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差异性教学原则,要求我们面向全体学生,实行因材施教,使每一位学生都能得到充分的发展。本文就信息技术学科如何实施差异教学来提高课堂教学效果作出了探讨。 相似文献
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普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习,学科教学必须“因材施教”,实行“分层次教学”。 相似文献
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“因材施教”,这是教育教学中一条永恒的原则,既然要“因材施教”,教育教学向个性化发展就是必然趋势。“因材施教”的“材”不能认为是“教材”,而应当是“教育的客观需要和学生自身的发展需求”。我们应当在教育教学中侧重进行个性心理品质的培养。 相似文献
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分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。 相似文献
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初中思想品德课“教学民主化”体现“以人为本,尊重学生”的教育理念。在教学过程中注重自主学习和合作学习的整合;实施主体性教学,培养创新精神;同时承认个性差异,贯彻因材施教原则,实现个性化教育;提倡大德育教学观。教学民主化的终极目标是追求提高人的综合素质,真正实施素质教育。 相似文献
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中学数学教学必须注重因材施教和全面发展的教学原则。在具体教学过程中,应根据学生的认知特点,通过备课、课堂教学、辅导和作业批改等环节去实施。 相似文献
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由于各种因素的影响,学生存在着个体差异。但传统教育无视学生个性差异。因此,在体育教学实施差异性教学显得尤为必要。实施差异性教学要设置教学内容差异化,引导学生正确运用自己身体条件;开展教学辅导差异化,教学过程设置人性化;进行考核差异化,科学设置考核目标。 相似文献
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课堂教学是语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的;（1）以人为本合理分层;（2）因材施教分层备课;（3）分层教学多层互动;（4）因人而异分层评价。 相似文献
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本文主要针对因材施教在现今课堂教学中的应用,分析在课堂教学中实施因材施教的原因,并在阐述制约因材施教实施相关因素的基础上,提出在课堂教学中如何使因材施教落到实处。 相似文献
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随着素质教育的全面实施,要求高中学校为社会培养全面发展的合格人才。而高中学生在生理发展和心理特征上都存在很大差异,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在差异,两极分化问题在高中数学学习中极为突出,因此,“一刀切”的教学方法已不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,他能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生教学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从实施分层教学的必要性、如何进行分层教学和实施分层教学的成效等几方面进行了阐述。 相似文献
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传统的大学英语层次分班教学对"因材施教"教育思想的践行是一种有效的方式,然而这一教学模式也存在着一些弊端。为此,应该采取隐性分层教学的模式对传统的分层模式加以改进。在大学英语教学中实施隐性分层教学,教师必须深入了解学生情况,给不同层次学生制定各自合理的教学目标,并精心设计和实施课堂层次教学,提高不同层次学生的英语水平和能力。 相似文献
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由于个体之间存在着差异,使得教师在进行教学时不能够采用单一的教学方法。要适应新课改的理念,教师在教学时就要做到分层教学,因材施教。作为一名高中政治教师,要提高政治课堂的教学效率,在课堂教学中实施分层教学是必然的选择。教师要注意分层的合理性、制定不同的教学目标并把分层教学贯穿到各个教学环节当中。 相似文献
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由于学生存在着个体差异,在英语教学过程中实施分层教学,符合因材施教的原则。分层教学作为一种新的教学模式,基本上还处于起步、试验、摸索阶段,在实际教学过程中会产生一系列问题,需要从多方面进行解决、完善。 相似文献
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在新经济常态下,人民生活水平得到了巨大的提升,大众传媒文化逐渐融入到了寻常百姓的家庭之中,进而吸引了大量的群众文化教育者加入。但是,基层群众声乐辅导仍然属于现阶段群众文化教育工作者的一个难题,即辅导对象存在着特殊性、多样性以及差异性的特点。对此,在基层群众声乐辅导教学中,教师需运用因材施教的方式,立足于专业性策略对教学内容、形式进行优化与完善。 相似文献
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在两千多年前,我国古代思想家孔子就提出要“深其深,浅其浅”,即教育要“因材施教,因人而异”。实施个性化教学就是“以学生存在的差异为前提,有区别地制定教学目标,设计课程内容,变换教学方式。”几年来,我在教学中进行大胆地尝试与实践,教学中也有很多体会。 相似文献
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在高中化学实验教学要想实现有效教学,就要因材施教,认真的研究学生之间的差异,正视学生之间的差距,实施层次化教学。分层教学就是在集体教学形势下实现个别化教育,具有整体性和个体化的特征,在教学过程中,实现学生的培优与补差互补并举。分层教学首先要了解学生的实际情况,按照学习的程度进行有效分层;在讲课的过程中,勾勒教学设计层次性;为了巩固新知识,优化作业布置的梯度;另外,还要实施教学评价,做到差异评价等。 相似文献
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因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师教学要求趋于一致,有利于教师分层教学和辅导。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。 相似文献
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正"世上没有完全相同的两片树叶",同样也没有完全相同的两个人。差异是客观存在的,且是必需的。针对学生的差异,孔子提出了"因材施教"。合作教学理论认为,学生的差异(每个学生的兴趣爱好、发展水平、对同一事物认识理解等不同),正是交流和合作的前提。一、"分层合作"教学的内涵与外延"分层合作"教学是针对学生的知识差异、能力差异、智能差异而实施的适合学生个性发展、全面发展、自主发展的一种教学策略,是一种参与式的教学方法,它包含两层含义。1.教师"分层"教,学生"合作"学。"分层"教是 相似文献