职高英语课堂教学的激趣策略之探索

职高英语教育教学在提高职高学生自身素质方面起着举足轻重的作用。但职高学生在英语学习过程还存在诸多问题,如英语基础差、学习方法滞后、学习信心不足,对学习英语缺少兴趣和主动性等。因此,如何激发职高学生英语学习兴趣,提高英语课堂教学实效成为摆在我们面前一项亟待解决的研究课题。本文将从六个方面进行阐述,职高英语课堂教学激趣的教学策略。     

中职英语课堂生本教学策略实践探析

在中职英语课堂上进行生本教学需要英语教师根据中职学生的学习特点进行相应的教学方式,充分考虑学生未来的职业特色进行教学策略的确定和实施。教师要把课堂的主体地位还给学生,充分以学生为教学主体。本文旨在对中职英语课堂中的生本教学进行分析,并提出可行的教学策略。     

浅谈英语教学中的小组合作学习

小组合作活动,就是以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。在完成学习内容的同时,培养小组各成员个人的合作能力。通过英语课堂的学习和实践活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神;帮助学生形成健康的人生观,为终生学习和发展打下良好的基础。     

浅谈英语教学中的小组合作学习

小组合作活动,就是以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。在完成学习内容的同时,培养小组各成员个人的合作能力。通过英语课堂的学习和实践活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神;帮助学生形成健康的人生观,为终生学习和发展打下良好的基础。     

由学生英语提问边缘化探析教学策略活化

本文由英语课堂教学中教师提问对象相对固定致使部分学生被边缘化问题阐述教学策略活化。依据学生学习差异实施轮番式提问、鼓励团队互问和学生质疑发问,对活化课堂教学过程和丰富教学情境具有一定促进作用。探讨提问教学策略优化是激活学生学习英语潜能和能动性的重要途径,有效提高课堂教学有效性。     

提升中职校英语教学策略初探

中职学生英语学习基础比较薄弱,缺乏学习兴趣,态度不端正等现状给英语课堂教学带来了许多困难。本文针对中职学校英语教学的实际现状,提出了如何因材施教、激发学生学习兴趣等几点教学策略。     

浅议职高语文教学中学生认知能力的培养

随着职高教育改革的深入,我们职高教师必须重视对学生进行认知能力的培养,它有利于职高他们掌握科学的学习方法,树立学习语文的信心。本文坚持以“学生为主体”,立足职高学生现状,探索职高学生语文认知能力的培养,全面提升职高学生的语文素养。     

小组合作学习在初中英语复习课中的应用

小组合作学习是新课程倡导的新型教学策略和学习方式。本文针对传统初中英语复习课的弊端,对小组合作学习的实施过程、注意问题等进行剖析,并结合教学实践中的实施成效,阐述如何在初中英语复习课中实施有效的小组合作学习。     

浅谈新课程理念下的初中语文的小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略,体现了现代教育理念,体现了现代社会需要的团队合作精神。     

初中体育课学生合作学习能力的培养

合作学习是以学生为中心,以小组为形式为了共同的学习目标,共同学习,互相促进,共同提高的一种学习方式和教学策略。     

小组合作学习在初中英语教学中的实践与策略

随着教育事业的不断改革,初中英语的教学目标、教学模式逐渐发生了相应的变化,小组合作学习作为一种新型的教学模式,对营造教学氛围、激发学生学习积极性、锻炼学生自主学习能力有着重要作用。笔者在文中对小组合作学习的内涵进行了分析,然后结合实际情况提出了几点教学策略。     

提高初中语文教学中合作学习的有效性

合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,已成为提高教学效率的新策略。通过合理的分组,教师合理的引导,建立科学的评价机制能够很好的提高语文教学合作学习的有效性。如何切实提高小组合作学习的有效性?一、分组要合理。按座位组成的小组,是较为常见的组织     

新课改背景下小学英语课堂教学设计策略研究

随着我国现代化社会的不断推进,我国的教育事业得到了蓬勃的发展。新课程背景下,对于小学的英语课堂提出了新的要求,摆脱传统的英语课堂教学方式,对小学英语课堂进行不断的优化,提升英语课堂教学水平。通过对课堂进行创新设计,来提高课堂教学效率,调动学生的学习积极性,本文就新课程背景下的小学英语课堂教学设计策略进行了分析与探究。     

合作学习在三本院校大学英语教学中的有效性研究

本文尝试将合作学习的思路贯彻到三本院校大学英语教学之中,利用学生英语学习的差异性,将分组学习和合作学习相结合,形成科学分组,组内竞争,互相激励,合理评价的以学生为主,教师为辅的教学机制。     

让学生合作中探究

进入新一轮课程改革以来,合作学习成为我国课堂教学上的一大亮点,越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略。数学合作学习有利于发展学生的数学素质;有利于学生的实践能力、合作品质、探研意识、口语交际、情感等综合能力的培兼有利于数学教学质量的提高。本文就高中数学教学中的合作学习形式、合作学习教学组织等谈谈自己浅显的看法。     

架课堂观察之桥梁,提高初中英语课堂的时效性

随着教育改革的不断深入,其对初中英语教学的要求越来越高,这就要求教师不断改善教学方法,促使学生不断得到进步,当前创新性、因材施教性的教学需求,要求教师重视观察学生在英语课堂上的表现,这也就为英语教学观察法发挥效用提供了契机,通过教师对教学原则、教学技巧、教学策略、学生习惯、教学反思的全方位观察,能有效加强英语课堂的时效性,本文我们就以课堂观察为切入点,提出提高初中英语课堂时效性的策略。     

初中课堂小组合作机制的建设

目前,初中学生最主要的学习方式就是小组学习。通过分组,让学生可以和同伴互相合作。小组学习的方式可以增加学生和同伴交流的机会,让他们在合作的上基础上进行良性竞争,从而促进学生的发展。本文对初中课堂的小组学习机制进行了分析和研究。小组学习是新课程改革中提出的一种学习方式,它与传统的学习方式最主要的区别体现在形式上。通过将学生分成小组,可以将学生在与同伴合作的基础上进行良性竞争,提高学生团结合作的意识,让每个学生都能得到发展。通过小组合作,可以提高     

论小组合作学习对教师的要求

小组合作学习是新课改背景下学校主流的教学策略,也是学生主动构建知识的学习方式。作为一个新事物,小组合作这种学习方式必然经历一个由不完善到完善的过程,然而这个过程不是自发完成的,它需要我们去不断思考和丰富。     

合作学习理念下的小学英语教学

合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充,目前被广泛地应用于小学英语课堂教学设计中。本文首先从理论上阐述了合作学习的基本理念及其对小学英语教学的价值意义,还从实践操作层面上对小学英语合作课堂教学的整体结构和具体教学环节做出预期可行的系统设计与安排,从而实现了小学英语教学理论研究和实践操作的有机融合。     

如何提高语文学习兴趣

职高,强调以技能培养为核心,职高语文教学也就只能定位于服务专业课,其教学内容,教学形式和考核评价体系等都必须有利于职高学生的技能学习,因而研究职高学生的语文学习兴趣的现状,也就成了能否上好语文,能否扎实学生的语文基础、培养好学生的语文能力,为专业课学习服好务的关键。通过调查研究发现,目前只学生的语文学习兴趣还不容乐观。