激发幼儿思维 培养创新能力

正创新是人类社会发展与进步的永恒主题。开展创新教育活动,培养幼儿的创新能力,就必须从娃娃开始,这是在新的形势下我们幼教工作者共同面临的课题。那么,我们该如何来培养幼儿的创新能力呢?一、运用多种方法,培养创新能力第一,激发思考的欲望。如《小兔子为什么来晚了》教学中,教师提问:"小兔子还没来,到底会发生什么事呢?"《够葡萄》教学中,教师反问幼儿:"你能帮小兔够到葡萄吗?"教师焦急的表情,急切的话语,鼓励的动作,能激发幼儿积极思考,寻找答案。第二,设计启发性问题。通过提问调动孩子的求知欲望,引导幼儿积极思考,一定要注意问题的提出要符合幼儿的认知水平和生活经验,不能太难或过于简单,应是通过教师的启发指导和幼儿的思考能够回答出来的。     

幼儿早期阅读兴趣的激发

早期阅读的兴趣是需要培养的及培养方法。     

浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发

苏霍姆林斯基曾说过":凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的"。幼儿早期阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢?在此浅谈一下自己的经验和看法。     

创设良好环境,激发幼儿运动兴趣

幼儿天生好奇好动,特别喜欢注意新奇事物,教师应利用幼儿的这种好奇心,吸引幼儿注意,激发其兴趣并培养其能力。只要我们为幼儿创设一个良好的物质环境和氛围,使幼儿处于最佳状态,幼儿就会积极主动地参与到游戏中来,运动兴趣就能得到最大的激     

习惯养成应注重激发幼儿主动性

妻子给刚满5岁的儿子规定起床和洗漱的时间为20分钟,超过时间要受到严厉处习惯养成罚。儿子有时无动于衷,有时拖拖拉拉勉强达标。我觉得妻子这种强制性措施和威慑性语言给儿子造成了一种很强的逆反心     

如何激发幼儿学习数学的兴趣

<正>古人云:"启其蒙而引起其趣"。这说明兴趣是所有学科教学的生命力。幼儿一旦对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求。因此,在教学中,如何培养幼儿的兴趣,调动情感,完成活动的任务,是一个活动成功与否的关键。幼儿的学习兴趣不是天生的,必须通过后天的熏陶、培养和训练而产生的。特别是幼儿园的小朋友对学习目的、任务尚未确立,如果教师在课堂上要求他们专心地学习枯燥无味的数学知识,采取一般的教学方法和教学形式,效果肯定不理想。在     

以艺术方式激发幼儿自由表达

<正>幼儿眼中的世界多姿多彩,幼儿心中的梦想奇幻、可爱。当他们想要分享自己的情绪、发现和想法时,他们会做些什么？有什么方式可以既贴合幼儿能力和年龄特点,又促进成人深入了解幼儿？教师又该以何种途径与幼儿互动,推动活动进程？这需要教师寻找一种适宜的媒介,助力幼儿自由表达,强化师幼之间的有效互动。     

利用民俗文化资源,激发幼儿美术兴趣

对于小班幼儿来说,年龄小、部小肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱,因此绘画有一定困难。这让很多小班幼儿老师产生误区:小班孩子根本不会画画,只能进行涂色活动,她们不知道正是这些乱的线条、乱的点或乱的色块,体现了他们对世界的梦想和认识,甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。通过教学实践,我体会到:有效地利用我们本镇的民俗文化资源来组织小班幼儿美术活动,能激发孩子的绘画热情,培养他们的绘画兴趣,让他们在有趣的绘画活动中感受到绘画带来的快乐和成功。     

精心预设“巧提问” 激发幼儿新思维

正"提问"是集体教学活动的核心。集体教学活动中,教师的提问目的是为了促进幼儿积极思考,但作为教师,应该思考的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考?在多大程度上激发了幼儿的思考?北京教育科学研究院调查报告表明:在教学活动中,从不打断教师,提出自己问题或困惑的幼儿达93%,从不针对教师讲解的观点,提出不同意见的达91%。绝大部分时间里,幼儿进行的是"维持性"学习。因此,在教学活动中,教师必须精心预设一系列"巧提问",来体现教师在活动中的引领作用,以此充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性。     

在情境中激发幼儿对科学活动的兴趣

正科学教育强调让儿童经历体验和探究的过程,儿童的认知特点也决定了他们不可能很快获得抽象的科学概念。布鲁纳就曾强调,"所谓学科的教学,不是灌输作为结果的知识,而是指导儿童参与形成知识的过程。"兴趣是学习的最大动力,一个孩子如果对一种活动感兴趣,毫无疑问,他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。有了兴趣,孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动。一、创设语言情境,激发幼儿的学习兴趣1.以生动的故事情境吸引幼儿参与。故事是幼儿喜爱     

通过看图讲述教学活动激发幼儿阅读兴趣的策略

早期阅读对人生成长进步产生重要的作用,它们是幼儿增长知识,开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿阅读能力,就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。     

如何激发幼儿在探索中学习数学的兴趣

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说,如果只重视数学知识的学习,很容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师,并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《幼儿园教育纲要》的精神,数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,让幼儿通过主动探索,发现数学,学习数学。我们应从孩子们的好奇心特点出发,让幼儿在科学领域的探索和实践中获得更多的乐趣和知识。为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。     

论音乐教学中的古典音乐教育

素质教育是中国当下教育改革的必行之路,音乐教学是素质教育中的重要一环。由于强调音乐和社会的关联,注重习乐者的道德修养,古典音乐的素材理应成为素质教育音乐教学中的可选资源。     

智力图

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三论中国古典音乐的审美特质

中国古典音乐具有迷人的魅力。这种魅力体现在形式上,主要表现在巧夺天工的结构美、动人心魄的节奏美和流畅多变的旋律美这三个方面。中国古典音乐正因为在形式上具有了上述三种审美特质,才构成了一个色彩斑谰、悦耳动听的音响世界,使无数听众在这个神奇美妙的音响世界里,为之陶醉、为之倾心、为之销魂。这就是中国古典音乐在形式上的审美特质所产生的神奇效果。     

开启孩子智力的一大宝库:空间智力

空间智力是著名心理学家加德纳提出的多元智能理论中所包含的八种智力之一。什么是空间智力呢?空间智力主要是指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感,以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力,     

智力和基因

<正>英国伦敦精神病学研究所行为遗传学专家普罗明(Robert Plomin)为了探究基因和智力的关系,花费十余年跟踪观察了数千名儿童。他会随机询问这些儿童一些问题,比如水和牛奶有什么地方是共通的?或者太阳从哪边落下?等等。就某种意义而言,这个研究的结果是令人振奋的,这些测试的儿童绝大多数是双胞胎,研究显示,同卵双胞胎比异卵双胞胎的智力更接近,异卵双胞胎又比     

挖掘自然之源 创造灵动之美——巧用自然资源激发幼儿艺术创作灵感

<正>大自然不仅是一本活教材、活资源,更像一位能激起幼儿无尽创作潜能的好老师。充分挖掘自然资源,激发幼儿创作之美,具体做法如下:一、走进自然——感受美、理解美每个幼儿心里都有一颗播种美的种子。幼儿美术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会中萌发幼儿对美的感受和体验。夸美纽斯曾说:一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时观察越多,获得的知识越牢固。通过郊游、亲子远足、校园写生、     

六十二阔恩尔 哈萨克族民间古典音乐的精华

<正>哈萨克族是一个爱好音乐和诗歌的民族,祖先们留下了丰厚的文化遗产,尤其是六十二阔恩尔。千百年前,一代又一代艺人用手中的冬不拉弹唱着草原、马、天鹅、故乡、亲情……它是音乐,也是哈萨克族人民的精神所在。传承久远的草原旋律六十二和阔恩尔是中国哈萨克人心目中两个神圣的词汇。哈萨克人认为,每个人的身上都有六十二根血脉,正是这些血脉终日不停地运动,才给人体带来了旺盛的生命力。六十二在哈萨克人的生活中具有众多的重要的代表性的等多重含义。阔恩尔音译为棕褐色,能够让人联想到泥土、山峦、草木在秋季自     

智力迁移国外研究进展

智力迁移是一种国际现象,是世界各国普遍关注的问题。目前有关国际智力迁移的理论成果尽管很丰富,有新古典经济学理论、二元劳动力市场理论、新迁移经济学理论、相对贫困假说、世界体系理论、社会网络理论和机构理论等,但这些理论都有其侧重点,都不能全面综合的解释智力迁移现象。在评述这些理论的基础上,把影响智力迁移的要素归纳为四种:经济、社会、政治和国家联系;重点分析了智力迁移对迁出国的不利影响,认为应该通过国家之间的补偿机制逐渐消除其不利影响。