实现师范美术教学生活化的模式策略分析

美术教育是素质教育的重要组成部分,它对提高人的综合素质、培养健全的人格、追求美好的人生具有重要作用。师范美术教学是美术教育的重要载体,对培养学生的创造能力和审美能力有着更高的要求。生活化的师范美术教学能够让学生从课本走向生活,提高学生学习美术的兴趣和求知欲望,增强学生的创造力,更恰当地使教学资源与学生生活经验的整合,在实际生活中领悟美术的独特价值。     

学校德育生活化探究

从目前来看,新的时代背景为学校的德育工作注入了新的活力,学校在德育工作方面也面临着严峻的挑战,这是随着我国社会经济体制的改革而来的。本文主要论述了学校德育生活化的实施的途径、特征、基本含义以及必要性。要想使学生的校园生活保持丰富性、完整性和实践性,就必须建构生活化校园,将生活引入到校园之中。所以,迈出德育困境的有效途径就是学校德育生活化。     

小学数学生活化的重要性与实现途径分析

数学来源于生活又应用于生活,因此可以说数学与生活不可分割。作为小学教师,必须深刻认识数学生活化的重要性,在教学中探索将数学与生活有机结合的途径,使学生更喜欢数学学习,并主动将数学知识运用于生活实践中。     

德育生活化探究

探索德育生活化是新时期学校德育的重要理论和实践问题。德育生活化是把理想的道德教育回归到现实生活中,以道德主体为核心,围绕社会现实生活而进行的道德教育。本文主要探讨德育生活化的内涵,德育生活化对学校道德教育的启示。     

谈高中英语生活化教学

长期以来,我国中学课程设置的重要指导思想之一是注重英语学科的工具性。事物的属性往往是丰富多样的。忽视其多种属性中的任何一种属性,与片面强调某种“本质属性”的思想方法没有多大区别,都容易导致对事物本身的片面认识。任何一种教学研究都是顺应时代发展的要求而提出的,时代在发展,对教育的要求也在变化,所以对生活化的英语教学的研究也应该是一个不断探索和发展的过程。相信通过教育研究者和一线教师的共同努力,生活化的英语教学研究一定会日趋成熟。     

谈初中语文教学生活化

新课程课堂教学区别于传统课堂的基本特性与基本追求有三方面内涵：生活性、发展性、生命性。所谓生活性,即课堂教学充满生活气息,学习成为一种生活需要。人总是首先存在于生活之中。若教育离开了生活,就好比没有营养的土壤,好比没有源头的死水,甚至好比无本之花。反之,教育只有融入生活,才会具有永久的生命活力。     

浅谈青少年的家庭教育

家庭教育的核心是人生观、世界观、价值观的教育,如果一个人没有正确的人生观、世界观、价值观,即使有再多的科学文化知识也不能有所作为。俗话说:"染于苍则苍,染于黄则黄"。良好的家庭教育,可以帮助他们分清对错、善恶、美丑等,会使人终生受益,为其今后的成长打下良好的基础。     

语文教学应生活化

随着人类社会全球化发展的进程,教育也面临着全球化、地方化和个性化的要求。面对社会生活的转型,在学习和课程发展方式上也随之发生了变化,学习已无地域性和时限性,可以终身性地随处发生,教育即是对终身学习的准备。学习机会是无限的,网络技术的发展使学习成为一种世界级别的学习。因此,学习成为一种生活方式,它必然要求实现个性化。     

探析体育教学生活化

体育教学生活化是以生活为根基的体育教学,创设学生可能接触的体育生活情境,提炼体育与生活有关的素材,关注学生生活世界和精神世界,让他们在生活中享受体育,从而养成良好的锻炼习惯和磨炼终身进行体育锻炼的意志,不断改善自身的生活。     

农村留守儿童家庭教育问题及对策思考

作为一个特殊的弱势群体,农村留守儿童的生存与发展状态已引起社会各界的广泛关注。在影响和制约留守儿童生存、生长与发展的诸多素中,留守儿童的家庭教育问题是关键,应该引起全社会高度重视。     

浅谈初中思想品德课堂教学生活化

陶行知先生曾说“生活是教育的中心”,初中思想品德课教学生活化符合陶先生的教育理念,这也是新的课程标准的基本要求。本文基于初中思想品德课堂教学实践,论述了中教学生活化的基本理念、意义与实践。     

职业学校生活化英语教学策略初探

生活化英语教学可以服务生活,在职业中学的英语教学中不失为一种行之有效的教学模式,生活化英语教学可以通过立足生活,创设丰富的英语学习情境,布置生活化的课后作业,补充教学内容等多种方式来促进中等职业学校英语教学的发展。     

幼儿园课程生活化初探

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园课程的生活化就是立足生活,让幼儿在生活中不断拓展经验,发展积极的情感和必要的技能。本文主要分析了幼儿园课程生活化的三个特点：整体性、探究性、趣味性,并针对这些特点提出了构建生活化幼儿园课程的相关建议。     

简析专制型家庭教育的负面影响及缓解对策

家庭在孩子的成长过程中起着非常重要且不可替代的作用。因此,家庭教育方式应引起我们足够的重视。父母都希望子女将来能出人头地,但不可否认,很多家长在教育子女方面有一定的盲目性。他们盲目地认为要求孩子绝对听从自己的意见就能对他们进行保护和监督,让他们健康地成长。殊不知,这种专制型家庭教育方法缺乏科学性,它的负面影响是很明显的。对孩子严格要求是需要的,但严格要求不等于专制,家长必须把握好分寸。为了保证孩子的健康成长,所有的父母都应该端正自己的教育意识,选择科学的家庭教育方法。     

浅析高中物理生活化教学

高中物理是一门实践性很强的学科,它源于生活又服务于生活,新课程也要求物理教学要贴近学生的生活实际,创设出生动活泼的物理情境。因此,高中物理怎样进行生活化教学,真正体现出＂从生活走向物理,从物理走向社会＂的新理念,这也成为了一线教师关注的焦点。     

让初中物理教学生活化

物理学是一门与生活联系十分密切的科学,很多研究内容来自生活,很多规律的掌握依赖生活经验,很多理论的创立也是为了解决生活中的问题。那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活,寓于生活,加强物理学科的生活化教学,从而体现物理学科特点,发挥物理学的教育价值,扩展物理教学的职能,促进教学质量的全面提高。     

高中语文生活化实践教学探讨

根据新课程标准的要求:高中语文课要贴近学生生活,教师教学要理论联系实际,培养学生运用理论指导实践的能力,让学生在生活中学习,在学习中体会生活的真谛,从而激发学生学习语文的积极性和主动性。本文从高中语文教学中存在的问题出发,研究了如何提高高中语文生活化实践教学的策略。     

对初中英语教学生活化的思考

英语来源于生活,也要应用于生活。本文结合笔者多年的教学经验,就如何使初中英语教学生活化提出了一些教学策略,旨在提高初中英语教学效率,进而提高初中生英语学习动机和积极性,激发学生学习英语的兴趣。     

浅谈思想品德课教学怎样才能生活化

思想品德课教学,必须将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,即让思想品德课教学生活化。     

生活化作文教学策略浅谈

作文教学生活化,即在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂,让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际,努力寻求作文与学生生活的最佳结合点,使作文走近学生生活,为作文教学注入时代的“活水”。