生物教学中如何促进学习迁移能力的提高

学校教育的最终目的是使学生能够将他们在学校中所学到的知识、技能以及其它的品质、行为方式等应用到今后的日常生活和工作中去,从这个意义上讲,教育就是为了将来很好地迁移。学习迁移过程的研究,对学校中课程的编制、确定教学目的和制定教学方法等都有很重要的作用,而学习迁移能力的培养和提高又是学习迁移过程研究的核心和归宿,且学习迁移能力的高低又制约着其它能力的发展。基于此,当前生物高考几乎通过每个试题突出对考生知识迁移能力的考查。     

历史教学中的“迁移教学法”

“迁移教学法”是教师比较喜欢的一种教学方法。尤其对于历史的教学,可以起到很好的效果。在一线的教学中,这也是广大老师运用比较多的一种教学方法。所谓迁移就是指先前所学习到的知识会对当前的学习产生影响,或者当前的学习会对先前所学习到的知识产生影响。这里所说的“影响”有两种：     

浅谈高中物理教学中的学习迁移

平时教学中不难发现成绩中等或中等偏下的学生对学习物理特别害怕,他们大部分人从初中升到高中感觉物理最难读。究其学习行为,他们课堂上只知认真听讲,却不自主思考;课后只会死记硬背,却不消化理解;作业只会生搬硬套,却不善灵活应用;题海中苦苦挣扎     

注重学生记忆能力提高历史教学

注意历史学习任务维度,鼓励全体学生学习需要。“给全体学生同样的任务,同样的标准,这样的历史学习我们称之为单维度学习任务。”按照不同层次的学生来分配不同的学习任务是多维度的。单维度任务目标可以横向比较,但高水平的学生受机理获益多;低水平学生很可能会起反作用。多维度历史学习目标可以使每个学生都可获得收获,产生成就感。从而,学生学习历史记忆能力得到很好的培养。     

遵循规律,激发兴趣,提升听说能力

《英语课程标准》为英语教学提出了更高的要求,要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。在小学英语教学中,培养学生的听说能力是最基础也是最重要的教学任务,教师只有在遵循规律,激发兴趣,才能达到教学目标,才能真正事半功倍的提升学生的听说能力。     

如何提高学生语言表达“说”的能力

语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程无疑就肩负起对学生语言素养的培养。然而,学生语言素养的形成与发展具体表现在语文课堂内的是指学生热爱祖国语文的思想感情,正确理解和运用祖国语言,积累丰富的语言,培养语感,具有实际需要的识字、写字能力、口语交际能力。其中培养实际应用语言文字进行交际的能力是关键,交际的最重要、最广泛的形式之一是口语交际即语言表达,也就是“说”。     

体育教学提高中职学生职业能力

中职学生职业能力的培养可以通过体育教学根据专业设置的需要结合,体育教学与职业能力有着密切关系,越来越受到国内外教育界的重视。为了全面实施素质教育,中职校体育教学一定要结合人才培养目标,体育教学服务于专业建设,体育教学在实现增强学生体质、增进健康、提高体育文化素养同时加强职业能力的培养,培养学生组织和管理能力、语言表达和沟通能力、心理适应能力、自学和实际动手能力、团队合作能力、竞争意识和能力、良好的气质形象、发现问题和解决问题的能力。     

提高学生“写”的能力

我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。现行教材越来越重视“听、”“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。     

培养学生“说”的能力

语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程无疑就肩负起对学生语言素养的培养。然而,学生语言素养的形成与发展具体表现在语文课堂内的是指学生热爱祖国语丈的思想感情,正确理解和运用祖国语言,积累丰富的语言,培养语感,具有实际需要的识字、写字能力、口语交际能力。其中培养实际应用语言文字进行交际的能力是关键,交际的最重要、最广泛的形式之一是口语交际即语言表达,也就是“说”。     

烹饪教学中如何提高学生的实践能力

随着餐饮业的发展和繁荣,烹饪技能型人才受到餐饮市场的青睐。因此,如何为市场提供优秀的烹饪专业人才,如何提高烹饪专业学生的实践能力已经成为烹饪教学的首要任务。但是目前的烹饪教学尤其是烹饪实践教学仍然存在着一定的问题。笔者根据烹饪实践教学的现状,就如何提高烹饪专业学生的实践能力提出了自己的建议。     

“以赛促教”,提高中职语文教学成效

由于中等职业学校的教学重点是“职业”教育,所以学生们对语文的学习兴趣不大,对语文的重视不够,致使语文成为中等职业教学中的短板。事实上,忽视语文课,使得中职学生们缺乏文化底蕴,达不到用人单位所要求的人文素质,在一定程度上也会影响中等职业学校学生的就业。为了提高学生们的学习积极性,我倡导“以赛促教”的语文教学法,以加强学生们的综合能力。     

浅谈数学教学中初中学生读书能力的培养

学生能力的培养是多方面的,但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是汲取前人创造的知识的主要手段,创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力,其他能力的获取和培养就显得轻松多了,这就是说,读书能力和创造能力的培养应摆在能力培养的首要地位。下面结合教学实践,就学生在数学学习中读书能力的培养谈几点认识。     

以“检索能力”为核心提高文献检索课程教学实效性

从激发学生的内在学习动机和提高学生的实践能力等方面出发,探讨了文献检索课程教学要达到满意的教学效果必须以提高学生的检索能力为核心。     

如何把握中职物理教学中对学生能力的培养

中职物理教学肩负着为专业课教学服务的重任,不仅仅需要知识的讲授,更重要的是帮助学生建立起正确的分析思考方法,也就是应该更加重视学生能力的培养。但对于中职学生需要培养什么样的能力,如何在课堂教学中正确实施这样的问题,却并不一定在每一位中职物理教师心中有一个清晰的认识。本文结合自身中职物理教学实践,对这一问题进行一些分析思考,并提出相应的措施,真诚希望同广大中职物理教师进行交流。     

在数学教学中如何提高学生的计算能力

计算是小学数学中一项重要的基础知识,是帮助我们解决实际问题的工具,在小学数学教学中,计算贯穿着数学教学的全过程。学生的计算能力强弱与否,直接关系到他学习数学的兴趣,甚至会决定其学习数学的成功与失败。     

语文教学中学生自主阅读能力的培养

从小学语文教学所包括的听、说、读、写四位一体的整体系统来看,读是其中最首要的一环。从宏观而言,阅读和写作一样是没有“方法”的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有“法”可依。学生是具体的、活生生的、富有个性的、不断发展的主体,因此,教学中必须做到以学生为主体,以教师为主导,以学生自主读书为主线,通过师生互动的循环教学过程,逐渐培养学生的自主阅读能力。下面结合教学实践谈谈自己的一些体会。     

物理教学在“能力素质”培养中的作用

素质教育是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的基本素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。其主要内容包括品德、智力、能力、身体和专业美感等方面素质的培养。其中能力素质的培养又是整个素质教育目标体系中不可缺少的重要组成部分。物理教学是使受教育者接受素质教育重要组成部分,它的教育功能,它在学生能力培养上的独特作用和不可替代性,已经越来越被广大教育工作者所认识和重视。     

以提高学生综合应用能力为目标的高职英语专业模块教学体系

在社会经济迅猛发展的今天,高职英语专业人才的培养模式正面临严峻的考验。如何根据社会和市场对高职英语专业人才需求的特点,探索人才培养的有效模式,是高职英语专业人才培养急需解决的一个棘手问题。培养复合型、应用型英语专门人才是社会发展的必然要求,也是高职英语专业培养学生的目标。根据这一培养目标,高职院校应努力构建以提高学生综合应用能力为目标的高职英语专业模块教学体系。     

进行比较阅读,就提高学生的语文阅读能力

在语文教学中进行比较阅读,让学生在比较阅读中掌握知识,提高阅读能力,充分激发学生的学习兴趣,积极思考,提高学习效率,促进语文水平的提高,将起到事半功倍之效果。     

论如何在高中数学教学中提高学生的阅读审题能力

数学也离不开阅读,尤其是高中数学,更需要学生具备较高的阅读水平,才能读懂题干,迅速把握题旨。可以说,阅读是学好所有学科的前提,阅读能力,是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说：＂学会学习首先要学会阅读＂.数学教育家斯托利亚尔言：＂数学教学也就是数学语言的教学＂.语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习不能离开阅读.随着现代科技高速发展,社会越来越数学化,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显示出其能力的不足,而需要一种以语文阅读能力为基础。包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力．新授课的阅读分为概念课、命题课、解题课、研究性学习课的阅读．本文就高中数学不同课型阅读教学谈点粗浅看法。