如何改进数学课堂教学

目前,新课程下的数学课堂教学存在许多问题,要改进数学课堂教学,提高教学质量,我认为应该做到以下几点：学生的学习应有明确的目的;采用自学存疑的方法激发学生的求知欲望;采取教师重点讲课,引导学生“自得”的教学方法;不能只重结论不重过程,只重演绎结构不重合情推理;培养学生端正的学习态度,激发学习自觉性。     

让数学课堂教学活起来

目前,新课程下的数学课堂教学存在许多问题,如何改进数学课堂教学,提高教学质量,我对这个问题进行了几点思考：（1）学生的学习应有明确的学习目的;（2）采用自学存疑的方法激发学生的求知欲望;（3）采取教师重点讲课,引导学生“自得”的教学方法;（4）不能只重结论、不重过程,只重演绎结构、不重合情推理;（5）培养学生端正的学习态度、激发学习自觉性。     

初中数学教学方法初探

目前,新课程下的数学课堂教学存在许多问题,如何改进数学课堂教学,提高教学质量,我对这个问题进行了几点思考:一、指导学生明确学习目标;二、激发学生的求知欲望三、教师引导,学生"自得";四、重视方法的揭示,培养学生归纳的能力;五、培养学生端正的学习态度、激发学习自觉性。     

激发学习兴趣——数学教学的灵魂

激发学习兴趣是数学教学的灵魂;创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高数学教学质量的关键。在数学教学中,运用数学美感,激发学习兴趣;赢得学生信赖,培养学习动机;创设问题情景,激发学习热情;优化教学手段,调节学习情绪,有效地培养学生学习数学的兴趣。     

在初中数学教学中培养学生的兴趣

数学教学要保证教学质量,提高课堂教学效果,首先必须培养和激发学生学习数学的兴趣。培养学生学习数学的兴趣,不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中,而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法,使学生获得成功体验来不断激发兴趣,挖掘学习的动力。要真正提高教育教学质量,首先要培养学生学习数学的信心和兴趣。     

数学课堂要注重创新

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

浅谈小学数学创新课堂教学方法

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在教学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

浅谈数学课堂提问技巧

在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂教学效果的有效手段。那么,学生的思维是怎样发生的呢?亚里斯多德说过:"思维从对问题的惊讶开始。"问题是教学的心脏,更是教学思维的动力和方向。数学思维的过程就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此,在数学课堂学习中,教师要不断地、技巧地向学生提出数学问题,把握好课堂提问的艺术性,为更深入的思维活动提供动力和方向,使思维活动持续不断的向前发展。     

高中数学课堂教学的提问策略

教育心理学认为:"思维总是从提出问题开始的。"在课堂教学中,一个好的问题往往能激发学生的学习兴趣,开发学生的智力,发展学生的个性特征,在学生脑海里留下深刻的印象,合理而巧妙的发问是一个数学教师必须具备的基本技能。本文主要结合自己多年初中数学的教学实践,对课堂教学中如何发问及发问要注意的问题进行探讨。     

注重评价方法 优化数学课堂

数学是一门科学,评价更是一门艺术。以往的数学课堂教学评价标准单一而又忽视学生的差异,无视被评价者的地位和感受,存在着诸多问题。本文从数学课堂评价的方法、策略对数学课堂评价的有效性进行探索,试图通过课堂教学评价的改进,树立学生的学习自信心,激发学生主动学习的动力,使之有效地优化教学过程。     

浅谈高中数学的有效教学

如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。教师要注重有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础,提高教学质量。     

浅析如何提高高中数学课堂教学

数学教育必须面向全体学生,极力倡导学生是数学学习的主体,教师在数学教学中起主导作用。而课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,成为摆在我们     

浅谈历史“四段”学习法教学

传统的历史教学法只强调教师的讲授作用,而忽视了学生的主观能动性,课堂结构千篇一律,难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样,片面强调学生受动的一面,抹杀了学生能动的一面,压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性,也束缚了学生主体性的发展．这种忽视学生在教学过程中主体地位的“目中无人”的教学方法,其结果必然导致学生“‘听而不闻,学而不思”。     

浅谈初中数学课堂教学

对于刚刚升入中学的学生来说,数学比较抽象,学习任务又比较重。在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率？这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题。提高数学课堂教学质量,关键是要创设轻松愉快的学习环境,在教学中采取灵活多样的教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,才能有效地提高课堂教学质量。本文就教学中如何提高初中数学教学质量,谈谈自己的一些认识。     

小学数学教学之兴趣的培养

兴趣是学生学习中最活跃的因素。"在小学数学教学中一定要注重对学生数学兴趣的培养,使学生走近数学、亲近数学,了解数学,激发更大的学习欲望与更强的学习动力,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。”但是如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?是我们广大数学教师必须十分重视的问题。笔者有如下体会。     

精心创设问题情境，提高探究创新能力

教师必须转变教学观念,重新审视数学课堂教学,确立驭学生发展为根本的教学目标,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的课堂教学情境。     

充分利用网络资源优化课堂教学

在中学课堂教学中充分利用信息技术及网络教育资源,不仅可以激发学生的学习兴趣,突破重、难点,改革学生的学习方式,促进其自主学习;还可以提高教学质量,出色地完成教学任务。     

浅谈激发兴趣乐中求学

我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了正确的学习动机,就能表现出高度的学习积极性,学习就不再成为一种负担,而是一种乐趣。传统的课堂教学重教不重学,埋没了学生天赋的活动性与探索精神。课内搞满堂灌或满堂问,课外搞题海战术,学生课业负担重,对学习毫无乐趣可言。     

新课程下的高中数学之我见

新课程把“以学生发展为本”作为基本理念：倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式;让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识和数学应用意识;体会数学的文化价值、应用价值。在课堂教学中,教师应做到“以人为本”,创造性地开发数学教学资源,为学生提供丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。     

“动”的数学课堂,“活”的学生思维

怎样让数学课堂真正"动"起来,让学生有"活"的思维?本文结合教学实例,力求创设生动的教学情境,激发学生的思维动机;通过优化课堂教学模式,提升教师教学艺术,构建轻松、和谐的数学课堂。