激活小学数学课堂,提高课堂教学效率

小学作为学生接受学习教育的初始阶段,对于学生今后的学业发展具有着至关重要的铺垫作用。数学作为小学教学中的一门重要学科,为了保证数学教学质量,教师在教学过程中就需要从数学课堂入手,为学生构建一个生动有趣的数学课堂学习氛围,让学生能够在优质的氛围中尽情的汲取课堂知识,以保证学生数学学习任务的高效完成,推动小学数学教学的高效开展。     

新课程下小学数学趣味教学初探

小学数学教育是我国义务教育的重要组成部分,是学生学习数学知识的启蒙阶段,同时还担负着培养学生逻辑思维能力、推理判断能力的重要方法和过程。本文从培养数学学习习惯,营造课堂气氛,分层次教学和构建知识树四方面展开了对小学数学教育的研究和探讨。     

如何创造快乐的小学数学课堂

《新课标》指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的足现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展,学生学习数学的热情逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的,但教师不得不反思教学过程、研究教学策略,创造快乐数学课堂,使数学课不再枯燥下去。     

谈数学教学中的德育渗透

正结合数学学科特点对学生进行德育渗透,是职高数学新课程标准的要求,也是新课标下职高数学必须完成的一项重要任务。它可以避免"应试教育"带来的重智育轻德育的不良影响。因此,将德育中的学习目的的教育,学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中,通过德育教育来提高学生思想素质,促进学生健康发展一、联系实际,进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实     

中职学生数学学习动机的激发

数学学习动机是指与数学学习有关的某种需要所引起的一种心理倾向,它对数学学习具有激活、选择和强化功能。教育实践和教育心理研究结果都表明,学生的学习动机水平不仅直接影响其数学学习效果,而且对今后的学习起到迁移和泛化的作用。因此,作为中等职业学校数学学科的一线教师,调查中职学生的数学学习动机,研究其激发策略,对改进中职学生的数学教学,以提高学生有效掌握数学应用知识的效果有很大的直接的现实意义。     

试论在初中数学教学中素质教育的渗透与实施

传统的数学教学比较侧重于对知识理论、解题技巧和方法的学习,而忽视了对学生掌握数学学习方法的培养和训练,从而在一定程度上降低了数学教学的质量和效益。在初中数学教学中渗透素质教育是当前数学教育工作的重点。本文通过分析在初中数学教学中渗透素质教育的重要性,提出良好渗透素质教育的途径和方法,从而提高教学质量。     

浅议小学生数学兴趣的培养

“兴趣”是孩子创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学成绩和思维能力会得到较快发展。提高学习兴趣,培养学生能力,发展学生智力,这是数学教学中非常重要的方面。数学教学是数学活动的教学,数学学习也不是单纯的知识的接受,而是以学生为主体的数学活动。我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。     

初中数学课堂如何践行教学有效性

在课程改革的推进过程中,初中数学教学作为基础教育课程也要进行教学的完善和创新。为了更好的提高学生的学习成效以及数学教学的成效,教师要开放思路和创新教学理念,从学生的数学学习需要出发,根据数学教学内容和教学目标的要求,进行有效教学策略的探讨,从根本上践行初中数学教学有效性,实现初中数学课程教育模式的全面创新,更好的促进教育和学生的发展。     

就培养小学生数学思维的策略分析

在当前新课改的前提下,广大学校都开始提倡注重发展对学生的素质教育,在教授学生知识的过程中不能仅仅为了＂教而教＂,重要的是教给学生学习的方法方式,使学生能够在自我思考中学习知识,因此,在小学数学的教学过程中,学校开始强调要培养小学生的数学思维能力,这可以引导学生在学习数学时锻炼自主学习的能力、能够使学生从多方面思考问题从而加深对知识的理解。本文主要针对小学生数学思维能力的培养提出了一些方法策略。     

试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

在教育教学中,学习数学的最终目的,不仅仅是准确掌握数学理论知识,更是将数学运用到实际生活中,进行创新。尤其是在初中数学教学中作为学生学习数学、运用数学,进行数学创新的重要基础环节,在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位。因此,如何在初中教学中加强对学生数学探索能力的培养,让更多的学生掌握数学学习的真谛,益成为广大初中数学教师所面临的首要课题。本文笔者结合实践工作经验。对如何在初中教学中培养学生的数学探索能力进行粗浅的探讨,以供参考。     

小议数学概念教学

数学概念课教学是数学课堂教学的重要组成部分,是数学课堂教学的核心。数学概念要关注形成背景,让学生从现实生活情景中感悟;在概念的教学中体验知识的形成过程,进行探究性学习;让学生体会概念的螺旋上升逐步剖析数学概念,揭示其本质,让学生感受概念的实际应用等,简要介绍了在新课程标准下如何进行数学概念教学。     

吃透教材 提高能力

正新《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习"。因此,我认为新课程标准下的数学教学应关注以下几方面:一、设计实际背景,使学生置身其中,增加实际体验新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活     

从初中数学课改看中考的发展趋势

伴随着课程改革在初中数学教学中的不断深入,初中数学课程从传统的"本本思想"教育方式转变为引导学生注重知识的来源,以激发学生的求知欲为目的,培养学生的语言理解和表达能力,最终提高学生解决问题的能力。本文根据我国最近几年初中数学课程改革的模式和进展,分析了当前教育形势下中考命题的结构和方向,研究探讨了在初中数学新课改的形势中考的未来发展趋势,以供参考。     

用趣味游园构建小学数学改革新模式

伴随着现代化教育理念的不断更新进步,在小学教学过程中,传统的“填鸭式”教学模式已经很难满足现代化教育的需求,因此教师应当依据学生的性格特点、实际情况等多方面的因素综合考虑,从而构建一个多层次、多元化、趣味性、创新性的教学模式。我校结合素质教育的教学理念,对于学生的学习形式进行了积极的创新,趣味游园就是其中之一,趣味游园主要是指在教学过程中通过“趣味游园”这一形式代替学生的期末评价,让学生扮演小动物、进行数学题目的“探险”等方式,进行知识学习和巩固,这种形式不仅仅从多方面进行学生知识的考察,更能够进一步的引起学生的兴趣,促进学生的综合评价。趣味游园的评价形式不仅仅将寓教于乐的素质教育理念融入其中,更是将“以人为本”的教育准则贯穿始终。本文从趣味游园对于小学数学教学模式创新的意义的角度出发,结合笔者的教学实践,对于趣味游园构建小学数学改革新模式做出了一些探索实践。     

激发学生学习数学的兴趣

数学教学要在教师的指导下,学生积极主动的学习,才能有效的培养学生独立获取知识,应用知识的能力。老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,就可以增添无限的学习兴趣,从而更好的让学生学习数学并促进数学教学的发展！     

浅析如何在新课程环境下利用生活情境开展小学数学高效教学

创设教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,能帮助学生将生活实际与数学学习联系在一起,激发其理解抽象与具体关系的能力,使学生更加深刻的理解和认识数学。老师作为教育实施者要帮助学生在数学情境学习中,掌握学习主动权,在学生自主探索知识的过程中,产生快乐、满足、自信的情绪,从而高效地增强学习兴趣信心,提高学习兴趣。     

浅谈初中数学教学中对学生应用能力的培养

对于数学教学而言,最为重要的是对学生对于所学知识应用能力的培养。初中数学中应用题一直是学生学习的重点和难点,因此,初中数学教师要采取相对灵活的教学方法来消除学生对于应用题的畏惧心理,逐渐培养学生对于数学的学习兴趣,从而提高数学教学效率。本文从分析初中数学教学困难的原因出入手,提出提高学生数学成绩,培养学生服应用能力的有效方法,从而提高数学教学效率。     

基于翻转课堂的小学数学教学探究

随着时代的进步,人们对教育越来越重视,以学生为主的翻转课堂教学方式深入人心。小学数学是学生小学时代最重要的科目之一,是学生学习数学的启蒙,对学生的思维能力有着重大影响。在小学数学教学过程中,老师教学方式要灵活,积极引导学生自主学习,不仅要注重课堂教学,还要运用多媒体教学增加学生的学习兴趣,提高学生的数学学习效率,从而提高小学数学教学质量。传统的教学方式已经无法有效的提高学生的学习效率,翻转课堂应运而生,翻转课堂是具有创新思想的教学方式,将它应用于小学数学教学中,效果显著。基于此,本文对翻转课堂下的小学数学计算教学进行探究。     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学不仅可以帮助人们更好地探求客观事物的规律,同时也成为一种简洁有效的信息交流手段;数学教学活动是教师与学生的双边活动,以教材为中介,在师生的双边活动中使学生获得知识与技能、发展其个性品质、形成良好的学习态度以及可持续发展的学习能力。因此教师的教,应为学生的学服务,从而使学生处于学习的主体地位。在数学教学过程中,教学内容的确定、教学手段的运用、教学方法的选择都应努力适应学生的“学习规律”,才能使数学教学发挥出它应有的效果,才能使小学生真正理解数学,有利于激发学生对数学学习的欲望和兴趣,增强对数学学习的自信。在长期的数学教学实践中,我发现激发学生的学习兴趣应该从以下几方面入手。     

现代教学技术对数学的影响

数学的创新:我们的数学教育面临着巨大的挑战。从教学内容看,新课标下的新教材刚刚开始使用,驾驭新教材的能力还在学习过程中,使用新教材时还受到旧教材的影响,穿新鞋走老路的情况还比较严重。从教学方法看,大部分数学课堂没有摆脱以教师传授为主的注入式,数学课难以唤起学生的积极性;从教学对象看,数学教育并没有做到面向全体学生,真正的"因材施