清代校勘学兴盛的语文学原因试析

校勘学在清代获得了空前的发展,从而成为一种群众化的学术活动。造成这种情况的原因,除了政治、经济、文化方面的因素之外,清代语文学的快速发展也是一个重要方面。从皖派学者治学的实践来看,文献校勘离不开文字学、音韵学和训诂学的知识,而文字学、音韵学、训诂学的研究又常常在文献校勘的基础上进行。清代校勘学之所以取得前所未有的成就,主要得益于清代语文学的大发展。     

浅析因声求义在文言文教学中的运用

“因声求义”是训诂学中解释词义的一种非常重要的方法。它主要用来推求语源、解释连绵词和解决文字上的通假问题。在现代语文教学中,文言文教学是教学中重要的一部分,本文针对文言文教学中遇到的疑惑和难题,通过采用“因声求义”的训诂方法,来论证“因声求义”在文言文教学中的重要作用。     

现代汉语在文言教学中的妙用——运用句子成分巧解文言倒装句

著名教育家叶圣陶说“教是为了不教”。在文言教学中,如何把学生最容易出错而又广泛运用的知识让学生牢固掌握,如何把课内学到的文言文知识运用到课外,是每一位教师都在钻研的问题。在多年的文言文教学中,我发现运用现代汉语的语法去推知文言文的语法现象和意义,效果较好,学生也容易掌握。大家都知道,现代汉语中,句子成分这一语法是学生最熟悉的。既然许多学生早已掌握了现代汉语的句子成分,为何不让学生轻车熟路地把句子成分运用于他们认为最头疼的文言文特殊句式的分析中呢？     

古籍校勘与音韵

古籍整理,除了要求整理者应较为熟练地掌握目录学、版本学、校勘学这些专业知识之外,还要求掌握一定程度的文字学、音韵学、训诂学等方面的基础知识.只有这样,才有可能对整理过程中遇到的各种复杂问题应付裕如,进行正确的校勘.这里想以音韵学为例,来说明这个问题.     

学者·大师·革命家黄侃

黄侃,字季刚,我国近代著名的文字学家、训诂学家和音韵学家,与章太炎先生并称“国学大师”、“传统语言文字学的承前启后人”。同时,他又是一位早期农民运动的活动家、民主革命的先行者。     

《敦煌写本解梦书校录研究·下篇》校订

敦煌写本解梦书是一类占卜文书,对于研究中古语言文字和古代民俗文化有重要价值。郑炳林《敦煌写本解梦书校录研究》是目前敦煌解梦书研究、校录的集大成者,但仍存在一些语言文字上的问题,影响着敦煌解梦书的解读。本文综合运用文字学、音韵学、训诂学等知识对其中的部分疑难条目进行了重新校读,希望有助于敦煌文献的整理及古代民俗文化的研究。     

谈方言志语音部分应注意的问题

方言卷是志书的重要组成部分,相对于其他各卷而言．方言卷专业性比较强。内容涉及方言学、音韵学、训诂学等冷门学科领域。因此,方言志对撰写者的专业知识要求比较高．在编撰过程中会遇到很多问题。笔者结合修志中的一些体会,     

高中古文基础知识教学探微

高中文言文教学更注重基础知识的积累,从现代汉语语法知识入手,深入学习文言语法知识,加强积累、巩固基础,同时应要求熟练掌握课本中重点实词、虚词的用法。只有坚实的基础才能帮助学生更好的学习文言文,达到更高层次的教学目标。     

初中语文文言文教学之我见

初中文言文教学历来是颇有争议的一块领地,文言文教学和对文言文教学法的探讨也不尽人意。文言文实词是文言文教学的重要组成部分,提高文言文的阅读能力,最终也要落实到实词的翻译上,因而掌握实词解释的方法至关重要。除了基本的组词法和替换法之外,我们还可以综合、灵活地运用多种方法进行猜译,本文仅就文言文教学中的猜译教学法谈谈自己的认识。     

高中古文基础知识教学探微

高中文言文教学更注重基础知识的积累,从现代汉语语法知识入手,深入学习文言语法知识,加强积累、巩固基础,同时应要求熟练掌握课本中重点实词、虚词的用法。只有坚实的基础才能帮助学生更好的学习文言文,达到更高层次的教学目标。     

创设问题小情境,激趣有效大课堂

新课标要求,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。将情境教学模式运用于小学数学,是实现新课程标准的有效途径。     

浅析初中文言文教学

正多少年来,在初中文言文教学方面,基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲,加上一点古汉语知识的介绍;学生则忙于记词义、记译文。这种"字字落实,句句清楚"的教学方法。致使人误以为教文言文就该这样教,舍此别无他途。这就是文言文教学为什么会让学生觉得学古文难,难于上青天。这最大的原因就是缺少文言文教学的创新。近年来,笔者在初中文言文教学中,探索开展了新的教学模式,取得了一点收获,在此抛砖引玉,与同行们共同商榷。     

尝试写文言文，为文言文教学注入新活力

文言文教学是中学语文教学的重要内容,然而,文言文教学的高投入,低效率,也一直是个不争的事实。所以,要在文言文教学中注入新的活力,让学生喜爱文言文学习。通过让学生用文言文写小短文的方式来提高学生对文言文学习的主动性和积极性,将是文言文学习的一个新思路。     

论王念孙父子的治学特点与影响

王氏父子治学特点别具一格:一在于其思想观念上的“通”,不拘泥于汉儒师说,不束缚于前贤定论,不局限于文字形体,实事求是,无征不信。二在于其知识运用上的“博”,即博采经、史,旁通诸子百家,这是知识的广博;综合运用各科知识、各种手段,对古书字词加以校勘训释,乃至一字之证,博及万卷,这是手段的多样,两者使得王氏父子发现和解决问题比别人高出一筹。三是其研究方法上擅长于“音”,即比同时人和先贤更多地更科学地运用音韵学理论和方法于校勘学、训诂学事业,广泛采取“声训”法,从而形成了自己独特的研究方法与优势。     

改进教法，提高能力

旧的教学方法,阻碍和限制了教育事业的发展,也阻碍和限制了教学质量的提高。要提高教学质量,必须扬弃旧的教学方法,要提高教学质量,主要取决于教师科学的教学方法。课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的,如果教师引导学生学习的方法科学有效,学生就可以更多、更快、更灵活地掌握知识,就可以较快地提高阅读文章、分析问题、理解问题、解决问题的能力。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,搞好文言文教学,对于全面提高学生的语文能力,开发学生智力都有重要意义。     

高中文言文字词自主学习模式初探

《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验·修订本）指出,在教学过程中要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,具有初步阅读浅显文言文的能力。而高中文言文的教学就是要使学生在初中文言文学习的基础上进一步学习古代汉语,了解古代灿烂辉煌的文化,感受汉语历史演变,从而对增强学生爱国主义情感,民族自豪感,     

黄侃的才情与怪癖

黄侃（1886-1935年）,字季刚,号量守居士,湖北蕲春人,章太炎的入室弟子。黄季刚先生在小学（文字学、训诂学、音韵学的总称）与经学方面博学多通,是近代名副其实的国学大师。其生平学问早由其师友和门下弟子加以总结评述,结集为《量守庐学记》出版。本文主要选取他平生的几件逸事,展现其过人的才情和不羁的个性。     

精心设计练习，提高学习技能

在教师指导下的练习有助于技能技巧的掌握和知识的巩固运用，有助于把学会的知识运用于实际的本领，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，使所学知识形成熟练技能。而且，有兴趣地练，往往会收到很好的效果，学生在集中的练习活动中，可以提高练习的效率，能把知识变为技能。方式多样练习不仅可以引起学生练习的兴趣，而且能够保持持久的注意，并能培养学生灵活运用知识的能力，精心设计练习，运用现代化的教学手段，创设富有变化的练习情境，教师再练中讲，学生在练中学，能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维．使知识系统化．从而提高数学课堂教学效率。     

授之以“渔”,教之以“法”——如何指导学生翻译文言文

在中学语文教学中,常常要求学生翻译文言文,这对学生文言阅读能力和现代汉语表达能力的培养和提高,都有积极的作用。本文将通过对文言文翻译原则、方法和注意事项的探讨,谈谈笔者关于文言文教学的一些粗浅看法。     

傅山:其人其思其时代

正傅山,字青主,号朱衣道人,明万历三十五年(1607年)生于山西太原府阳曲县西村,在中国思想史上被视为明末清初的著名文化奇人。尹协理先生在《新编傅山年谱》(山西人民出版社,2016年版)一书的前言中写道:他不但是一个非常激进的平民思想家,而且在文字学、音韵学、金石学、训诂学、哲学、经学、史学、子学、文学、美