小学数学课堂教学中培养学生的“数感”

球员打球有球感,歌手唱歌有乐感,学生学数学也要有数感。所谓数感：狭义地讲指学生对数的感觉,对数的敏感性。它是对数与运算的一般理解,这种理解可以帮人们用灵活的方法做出数学判断和为理解复杂的问题提出有用的策略。数感使人眼中看到的世乔有了量化的意味,当我们遇到可能与数学有关的具体问题时,就能自然地、有意识地与数学联系起来,或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。     

谈小学数学生活化课堂教学

新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背号出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力。     

谈小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。有效的课堂教学能够提高教学效率,使教学活动事半功倍。本文主要论述了提高小学数学课堂教学的有效性以及如何使小学数学课堂教学更加有效。     

怎样提高小学数学课堂教学效率

教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在,还是将来,课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。     

探究如何有效地开展小学数学课堂教学

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。因此在新课改教学实践中,必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。切实培养小学生的数学应用意识,使小学数学教学回到真正的正确轨道上来,以推进素质教学健康发展。数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。因此在课堂教学中,教师要不断地探索教学的有效策略,改进数学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生学会学习,提升其自学能力。     

小学数学教学中“对话”体系的构建

课堂教学中"对话"是加深师生间交流,营造和谐课堂的重要环节,教师通过与学生的"对话"能够更详细的掌握学生学习中的不足,从而采取更为有针对性的方式对学生进行正确的引导以推进教学工作的展开。本文以小学数学为例探究了课堂教学"对话"体系构建问题,希望其中正确的观点能各小学数学课堂"对话"体系的构建提供帮助。     

小学数学课堂教学中的情境创设

数学课堂情境创设是从教学目的出发,根据教学需要创设与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围,把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要,激发学生满腔热情地投入学习。     

给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新

数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。     

小学数学课堂教学的几点思考

新课程实施后,小学数学教学发了重大的变化,和谐的师生关系,学生学习成功的喜悦,学习兴趣的加深等都极大培养了学生学习的主动性,改变了原有的被动接受知识。学生不再是被动的接受知识,而是成了课堂的主体,为学生将来的发展奠定了一定的基础,培养了学生的能力。     

如何提高小学数学课堂教学实效性

课堂是师生进行教学活动的舞台,是孩子们摄取知识的地方,提高数学课堂效率是每位数学老师不断追求的目标,也是我们每位数学老师的职责,也是一个值得永久探索的课题。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的互动性

学生是教学活动中的主体,学生在教学活动中的参与性越强,互动性越高,学习兴趣也越高,学生学习自信心也越强,学习效率也越高,教师上课也越轻松。要提高数学课堂的互动性应从以下四方面入手:一是培养良好的人际交往关系,营造和谐的课堂氛围;二是创设好的数学问题、数学情境,激发学生好奇心;三是多开展丰富多彩的数学活动,提高学生学习兴趣和动手能力;四是完善评价体系和激励机制,使学生乐学、勤学。     

浅析如何提高小学数学课堂教学效率

新课程改革的背景下,要求学生全面的发展,培养其综合能力,数学是一切学科的基础,小学数学更是基础中的基础,因此小学数学的有效教学对于小学教师更是一种考验,在此基础上,我提出了几点提高小学数学课堂教学效率的措施,从对小数数学教师的要求、对学生课前要求、对课堂的要求以及教学方法的要求展开讨论,为落实贯彻新课程改革的理念,全面实施素质教育打下坚实的基础。     

浅议小学数学课堂教学的创新性

21世纪是一个具有探索精神与创新精神的新世纪,这一特点在2011版《小学数学课程标准》得以明显体现。根据这一课标理念,我们教科书在教学内容的上非常重视培养孩子们的创新精神。我们作为小学数学教师中的一员,更应该把孩子们创新精神的培养放在了教育教学工作的首位,在课堂教学里,勇于探索,不断创新,科学地使用教科书。     

小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

随着社会时代的快速发展,我国的教育事业也随之不断的发展进步。小学数学作为小学课程中的重要组成部分,对小学生逻辑思维能力的形成和培养起到非常重要的作用。本文通过对小学数学课堂教学中的一些问题进行描述,提出相应的改良策略,从而培养学生在小学数学课程中的自主学习能力,促进学生逻辑思维的发展。     

小学数学课堂教学改善学生学习方式的思考

数学课程标准特别强调,学生知识的获取应是多元化要在数学教学中改善学生学习方式。然而,当前数学课堂上小学生学习方式仍然是单一、被动,缺少自主探究、合作交流。要解决这一问题,在小学数学课堂教学中必须改善学生的学习方式,更新教学观念;让学生主动参与教学;保证学生学习活动的自主性;放飞学生想象的翅膀。     

全面优化和改进小学数学课堂教学策略

如何搞好小学数学课堂教学？怎样充分优化和改进数学课堂教学的方法？通过多年的教学研究与实践,本人摸索和总结出一些数学课堂教学的方法和大家共同探析：     

浅谈课堂教学生活化对小学数学教学的促进作用

小学生由于受年龄小、注意力不集中、认知不深等因素的影响,大部分小学生在数学学习过程中普遍存在对数字缺乏兴趣、想象力不丰富、对数学充满畏惧等问题,这也成为我们广大小学数学教师所面临并亟待解决的重大教学难题。随着课堂教学"生活化"教学理论的提出,为我们广大数学教师提供了一种高效实用的教学方法。     

浅谈小学数学课堂教学

随着课堂改革的逐步深入,小学数学课堂发生了巨大的变化,课堂离学生越来越近了,离生活越来越近了。但在教学改革中也出现了一些问题,为了克服这些困难,在一线的教师要做到保障有效、抓住基础、注重运用、综合发展。     

数学课堂教学的有效性

叶圣陶先生说过,教是为了不教。以学定教和把握教材是教师实现有效教学的两个重要前提,在此基础上为学生的认知发展,思维发展而教,为学生的能力和情感发展而教。     

小议提高小学数学课堂教学实效性的策略

随着新一轮课程改革的深入,我们小学数学课堂教学也发生了巨大的变化。孩子们畅所欲言、积极参与、自主探索,孩子们的个性得到了有效张扬,教学气氛非常活跃。然而,我们应该深刻反思,我们必须认识到在热闹与活跃的背后,课堂教学却丢失了一种宝贵的东西——"实效";也暴露出一个令我们深思的问题——如何提高小学数学课堂教学的实效性。