动性,提高课堂教学的互动性和丰富性,摒弃传统的教学模式,真正突出学生在课堂中的主体地位。在生本理念下开展小学语文核心素养教学,需要教师关注到学生的终身发展,营造出民主、平等的教学氛围,在自主学习、合作讨论、知识探究中提高学生的核心素养。本文在生本理念下对小学语文核心素养教学展开探究。     

学生应是英语课堂的主体

以人为本是当前中学英语教育的基本思想,作为英语教师必须改变陈旧的教学理念,在英语课堂教学这个主阵地中应正确处理“导”与“学”的关系,切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸现学生的主体地位,帮助学生学会学习,学会创新,学会做人,促使学生积极主动地发展,从而提高英语课堂教学效率,实现英语教学目标。     

探析组织性教学对中职英语课堂教学启示

本文针对探析组织性教学对中职英语课堂教学启示进行研究。首先,归纳总结基于三种组织性教学类型的中职英语教学,即中职英语的管理性组织教学,中职英语的指导性组织教学,中职英语的诱导性组织教学。其次,提出基于组织性教学原则的中职英语教学策略,即了解学生,尊重学生;注意表达方式,把握时机的原则;围绕不同的教学目标与教学任务,通过标准的专业语与幽默的生活语相结合的方式;明确目的,思想启发;灵活应变,因势利导。其次,提出基于组织性教学意义的中职英语教学策略。     

论“学生主体论”在高中政治教学中的运用

在传统教育向素质教育转变的过程中",学生主体论"的呼声愈演愈烈。"学生主体论"是指教师的教学要以学生为中心,通过调动学生的积极主动性而达到发挥学生主体性作用的一种教育理论。"学生主体论"在高中政治教学中具有重要的作用。鉴于此,研究在高中政治教学中如何营造民主、和谐的生本课堂,提高高中政治课教学效率具有重要意义。