当代大学生心理亚健康的成因及解决措施

心理亚健康已经成为当代大学生最主要的心理问题,是新时期高校教育的面临的重大挑战,塑造具有健康心态的大学生成为高校教育的重点。从其原因来看,大学生心理亚健康除了有学生自身的因素外,还存在外界环境因素的影响,对此,教育者要立足实际,采取对策加强大学生心理亚健康的管理,为社会培养更多优秀人才。     

开发潜能，多元发展——高中生心理社团创建策略

<正>高中生正处在身心发展的关键时期,他们的心理日趋成熟但又十分敏感,加之高中生需要承担较为繁重的学业压力,此时他们的心理状态可能会出现各种问题。同时《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布,让越来越多学校开始关注和重视高中生心理健康教育,很多学校已经设置了心理健康教育课程。在新时期下,学校必须通过有效策略组建心理社团,充分发挥出高中生心理社团在心理健康教育中的作用。     

爸爸妈妈,你是否了解我的心

近期江苏省“小学生心理信息采集与分析中心”对省内数十所学校3～6年级数万名学生进行了心理信息调查。通过对各项资料的统计分析,我们发现,虽正值初春,可孩子们却没有享受阳光、放飞风筝的好心情,不少孩子感到心情不好,这不能不引起我们的关注。我怎么努力学习都没有进步翻看学生的心理信息卡,明显地感到学生的学习压力增大。万名小学生中,觉得学习进步很大的仅占8.1％,而没有进步或在退步的学生占37.6％,比上月增加     

论独立学院大学生亚健康状况研究重要性

独立学院大学生具有自身独特的特点,其特殊身份带给他们多方面的质疑和考验,这不但会造成学生的身心压力还会在一定程度上影响他们的健康状况,本文通过对独立学院大学生特点的分析,着重阐述对其进行亚健康状况研究的重要性。     

浅谈大学生心理危机产生的原因

随着经济的快速发展,高校招生人数越来越多,一年多于一年,自然,每年毕业的大学生也就非常多,大学生的数量与日倍增,到处都是,不再像七八十年代那样稀缺,由于就业岗位总体增加不多,相比之下,就业岗位反而少了,大学生毕业后就业也就变得更难了,就业的竞争压力也随之增加了,学生在承受学习压力外,还要承受是否能够毕业后就业产生的心理压力,学生心理上健康及心理危机问题也就随之产生并日益严重。本文主要就大学生心理危机的产生进行了阐述。     

加强高校贫困学生心理健康教育工作的思考

贫困大学生是近年来社会广为关注的一个弱势群体之一。由于家庭贫困，他们来自学习、生活和人际交往等方面的心理压力较大，其心理疾病发生率远远高于普通学生，从而出现了经济贫困和“心理贫困”双困局面。由于心理的亚健康状态，贫困生容易产生认知、情绪、意志行动等心理过程的一系列不良反应，从而导致心理健康水平下降、学习生活效率降低、社会功能受损等负面变化，严重影响其学业的顺利完成和人格的健康发展。     

心理教育在学校教育中的重要性分析及教学模式研究

近年来,在学校中,由于师生关系带来的恶性事件频繁发生,教师和学生在沟通交流上存在着一定的障碍,学生自身的心理问题普遍得到了各方面的重视。因此,在学校对学生进行心理教育的开展,对于培养学生的全面健康发展、提高学校教育素质水平具有十分重要的作用。本文针对心理教育在学校教育中的重要性以及教学模式进行分析研究。     

中学生心理危机干预的实践路径探索

<正>当下，中学生出现心理危机现象较为普遍，是因为中学生正处于青春发育期，学习压力大、人际关系敏感，人生观、世界观、价值观正在发展，在出现心理困境时无法自我调节或适应。本文通过对真实案例的分析，探索中学生心理危机干预的实践路径：学校、班主任、任课老师、心理咨询师通力合作，通过增强学生的求助意识、提升教师的心育能力、加强家校协同育人、发挥学生主体作用、挖掘心理支持资源等途径，提高中学生心理危机干预实效。一、问题的提出     

对中职学校动漫游戏专业人才培养的探索

针对中职学校部分学生学习状态懈怠、学习目的不明确的现象,对课程设置、教学方法及教学手段进行有效的调整与改善,准确地把握学生的学习心理状态,改变学生的学习质量,有效的提高学生的专业技能能力及艺术素养。     

大学生学习弱势现象的原因及对策分析

随着我国高等教育大众化、多样化的发展,大学生学习弱势问题开始日益突出,成为目前困扰大学生的一个主要因素。影响大学生学习弱势现象的主要因素有:第一、知识学习与能力提高的矛盾;第二、课程学习压力与就业压力的矛盾;第三、学习愿望与大学教学的矛盾;第四、大学教育重专才轻通识教育的误区导致大学人文精神的缺失,使学生产生学习心理上的严重挫败感。可以从学生、教师以及学校等三个层面进行改进。     

尊重学生个性 健全学生人格

学校心理健康教育是学校素质教育的一项重要内容。良好的心理素质是学生全面发展的基础,是未来对人才素质要求的一项重要条件。为了加强对学生进行心理健康教育,面向全体学生普及心理卫生知识,帮助学生化解心理症结,促进学生适应生活,健全学生人格,全面提高学生的心理素质我创造性地开展了一系列的工作,利用心理咨询,有效地改善了学生的心理状况。首先做好心理教育的前提是提高认识,转变教育观念。     

优化课堂教学结构 减轻学生学业负担——浅析体验式教学法在教学过程中的重要作用

在升学考试指挥棒的导引下,社会、学校、家庭的注意力全部为分数所吸引,学生则成了这三重压力的承担者,影响了他们的身心健康。学生的负担,外在表现为疲于应付繁重的课业负担,内在表现为产生了诸如紧张、忧郁、厌学等心理负担。体验式教学理论主张培养学生的学习兴趣,课堂要精讲多练,作业当堂完成,当堂巩固,这是优化课堂结构,减轻学生过重负担的基本保证。     

我校攀比消费心理的个案研究

当今社会,随着经济的迅猛发展,生活的不断提高,人们对物质生活追求的档次也水涨船高,甚至出现片面地、盲目地、过高地追求物质享受的风气。心理尚未成熟的初中生也受这些不良社会风气的影响,中学生消费心理出现两种倾向：一种是非理性心理,表现为随意性、盲目性;一种是虚荣心理。表现为互相攀比和超前消费。这些心理倾向的出现不仅给家庭经济带来压力,更影响学生学业的进步和心理的成长。     

学校辅导与青少年身心发展压力应对

学校辅导工作,尤其是中、小学的辅导工作应对青少年身心发展方面的压力多予以关注。近年来,青少年在心理健康方面出现的诸多问题表明,许多心理行为问题的发生和危机事件的出现,都与青少年面临的生活压力有着密切关系。学校心理辅导工作应明确青少年心理行为问题发生的基本原因,在辅导过程中积极引导青少年健康成长,在心理健康教育课程中,有针对性地讲授有关生活压力缓解的知识和方法,以有效的策略帮助青少年顺利度过青春期难关。     

浅谈职业学校教师与学生的心理压力与调节

面对社会、学校、家庭个方面的压力,无论是教师还是学生,心理倦怠、心里紧张等情绪随之而来,所以,必须要寻找一个有效的积极的措施来缓解这种压力,使学生和老师们都能够有个乐观向上的心态去应对职业教育。     

分层次教学在学校体育课中的运用

文章运用文献资料法、逻辑归纳法等方法,对学校体育课分层教学的程序、措施、成效等几个方面进行了研究,以便适应高职体育教学改革的需要,体现以人为本的教学思想,充分发展学生个性,养成终生体育习惯。随着我国职业教育的迅猛发展,学校招生数额不断增加,所招学生身体素质差异较大,传统的固定班级授课模式很难满足广大高职学生身心发展的需要。因此,谋求适合高职学生最优发展的体育课堂教学模式,让每个高职学生都在其原来基础     

高校档案工作者的心理健康初探

本文通过对高校档案工作者心理"亚健康"成因的分析,从心理学科的角度上,提出有针对性的思考,供高校广大档案工作者们参考,以最终促进高校档案工作的发展。     

高职学生的消费特点与消费趋势的研究

高职学生作为一群在社会中较为重要的消费群体他们的消费特点和消费趋势都将受到社会广泛的重视和关注。作为高职中的学生主要生活环境离不开校园和校外,主要的消费内容以生活、学习、娱乐和网络通信为主,在分析高职学生消费特点与消费趋势时主要可以从其消费内容、消费心理等方面着手。近几年随着高职院校的发展,高职院校中所招收的学生人数在逐年增加,日益膨胀的消费人数成为了社会中逐渐壮大的一类消费群体,他们的消费状态也将会影响到整个社会的消费走向,对社会经济的动态和发展将会起到重要的影响,但是由     

分析中职学校学生心理健康问题

中等职业学校学生的年龄正值青春期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从初中步入中职学校,学习和生活环境发生了很大变化,面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境,往往在心理上会产生如自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面心理困惑问题,本文分析了产生这些心理特征的社会、家庭、学生自身等方面的基本原因,提出了对中职学生进行心理健康教育是促进学生全面发展的需要,也是实施素质教育,提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求.     

学有师承:师徒关系、挑战性-阻碍性压力感知与心理资本的关系研究——基于反馈寻求行为的调节北大核心CSSCI

文章基于工作要求-资源模型,探讨了师徒关系、挑战性-阻碍性压力感知与心理资本之间的关系及反馈寻求行为的调节作用。通过对349份服务业新员工数据分析后发现:师徒关系正向影响员工对挑战性压力的感知,负向预测其阻碍性压力感知。师徒关系不仅直接增益于心理资本,还可通过挑战性-阻碍性压力感知间接影响心理资本。挑战性压力感知正向预测心理资本,而阻碍性压力感知则对员工心理资本具有削弱作用。反馈寻求行为调节了师徒关系对阻碍性压力感知的负向影响,但在师徒关系与挑战性压力感知之间未发挥显著的调节作用。