在生物教学中如何发挥学生的主体性

在生物教学中有目的地发挥学生的主体性,是促使学生学好生物学的最好办法。因为发挥学生的主体性能加强学生学习的自觉性,对学生的能力发展起着促进作用。教师只有在教学中不断地激发、提高、发挥学生的学习主体性。学生才能轻松、愉快、自觉地学习,全面提高学生的学习能力,适应生物科学技术新时代的发展。     

在生物教学中如何激发学生的学习动机

生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分,同时也是生物课堂的一种有效补充和延伸,因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容,在整个实验内容中占有相当大的比重。但是,由于多种原因,不少老师未能充分重视课外实验的教学,影响了学生对知识的掌握以及能力和素质的提高,也失去了对学生学习兴趣的培养和思想教育的绝好机会。     

在生物学习中培养良好的学习习惯

许多同学觉得高中生物很难学,内容又多、又杂、又乱。其实,高中生物具有两面性,既重视理科实验,重视思维推理,又重视文科记忆,强化知识内容。了解了生物的特点之后,只要我们在平时养成良好的学习习惯,学好生物也就觉得很容易了。     

水体污染治理中生物修复技术的应用分析

随着社会经济发展,人们在利用高科技成果改善生活的同时,也造成了环境破坏与污染,其中以水体污染问题尤为普遍.近年来我国各地区水质污染问题日趋严峻,水环境问题逐渐受到了人们的高度重视.当前水污染治理方法主要有物理技术、化学技术与生物修复技术,使用物理方法与化学方法修复可能会对环境造成再次污染,而且如果修复不彻底,在以后的修复工作中需要浪费更多的人力成本和物力成本,此时,生物修复技术以其特有的优势受到了人们的青睐.     

在生物教学中实施环境保护教育初探

教育是解决环境问题的首要措施,生物教学与环境教育关系密切,二者有机结合,互相渗透。在中学生物学教学中注重环境教育,不仅有利于学生对教材的理解,又能扩大学生的知识视野,培养学生学习生物科学的兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,还是对学生进行爱国主义教育、精神文明建设及美育教育的重要手段。     

在生物教学中实施环境保护教育初探

当今世界尤其是像中国这样的发展中国家,在追求经济高速发展的过程中,往往忽视环境保护和可持续发展,带来了诸如大气污染、水体污染、固体废弃物污染等等一系列环境问题,使之成为人类所面临的重大问题。教育是解决环境问题的首要措施,生物教学与环境教育关系密切,二者有机结合,互相渗透。在中学生物学教学中注重环境教育,不仅有利于学生对教材的理解,又能扩大学生的知识视野,培养学生学习生物科学的兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,还是对学生进行爱国主义教育、精神文明建设及美育教育的重要手段。我在长期的生物教学实践中,落实以下环境教育措施,取得了良好的效果。     

如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,当今人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。随着教育观念的转变和更新,如何结合生物学科特点调动学生积极性,增加学习兴趣,培养学生思维能力已愈来愈受到人们的高度重视。下面,笔者谈一下在教学中培养学生创造性思维能力的一点体会。     

在生物教学中培养学生的自主性学习能力

在信息社会的今天,知识更新加速,我们的教学目标也从以传授基本知识为中心转向以自主创新能力的培养为中心的巨大变革。培养学生学习的自主意识、自主行为和自主探究能力,使之成为学生发展的一种内驱力,从而达到丰富情感、学习知识,发展能力的目的。     

在生物教学中模拟实验与演示实验的比较

生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物学的教学中是很重要的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,观察实验,模拟实验和演示实验都是生物实验的组成部分。实验可以培养学生的观察能力,提高学生的学习兴趣和发展学生的科学探究能力。     

浅谈在生物教学中如何提高学生兴趣

<正>兴趣是学生学习的动力,是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了,学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣,主要原因在于教师没有创设良好的环境,应该把题目放在学生的生活中,让学生在具体的环境中学习。一、将生物课堂延伸到生活当中1.走进大自然,让学生体验生物学知识的丰富生物学知识源自大自然,大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识,我利用一切机会,让学生在生活中亲近大自然,走进大自然,从中获得丰富的生     

在生物教学中如何培养学生学习兴趣

兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一,是推动学生力求认识世界、渴望得到知识,不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。在教学中,学生是否对所教科目有兴趣,也无疑是决定教学成功与否的重要因素。然而,现在却有许多因素正影响着学生对生物学习的兴趣,比如来自升学的压力,学校、社会、家庭长期以来对生物地位的认识,实验材料、仪器、经费缺少等,这些因素的存在已经在很大程度上影响了中学的生物学教学。然而如何提高生物学习的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。     

豆浆水在中国书画修复中应用性能研究

书画文物由于材质脆弱,容易受修复材料的影响。为探讨豆浆水在书画文物修复中的应用性能, 采用宣纸为纸样通过模拟加速试验测试了豆浆水处理后纸张的物理性能、聚合度、表面形态和化学结构 的变化。结果表明,豆浆水处理后,纸张纤维表面和蛋白质形成更多的氢键,可以提高纸张的抗水性能, 对纸张聚合度影响低于胶矾水,扫描电镜结果表明豆浆水处理后纤维表面形成一层胶状物质。本研究 为豆浆水的应用提供了依据。     

烹饪过程中控制食物的安全性问题之研究

当今社会“绿色”、“环保”巳成为人们最关心的话题。无公害的绿色材料,元氯的绿色冰箱,尤其是无污染的绿色食品越来越受人们的亲睐。如何将绿色食品材料加工成可直接入口的绿色烹饪制品,烹饪过程中如何控制事物的安全性问题,巳成为烹饪界人士的广泛关注与探讨。     

如何在生物教学中实施“高效课堂”

新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”．因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。。因此,如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。我认为要想实现生物课堂教学的高效率,生物教师必须做到：     

中唐史学发展的几种趋势

这里说的“中唐”,是指从唐玄宗天宝初年(起于公元742年)到唐宪宗元和末年(止于公元820年)之间约80年的唐代历史,跟中国文学史上所说的“中唐时期”在断限上略有不同。唐玄宗开元末年,唐皇朝的盛世已出现衰败的朕兆,而历时八年之久的“安史之乱”(755—763年)则严重地阻止了唐代经济、政治发展的势头,同时也使盛世时期所积累起来的各种社会矛盾统统爆发出来。其中,如藩镇问题、土地问题、财政     

生物教学中学生创新能力的培养

正江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂。"没有创新,就没有国家和民族的进步和发展。而教育担负着培养国家创新型人才的特殊使命,因此创新能力的培养便成了素质教育的核心。那么,如何在生物教学中培养学生的创新能力呢?本文拟就自己从事高中生物教学的实践谈一点体会。一、培养学生创新能力的"催化剂"——兴趣俗话说"兴趣是最好的老师。"兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中,教师可运     

论品牌形象设计中视觉语言的个性化趋势

视觉语言作为品牌形象设计中的重要元素,是品牌形象得到认同和推广的基本内容。然在信息化、网络化的推动下,品牌形象设计中的视觉语言表达形式发生了转向,由以往的"大众化"、"趋同化"向当前的"个性化"、"多元化"的方向转变。笔者正是基于此,深入探讨品牌形象设计中个性化趋势的具体表现形式,为品牌形象的设计和推广提供一点参考。     

青铜粉状锈中生物因素的影响

本文探讨了青铜粉状锈中生物因素的影响。实验结果表明：微生物在青铜腐蚀中起了促进作用。     

生物教学中如何激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的直接动力,它最能激发学生探索事物奥秘的愿望,与学生智能的发展紧密关联,鸟申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的主要过程是理解和记忆,而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意,没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀,它愈是锐利,留下的痕迹就愈深刻,而注意力的第一条件就是要有兴趣,不感兴趣就不可能引起注意。     

浅谈生物教学中学习兴趣的培养

随着科学技术的日益发展,多媒体电脑作为新的教学仪器陆续进入了课堂,我们还可以在网上找到哆种资料充实到课堂中去。这种教学手段使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,使学生在充分感知的基础上,实现了视、听、恩的有机结合。