在语文教学中训练学生的语感

新的课程标准指出:"阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美德熏陶。"为提高学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯,在阅读教学中落实语感训练尤其重要,是语文素质教育之本。     

洪氏语文作文观的应用初探

正一、学思相长洪氏语文作文观是洪宗礼教育思想的具体体现。洪先生不止一次地提到了"思维训练"的重要性,在阅读教学中强调了思维训练的重要性,在作文教学中依旧强调了这一点。他说:"作文是语言表达能力和思维能力的综合表现。作文训练应当包括语言和思维两个方面。学与思并重,语言训练和思维训练结合,两者不可偏废。"     

创新恩维在地理教学中的培养

高中地理创新思维在地理教学中的培养主要从六个个方面进行：一、加强求异思维训练、实现思维的灵活性；二、加强逆向思维训练，促进思维的流畅性；三、加强集中思维训练，强化思维的综合性；四、加强发散思维训练，激发思维的求异性；五、加强读图填图训练，强化思维的图像性；六、加强生活创新训练，大胆设想“自办地理报”。     

让物理教学的天空更加广阔

观察和实验则是物理学科最基本的研究方法。设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力,它应该具有“新”“趣”的特点并有助于对学生进行发散性思维的训练。这些基本的科学训练对于学生来说,不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践,都是至关重要的。     

如何培养小学生的发散思维

在当前深化素质教育改革的形势下,在小学数学教学过程中,数学教师有意识的训练和培养学生的发散思维,有助于学生形成良好知识结构,帮助学生探索规律,提高课堂教学效率,提升学生的良好思维品质,乃至对学生的终身发展等方面都具有十分重要的意义。     

浅谈发散思维在高三英语教学中的运用

正发散思维(divergent thinking)又叫辐散思维、求异思维。根据已有信息,从不同角度不同方向思考,从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式,与聚合思维相对应。例如,一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。所以在英语教学中我尝试用发散思维来指导我的教学。一、发散思维在词汇教学中的运用     

培养发散思维，树立创新意识

【摘要】发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种正确途径。在语言教学过程中,对学生进行发散式思维训练,教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。     

初中英语教学中的思维训练之我见

英语教学中开展发散思维,可以有效激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维,提高学习效率,可以有效激发和培养学生的创新意识,以达到学习能力和创造性能力的培养。实践证明,对学生进行发散思维习惯的培养,一是有效地激活学生的学习兴奋点,从而参与讨论率明显提高。二是促使学生在学习有意注意,从而有效地提高积累词汇量。三是有效地训练了学生思维,扩大思维的领域,促使活用词汇、造句能力。四是培养了一种良好的阅读习惯,从而提高了学习能力。     

在语文教学中如何培养学生创造性思维

培养学生创造性思维首先培养学生强烈的求知欲望,浓厚的学习兴趣;其次发展学生的联想、想象能力,培养其思维敏捷性;再次以发散性质疑来培养学生创造性思维;还要训练学生逆向求异思维,培养其思维独创性。     

高中数学教学中发散思维的培养与实践探析

思维能力培养是数学教学的重要目标之一。在高中数学课堂教学过程中,教师必须培养学生的发散思维,提高学生的思维品质。本文主要分析了发散思维的特性,并着重从创新角度、一题多变策略方面阐述创新思维的过程与实践策略,值得借鉴。     

在纸塑活动中培养幼儿的发散性思维

培养创造性人才是时代对我们的要求,也是素质教育的一个重要目标。发散思维是创造思维的一个重要方面,是一种寻求多种解决问题方法的思维活动,可以培养幼儿思维的流畅性、灵活性和独创性,在一定程度上对培养创造人才起到积极作用。纸塑活动正是幼儿动手动脑的活动,需要把自己的想象和从外界感受到的信息传化为自己的心理意象,再借用纸,把它表现出来。活动中幼儿的动手动脑能力获得锻炼,能培养发散性思维和发展创造才能。     

运用思维导图优化初中化学教学

教师通过思维导图的运用,优化影响课堂效率的几个关键环节一一学生的预习、教师的课堂精讲、课后的知识归纳总结等,通过图形、符号、关键词等要素的组合运用,将各知识点的层级关系进行梳理,并运用思维导图的发散性,训练学生思维的发散性、流畅性;通过师生、生生之间的交流互动,培养学生思维的全面性;通过教师的发掘和引导,培养学生思维导独特性;通过优化学生的思维过程,提升学生思维品质,从而达到优化教学课堂的目的。     

读讲要结合

小学语文教学中的朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。因此,朗读训练要有成效,必须对学生的朗读进行具体的指导。要结合课文的讲读过程、理解过程来指导朗读训练。     

高职语文创新能力培养策略

学生的创造性思维能力己经成为教学改革的一种趋势。语文教育应如何培养学生的创新能力,文章提出利用好教材,开发创新资源;发挥学生的主体意识;培养学生发散思维和想象力;有效的训练与巩固是培养创新能力的重要方法。围绕四种方法,建立语文创新能力的培养策略,才能"为创造而教"。     

小学高年段数学教学中发散思维的培养

思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在小学高年段数学教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。     

用发散思维解决指数函数的相关问题

发散思维也叫求异思维,是一种多向思维方式。这里有一题多解发散,有保持原命题的实质变换其形式的转化发散,有把一个复杂问题分解成单纯问题逐个加以分析解决的分解发散,有综合发散等思维解题法。通过学生对指数函数性质的回顾,进一步加深对指数函数性质的认识,从而增进对数学本质的理解。主要做法如下：     

如何在科学学科中培养学生的发散性思维

中国教育的重点在于让学生学会知识,学习目标非常明确,知识掌握度很强,但动手能力和创造性能力很差,这就是所谓的”高分低能”,那我们怎么样即能得高分,又能高能,这是我们教育想要达到的最终结果,要想达到这所以我们要重视创造性思维能力的培养,然而发散思维是创造性思维的重要组成部分或基础,因而培养学生发散性思维方式,有着重要的意义。     

小学数学教学中要注重培养学生的创造性思维能力

创造性思维是思维活动的高级形式,它是一种发现和获取知识的能力。一、树立创新教育观念是培养学生创造性思维的关键。二、营造一个和谐的课堂气氛是培养学生创造性思维能力的前提。三、以趣设疑是引发学生创造性思维的开端。四、发散思维训练是培养学生创造性思维能力的手段。五、积极引导学生“学会学习”是培养学生创造性思维能力的最佳途径。总之,潜心启迪和鼓励学生进行创造性学习,学生的创造性思维能力是会不断提高的。     

培养学生学习语文的兴趣

在语文教改中,培养学生的创造性思维,教师应当从培养学生学习语文的兴趣开始,改变教学模式,敢于思维发散,展开想象能力的角度出发,充分发挥教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则,以此培养学生的创新能力。     

创造性思维在语文教学中的培养

创造力是人类最高级的能力。教学实践及经验告诉我：应试教育模式向素质教育模式转变,就是为了更好地培养学生的创新能力。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力。”知识的获得来自于思维活动的过程,学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案,就会产生成功的喜悦,形成“成功效应”。因此,教师必须善于引导学生从多角度思考问题,触动其发散思维,丰富其想象力,从而培养其独特的个性及创造性思维。我认为在语文教改中,培养学生的创造性思维,教师应当从培养学生学习语文的兴趣开始,改变教学模式,敢于思维发散,展开想象能力的角度出发,充分发挥教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则,以此培养学生的创新能力。