细雨沾衣看不见 闲花落地听有声——听川大附中张影老师讲《善于思辨 学习辩证分析》有感

<正>我校高二语文组张影老师在图书馆六楼对人教版必修4表达交流版块中的《善于思辨学习辩证分析》一节知识讲授了一节公开课。在这节课中,张影老师引导学生分析读材料谈观点,探究议论文写作的思辨方法,引导学生运用辩证法的主要观点,准确地把握材料文字的本质,并进行议论文片段写作。能否在片段写作时发挥好运用辩证观点分析的作用常常决定着思维的成败和优劣。在这节课中,张影老师着眼于学生的客观学情,重点引导学生阅读探讨材料,思悟辩证观点,尝试初步运     

浅谈大学英语教学中学生思辨能力的培养

基于全球一体化趋势愈发明显,英语作为国际通用语言,也愈发受到各个高校的重视,从而成为大学教学机构的关键构成部分,对提高学生语言素养能力而言具有积极意义。而传统教学方式中过分注重读写能力的提升,而较为容易忽视对学生思辨能力的培养。所谓,本文简要分析了思辨能力的内涵及其重要性,并提出强化师生思辨能力培养意识以及改善课堂结构两项具体方式,以期加强大学英语教学过程中针对学生思辨能力的培养力度。     

画余小札

如果要我谈点创作的问题，我总觉得有些为难，因为这是个既简单又复杂的问题。我向来是个好读书不求甚解的人，记忆力差，不善思辨，作画多凭感觉，甚至读书也凭感觉。因此，我也怕读观念思辨性太强的文章。我总以为视觉艺术最简单，一目了然。我平时思     

历史哲学中的批判哲学——沃尔什历史哲学的意义

英国哲学家沃尔什(William H.Walsh)所提出的"分析的历史哲学"标志着西方历史哲学走向成熟。在其之后,很少有历史哲学家不讨论历史学认识的特点而直接去讨论历史本身的规律的。但是沃尔什的目的并非是要"拒斥""思辨的历史哲学",本文试图从分析沃尔什在历史哲学中何种程度上继续了康德的批判哲学,来说明沃尔什的历史哲学的意义。     

从教材的角度评张国刚 吴莉苇著《中西文化关系史》

张国刚吴莉苇合著的最新高教教材《中西文化关系史》集优美的文笔、缜密的思辨和卓越的史识于一体,一改过去人们印象中教科书枯燥乏味、观点肤浅的一贯形象,力求在骨架完整的前提下,做到血肉丰满、可读性强;在博采众长的情况下,适当地融入自己的研究成果,表达自己独到的观点,是一部有血有肉、见解独到的高教教材。诚如傅斯年所言,"编历史教科书,大体上等于修史,才学识三难皆在此需用,决不是随便的事。"     

我们不能改变世界,唯一能改变的就是自己——读《福建人在黑河》

<正>一个优秀的报告文学大家,无论其观念和写作手法如何的花样翻新,具体到他的创作实践中,都无法地绕过"情感"与"思辨"的问题。一篇好的文章如果没有情感与思辨,我们就怀疑它是否还有存在的必要。情感的浓度与思辨的深度、语言的秩序与心灵的秩序、人情的练达与艺术的练达,往往相伴相生,相辅相成,相互历炼就会成就一篇内容丰富、情感深厚与视野阔大的好作品。张喜就是这样一位     

漫谈钱币文章的写作

钱币文章如何写1．写作者需具备的基本素养和条件应具备基本的文字写作能力;具备一定的研究和思辨能力;对中国钱币从古到今的概况有个大致了解;具有较独到的实物和文字材料。     

历史和历史哲学

历史哲学是对人类理智事业中一个独特领域 (人类历史而不是自然史 )的哲学研究。由于历史具有“历史”和“历史学”两种含义 ,故而有思辨的与分析的两类历史哲学。2 0世纪 ,思辨的或实质的形而上学的历史哲学式微 ,批判的或分析的历史哲学蔚为大观。与这种二元划分不同 ,历史哲学还分为“可臻完善论”(perfectibilism)和“千禧年论”(millenari anism)的历史哲学。二者都相信进步的观念 ,都属于思辨的历史哲学。本文探讨了杜尔阁、孔多塞的历史哲学。     

文化自信的培养需要有“知”有“觉”的教育

文化自信的培养是课堂教学中不可或缺的部分,本文详细介绍了如何借助传统文化对学生进行“知”、“觉”教育,从而培养提升学生的思辨能力。     

感悟哲理

【母题解读】受高考命题的影响,哲理思辨类考题逐渐开始出现在各地中考试卷中。另外,有些考区虽然不是以哲理类命题出现,但字里行间闪耀出的智慧与理性光彩也不禁让人拍案叫绝。从2010年中考情况来看,"深刻"也逐渐成为了部分考区评判一类文的新标准。立意是否深     

吕微的《神话何为》

吕微是民间文艺学家中的哲学家。哲学最突出的特点是思辨,思辨性文字大多佶屈聱牙。《神话何为》在吕微的诸多着述中算是最深入浅出的了。思辨着、对话中的吕微往往要扮演许多不同的角色: 1．提问者。吕微总是不断地提问,对别人提问,也对自己提问,在别人以为没有问题的地方提问,对每一个细节穷追不舍。吕微乐此不疲,他认为“始终保持自我反思的态度是研究者应当具备的基本素质”。2．学术代理。吕微要代理普罗普、代理荣格、代理闻一多、代理顾颉刚……代理整个学术界对每一个问题发表各种各样的意见。     

基于史料思辨性阅读的高中历史教学研究

<正>历史记录的是过去发生的事,同时也体现了人类的智慧和思考过程。史料思辨性阅读作为一种教学方法,旨在通过分析和思辨历史史料,培养学生的批判性思维、历史逻辑思维和理性判断能力,引导学生多角度、全面地看待历史问题,从而更好地理解历史和应对未来的挑战。一、理论依据：历史教学的理性转向叶小兵表示,分析探究历史事件并获得历史思维的过程就是历史教学。赵亚夫认为批判性思维是历史教学的核心任务之一。     

阅读科幻小说 学会有理有据地表达——以六年级下册《他们那时候多有趣啊》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程要重视学生思维能力、思维品质的发展，培养学生的批判精神和创新能力。“思辨性阅读与表达”任务群，聚焦学生的思辨能力，提出“引导学生负责任、有中心、有条理、重证据地表达”。《他们那时候多有趣啊》为六年级下册第五单元的略读课文，     

朝鲜时代儒者朴世堂《诗经》学研究

朴世堂是朝鲜时代(1392-1910)著名儒者,其《诗经》学著作《诗思辨录》打破了朝鲜半岛《诗经》研究独尊朱熹《诗集传》的研究格局,开创了《诗经》实学研究的先河.《诗思辨录》的《诗经》学特色主要呈现在四个方面:毛与三家,兼收并取;汉宋兼采,唯是之求;涵咏本文,以情解诗;关注现实,向往圣治.朴世堂在《诗经》经义的探究与阐释中倾注了对现实政治的深切关怀,其《诗经》研究具有经世致用的特色.     

主次分明 查漏补缺

议论文通过一系列的论证来阐述一定的道理,来证明自己的观点与见解的成立。初中阶段,学生不仅要能够"阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断"(《语文课程标准》),而且要"写简单的议论文,努力做到有理有据"。     

活动体验:读写共生学习的新路径

正蒸馏生活,升华素养,是阅读和写作教学的共同任务。笔者在进行江苏省教育规划重点课题"高中语文读写共生学习体系构建研究"的过程中,探寻读写共生的路径,取得了一些成效。现略陈陋见,就教于方家。江苏省第十三届高中生作文初赛赛题是"成长与成功",要求写议论文,笔者事先未做任何指导让学生写,作文收上来一看,大多数按照议论文格式写,中规中矩,但缺少的是思想,可以说连火花都没有,套用王栋生老师的一句话来说,仍是在"故纸堆     

林风眠：调和中西艺术，创造时代美术

从这一期起我刊将连载著名杂文学家、散文家赵健雄先生写的关于上个世纪艺林名家纪事。赵文以思想见长。思辨色彩浓郁,文字犀利．或能为我们梳理出一个虽然不陌生但却知之不深的上个世纪的艺林世界。     

博辩宏伟 纵横驰骤——论苏洵议论文的艺术特色

苏洵是一位以主要精力从事议论文写作、并以议论见长的散文大家。就议论文在其集中所占的比例而言,苏洵在唐宋八大家中是首屈一指的。苏洵的议论文具有鲜明的艺术特色,语言凝练生动,风格博辩宏伟、纵横弛骤。     

怎样缩写议论文

<正>【教材原题】1.从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。2.班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。缩写就是按照特定的准则将含有大量信息、篇幅长的文章缩短。文体不同，缩写时需要注意的事项也会有所区别。那么，在缩写议论文过程中，要遵循哪些准则呢？一、尊重原作议论文的缩写必须尊重原作，保持作者的观点不变，原文的主题思想不变。因此写作前，应该理解并掌握原文的主要信息。     

议论文的写作

一、把议论文写鲜活初写议论文,不少同学极易写人家写过的,说人家说过的,很容易落俗。其实议论文是最具时代性与针对性的。我们常把鲁迅先生的杂文比作“匕首”与“投枪”, 就是因为鲁迅先生总是站在时代的最前列,把自己手中的笔当作战斗武器使用。所以,要让议论文鲜活起来,就必须紧跟时代的步伐,学会从现实生活中“找米下锅”。