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在我们周围被发现的、令人尴尬的智力差异背后有一种黑格尔主义的残余,它依然在强迫我们去探索某种潜在的整一性或单一的时代精神.这种倾向在近年来没有其他地方比试图从大量的、非常独特的智力条件中,"发现"(创造)某种单一的结构主义方面更为明显.为了界定某个"结构主义者"的研究领域,人们可以引证许多这样的尝试,但在民俗学界早期努力创造的广义方法论中,最值得注意的可能是阿兰·邓迪斯的方法论.他在1964年的<北美印第安人民间故事形态>一文中,提出了对结构主义的早期看法,赋予了弗拉迪米尔·普洛普、克劳德·列维-斯特劳斯及其追随者的著作以"结构"的特征,并将它们与不同学科门类的广泛领域联系起来: 相似文献
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幼小衔接,家长要做好四项工作我家的孩子已经三年级了,想起他刚上小学那会,完全没有其他孩子的不适应,那是因为我们在"幼小衔接"的问题上非常地重视。在他才上幼儿园大班的时候就开始注意并引导他的生 相似文献
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当徽菜已经成为安徽省非物质文化遗产,并正在努力成为国家级非物质文化遗产的时候,让我们走近一位名满中国烹坛的徽菜技艺传承人,走进他那一辈子用"色、香、味、形"装点祖国美食园地、扮香百姓餐饮的传奇人生.他,就是中国烹饪大师方乃根先生. 相似文献
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走进高锐将军,即刻便感受到他作为将军的威猛,在威猛的外表下,他那师长般的儒雅与和蔼给我们留下了更为深刻的印象。我们的到访,使高锐将军开启珍藏多年的记忆。我们怀着敬仰的心情,聆听了那属于他个人、更属于我 相似文献
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2008年4月8日是吴震校长逝世周年的日子.自1959年至1976年,作为他的学生、"棚友",我们同在石家庄三中相处达17年之久.此后,落实政策将他调离才告分手.然而直到他94高龄的生命终点,我也始终未离开他那慈祥的眷顾.烽火岁月,他的英姿我不及得见;受教终身,竟有着近半个世纪的相知."一生清正廉洁,……在他身上充分体现了一个共产党员高风亮节的优秀品质".<吴震同志生平>中对他的评价,在深深地引起我共鸣的同时,却总觉得还欠缺一些涵盖他在三中掌教育人以致成为三中化身的史实.因以回忆,权代周年纪念.…… 相似文献
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董仲舒是我国西汉著名的教育家,他认为教育的社会功用是"化民成性";发展教育要"置明师";教师要"善为师",要"湛思审微"、"闻博知明";要以身作则,"以仁安人,以义正我"。他的师德思想需我们以历史唯物主义的观点方法认真研究、评价和借鉴。 相似文献
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大战在即,却离开战场回家为妻子庆生,这样的将军,浪漫倒是浪漫极了,但也够上军事法庭了!隆美尔,实在够不上"伟大的将军"。他虽效力于纳粹,且是纳粹德国的三大名将之一,丘吉尔却评价他:"尽管我们在战争浩劫中相互厮杀,但请准许我说,他是一位伟大的将军。" 相似文献