论刘少奇关于中国教育体制改革的思想

新中国成立后，党和国家领导人对如何改革旧的教育制度、建立适合中国国情的社会主义教育体制，作了努力的探索。在深入调查研究的基础上，刘少奇提出了实行两种教育制度和两种劳动制度的思路。这两种制度，即教育方面同时实行全日制和半工半读的学校制度，劳动方面同时实...     

以校企合作为基础,逐步完善“半工半读”制度

职业教育的发展必须有产业发展做为支撑,同时要为产业发展服务。要围绕"多样化、场景化、项目化"的特色,以工学结合为切入点,以校企合作为基础,实现半工半读。半工半读制度应该将对教师的培养作为重要内容。坚持"做中教、做中学",把项目教学作为推进"半工半读"的主要途径。     

旅游管理专业基于校企合作基础上的工学结合、半工半读人才培养模式探索

高职教育培养人才必须具备良好的职业技能,成为社会所需的应用型人才。国家在相关文件中也提出高职院校要实行双证制度,推行工学结合、校企合作。本文结合本院的实际情况,就高职院校如何推行工学结合、半工半读做一些探讨。     

江西共产主义劳动大学的创办、发展及更名

江西共产主义劳动大学（以下简称“共大”）,是在1958年创办的一所实行“勤工俭学,半工半读”教育制度的新型学校,1980年“共大”总校更名为江西农业大学,改为全日制教学。“共大”创办22年间,作为发展农业教育的一种探索,在国内外影响甚大。本文试图就“共大”的创办、发展、更名及其影响作一略述,以期史志同仁共同探讨。一、“共大”的初创时湖1957年冬,江西和全国各地一样,掀起了农业生产建设的高潮,中共江西省委和省人民委员会根据江西山多地少、山区资源丰富、山区大都又是老区的实际情况,决定把农业生产建设、机关整改和老…     

关于完善我国教育法律制度的思考

教育法律制度对教育事业可持续发展意义重大,但我国现行教育法律制度已明显落后于实践发展的需要,亟待建立起与当代教育事业发展相适应的现代教育法律制度。为此,必须对现行教育法律制度存在的问题进行诊断,本文试图分析这一问题并初步提出完善教育法律制度的一些想法。     

菲华企业家陈永栽

陈永栽,祖籍晋江青阳,1934年生于厦门。11岁随远渡重洋谋生的父母到菲律宾。身为长子的他在华校求学时便半工半读帮衬家计。在母亲蔡琼霞的鼓励和督促下,以顽强的毅力完成中学学业,并以优异成绩考上远东大学化学工程系。之后仍半工半读,毕业后在烟厂工作,并被提升为化学师。他不自满,     

教育战线闹革命，工人当校长

1964年,北京食品厂办了一所半工半读学校。“文化大革命”之前,这所学校为旧北京市委内一小撮反革命修正主义分子所控制,走的是一条修正主义道路。学校自开学那天起,就大搞金钱挂帅,技术第一,妄图把学生引向白专道路,培养修正主义苗子。在教学上,     

高职院校就业指导工作中思想政治教育长效机制研究

进入新世纪以来,随着我国高等教育事业的不断发展,以及就业制度改革,由于当前高职院校在扩招,这样就会给就业代来很大的压力,这一问题已经成为高职院校以及社会各界共同关注的热点,这个时候就业指导工作中的思想政治教育就显得十分重要,应该积极开展当代国情教育以及人生观世界观和价值观的教育,职业道德以及心理素质教育等等,使我们的思想教育贯穿高职院校就业工作中去。     

江西共大:倾注了领袖的情怀和心血

正江西共产主义劳动大学(简称江西共大),是遵循毛泽东教育思想创办的半工半读新型学校。它自1958年创办至1980年改制,历时22年,为国家培养了22万余名相当于初等技校至大专毕业不等并能扎根农村的建设人才,在那物质匮乏的年代,它还为社会创造了大量的物质财富,并摸索了一套教育与生产劳动相结合的经验。江西共大,这朵曾经享誉世界的教育“奇葩”,前后吸引了86个国     

试析赏识教育在思想政治教学工作中的运用

赏识教育是一种新兴的、科学的教育方式,它贯彻以人为本的教育理念,在教育教学工作中主要是在尊重学生人格的基础上,从赞扬的角度出发去鼓励学生学习,进而提高学生的学习兴趣和教学效率。在思想政治教学中,赏识教育的作用与地位更为明显,但是由于目前教学制度和教学体系的不完善,使得其在教学工作中还存在着一定的问题。本文就赏识教育概念进行分析,提出了其在思想政治教学工作中的应用方法和应用原则。     

清代伊斯兰宗教教育的发展

清朝前期,清廷在处理诸多民族宗教问题时,就确立了齐其政而不易其俗"的伊斯兰教政策。随着经济的发展和穆斯林的阶级分化,伊斯兰教形成中国所特有的门宦制度,清后期的伊斯兰教内部又有新教派的出现。有清一代,以经堂教育为主要形式的中国穆斯林宗教教育制度日趋完善,以汉文著译伊斯兰教典籍并阐扬教义的活动出现高潮。     

黔西部公办学校管理制度探讨——教育受益者参与学校教师管理

本文认为,要解决黔西部地区目前面临的教育资源不足和教育腐败等问题,就必须使学生和家长在学校管理中的主动性得以提升,利用教育最大受益者来选择并监督、考核学校教职工,最大程度地减小教育腐败行为.至此,基于某些学校的实践,本文提出了公办中小学教育受益者参与管理学校教师制度,以期对贵州西部教育管理中出现的问题提供一定的帮助.     

论日本第三次教育改革

日本著名教育家平冢益德指出:教育是日本“立国之本”,这是从明治维新以来就确定了的根本国策。一百余年来,日本进行了三次教育改革。第一次教育改革自明治维新开始,废除了幕藩体制时期封建教育制度和法规,建立了近代教育体制和学校制度,为日本的近代     

试析新《义务教育法》的法制意义

《义务教育法》是教育法律制度中重要的基础性文件,2006年我国对1986年版《义务教育法》作了重大修订,它根据时代的变迁,与时俱进地提出了一系列新的教育制度理念和制度措施,回答了教育领域存在的诸多热点难点问题,对于完善我国的义务教育制度乃至整个教育法律制度体系,都具有重要意义。     

汉口培心小学与上海“孩子剧团”

汉口培心小学是培心善堂以施医、施粥、救济贫苦失学儿童,于清光绪八年(1881年),在洪益巷八角亭创办的培心义塾.张之洞督鄂时提倡教育,该堂就义塾原址又筹设为小学堂,招收自费公费学生60人,聘万孝先为堂长(即校长)、胡庭和为学监(即教务).后又增设蒙养小学一班,增聘教员3人.1908年冬,初小第一届毕业生参加夏口厅各小学毕业生会考,名列优等者11人.继而增设半日班(半工半读),又增聘教员2人.这时学校新建大礼堂落成.     

略论行政强制实施评价制度

行政强制实施评价制度是我国《行政强制法》中一个非常具有特点的制度,它的确立有利于推进行政民主与法治的进程。但是,当下对行政强制实施评价制度设计缺乏具体性和操作性,实践起来也存在一些难以克服的思想意识问题。本文就行政强制实施评价制度中存在的一些问题和如何克服意识难题进行探讨,提出浅显的见解。     

关于试行大学院与大学区制的一组史料

1927年至1929年间,在蔡元培先生的建议下,南京国民政府对全国教育行政制度进行了变更:不再设立教育部、教育厅,而代之以大学院和大学区制。本组史料选自馆藏档案国民政府全宗,对此次变更教育行政制度和变更中所出现的种种问题以及北大学生为恢复校名而发生学潮,均有记载。特公布于后。     

大学文科教改的实践和反思——南开大学历史系实行"半工半读"的历史记忆

20世纪60年代中期,我国大学文科普遍实行半工半读,这已成为历史.如果研究当代中国教育史,这是一必然要涉及的问题.如何评价这一改革,仁者见仁,智者见智,可能有不同的看法.我根据自己的实践,记录这一短暂的往事,提出自己一些粗浅的看法,写的是一个系的状况,从中折射出那时全国文科的概况.     

民办高校创新创业教育的现状与对策研究

从我国民办高校的创业教育现状出发,指出目前存在创业教育认识有待提高、课程结构难以体现民办院校特色等问题,并就这些问题进行具体的分析探讨。     

毛泽东在北大图书馆工读的待遇

关于毛泽东1918年在北京大学图书馆半工半读的史实,有几种不同的说法。《蔡元培年谱长编》中对此作了较为详细的介绍,并加以考证。1918年8月,毛泽东、萧瑜等几个新民学会会员联袂北上,商谈赴法勤工俭学。到