中国历史地理学的半世纪回顾——读《中国历史地理学的五十年》

自二十世纪以来 ,特别是 1 950年代以来 ,中国历史地理学获得长足的进步 ,它不仅自传统的沿革地理学中脱胎而出 ,成为一门有着明确的学科性质、研究对象、任务、方法的学科 ,而且在自己的各个分支都取得了丰硕的成果。为了及时总结中国历史地理学取得的成就 ,自 1 970年代开始 ,不少学者都发表过文章 ,回顾历史地理学的进展。这些文章 ,或对各个学科的成果进行综合论述 ,或对某些专题进行分类总结 ,总结的时间短则数年 ,长则几十年。此外 ,自 1 981年起 ,每年都发表反映该年度研究概况的年度报告 ,这一传统至今仍在坚持着。毫无疑问 ,要研究…     

历史城市地理与历史区域地理的可喜收获——读《北京历史地图集》

<正> 前两年我曾写过一篇文章,对中国历史地理学的渊源和发展问题提出了若干看法,在这篇文章中,我提出作为一门现代科学的中国历史地理学是解放以后才在旧有的基础上发展起来的,而这门学科的发展,实基于社会主义建设的需要。为说明这一     

尼日利亚地理

尼日利亚的中、小学在二次大战前就开设了地理课程,但作为一门学科其基础的奠定则普遍认为是在1948年.当时,伊巴丹大学(系伦敦大学分院)成立并开设了地理学这一门基础课程.这个良好开端使地理学在尼日利亚迅速地得到了发展和推广.1962年,伊巴丹大学和伦敦大学分离并获取了自主权.1960年前,尼日利亚地理学由于遵循伦敦大学的模式,因此不可避免地受到外来影响的     

努力拓展后都城时代西安城市地理研究的学术空间——读史红帅博士《明清时期西安城市地理研究》有感

近年来历史城市地理研究尤其是明清城市地理研究领域虽然涌现了不少有份量的成果,但也存在一些研究上的误区或隐忧,不少论著可能部头较大,但选题与内容陈陈相因,缺乏新意,还有很多通常被人们界定为是历史城市地理学作品的研究成果,实际上已经完全迷失了地理学的方向,这些问题在一定程度上制约着城市历史地理学这门中国历史地理学新兴分支学科的进一步发展.如何摆脱这种令人尴尬的困境?这自然要涉及到方方面面,但以笔者看来,加强学术创新,努力拓展学术空间,无疑最值得学界同仁引起重视.     

加拿大的地理学

本世纪,加拿大采用了英国早期(和法属魁北克) 课程所使用的教课书和教学法,地理学已被定为小学和中学的一门必修课。这些教育标准通常被省政府所控制,课程安排全国各地不一样。在一些省份,特别是在西部的有些省份,地理学和社会学混为一体。而在安大略地理学已成为学校里一门主要课程。各省的课程内容都有所不同。例如,加拿大地理学,在几乎每个省都要讲授一遍或两遍,只不过是授课的年级不同罢了。人们对1930年以前这些学校地理课的内容的教学方法持怀疑态度,因为当时那些老师同大学和师范学院的地理学专家们没有任何交往。     

我与中国历史地理学的不解之缘(上)

我从1933年接触中国历史地理到现在已65个春秋。60多年来,我与中国历史地理学结下不解之缘。在这篇文章中,我从十个方面简单回顾了自己研究中国历史地理学的历程,进一步阐发了自己的一些主要学术观点。我始终认为中国历史地理学是一门有用于世的学科,深望这门学科能够发扬光大。     

我与中国历史地理学的不解之缘(下)

我从１９３３年接触中国历史地理到现在已６５个春秋。６０多年来,我与中国历史地理学结下不解之缘。在这篇文章中,我从十个方面简单回顾了自己研究中国历史地理学的历程,进一步阐发了自己的一些主要学术观点。我始终认为中国历史地理学是一门有用于世的学科,深望这门学科能够发扬光大。     

浅析高中历史教学对提高学生人文素养的意义

高中历史是我国许多高中开设的一门人文教育基础课,在提高学生文化素质、人文素养方面肩负着重要使命。历史学科作为人文学科的核心学科之一,对提高学生的人文素养有着不可替代的作用。正如我国教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确提出:"普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代高中学生的人文素养方面发挥重要作用。"从中很容易就可以得出,新的课程目标要求:新世纪的历史教育不仅要使人明智,不仅要继承优秀的传统文化,也不仅要单纯培养学生的历史学科造诣,而是在历史中树立正确的人生观、世界观、价值观,在历史中学到做人的智慧,以史正明德。因此,本文重点阐释高中历史教育对提高学生人文素养的意义。     

历史教学与发展学生智力的关系

近年来,国内外开展了教学与发展学生智力问题的讨论,这是教育科学发展的新课题。我们对历史教学的研究,亦应展开讨论,这对于进一步提高历史课的教学质量,建设精神文明,促进学生智力发展,为实现“四化”加速培养人才,是有一定意义的。历史教学和学生智力问题的认识什么是历史教学?郭沫若同志说:“历史发展是辩证式的发展,历史研究必须运用辩证唯物主义与历史唯物主义,然后才能成为科学。历史教学是要以经过科学整理的历史来教育青年。”学校是培养人才的场所,而学校教育的中心是教学。历史课教学同其他学科一样,在培养学生德、智、体的全面发展中起着重要的作用。《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(试行草案)指出:“中学历史教学,要求学生掌握基本的历史     

英国地理学者协会

英国地理学者协会(Institute of British G?ographers),简称I B G,是英国地理学者的学术团体.协会成立于1933年,是由那些感到皇家地理学会对学术性的地理学,特别是对某些人文地理学的分支缺乏同情的少数大学教师团体联合创立的,提供一个出版刊物是它的主要目的.在第二次世界大战之后几年中,它还是一个较小的学术团体,从五十年代以来,这个协会就在英国大学里和在英联邦各国的大学里随着地理学这门学科的迅速扩张而兴旺     

中国经济地理学研究中的“时间”:以近代为例

自经济地理学学科诞生以来,其核心议题即从不同的尺度上理解空间经济现象。从历史的维度来看,当然包括"时间"这一尺度。故而,在历史地理学研究的视野中,关注历时性是一件自然而然的事~①,但在现代经济地理学的话语体系中,"时间"则被放在相对忽视的位序。随着中国经济地理学学科的不断发展,学界也在不断反思该如何客观评价历史在经济景观研究中的重要性。例如,随着时间的推移经济景观将出现的演变;历史因素在经济地理演化中发挥的作用.     

中国历史地理学的回顾与前瞻

中国历史地理学是一门既古老而又年轻的科学,是研究历史时期我国地理现象和人地关系的科学。这是近几十年来治此学的学人经过历时长久的论证,与历来的沿革地理学不同,沿革地理学只是中国历史地理学中历史人文地理的一个部分,不能以一个部分代替全面。中国历史地理学是一门有用于世的学科,当前国家的建设事业,多与此学有关,深望治此学人共同努力,多所建树,无负于时代的使命。     

历史政治地理常用概念标准化举要

<正>"必也正名乎",常用概念、术语、名词及其定义的标准化,是任何一门科学或学科得以成立的必要前提。历史地理学是地理学的分支学科,地理学的常用概念适用于历史地理学,但历史地理学同时又是历史学的辅助学科,除却地理学的空间(含结构)序列和部门(含类型)序列外,还多出一个时间(含逻辑)序列,因此还要     

“中国近现代史纲要”教学应处理好的几个关系

"中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课新开设的一门课程。要上好这门课,必须处理好"纲要"课与中学历史课、综述与专题、"纲要"课与"概论"课、历史教育和思想政治教育、革命与现代化、理论与实际等方面的关系,这样才能提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。     

关于我国区域经济地理学和区域经济学融合发展的思考

区域经济地理学与区域经济学是地理科学与经济科学在解决"经济区域(系统)"的发展问题过程中交叉发展的产物。区域经济地理学是一门古老而年轻的学科,区域经济学则是二战后形成的新兴学科,但两门学科有着共同的思想发展特点,与区位论的发展紧密相联,与区域问题相伴而生,并随着相关学科的发展而越发具有生命力。20世纪80年代以来,尽管在思维方法、研究侧面、学科层次等方面仍存在较大差异,但两门学科在研究内容和理论框架上越来越靠拢,在学科性质上也日益走向融合。     

周期地理学研究

周期地理学是一门介于周期学与地理学之间的边缘科学。目前国外对周期学与周期地理学正在不断地深入研究,而我国周期地理学尚处于萌芽状态,有待于进一步探讨。本文通过周期成因的历史假说的溯源,构筑了周期地理学的基本理论框架,并且对于周期地理学的两大研究领域:平衡域与周期域的分类、成因及其应用进行了深入地研究,试图建立周期地理学这门新兴的人文地理学学科体系。     

近30年中国历史医学地理学研究的成就与展望

最近30年来中国历史医学地理学主要领域的研究论文总量呈上升趋势,其中历史疾病地理研究为传统领域,论文最多,占80.53%;历史健康地理研究为新兴热点,论文逐年增多,占19.47%。开展中国历史疾病地理学研究的学科主要是历史学、地理学和中医学,开展中国历史健康地理学研究的学科主要是中医学、地理学和历史学。中国历史医学地理学已形成6大研究领域,即历史疫灾地理,历史传染病地理,历史药物地理,历史疗养地理,历史地方病地理,历史长寿地理。中国历史医学地理学研究存在学科发展不平衡、理论体系不完善、研究队伍较分散、研究方法待集成等问题,亟需拓展研究领域、充实研究内容、加强理论研究、重视人才培养、集成先进技术、对接国家需求。中国历史医学地理学应成为历史地理学和健康地理学的重要分支,更好地服务"健康中国"的建设。     

构建中国历史民族地理学体系的开拓之作——评安介生著《历史民族地理》

从传统的沿革地理学发展到现代历史地理学,从一门曾经被视为历史学附庸的边缘之学发展到今天蔚为壮观的崭新学科,中国历史地理学的研究者们走过了一条不平凡的道路。如果说以顾颉刚、谭其骧、侯仁之、史念海等先生为代表的老一辈学者奠定了中国历史地理学这座学术大厦的根基的话,那么在新的时期,一代中青年学者正在往这座大厦上添砖加瓦,为中国历史地理学的繁荣发展而努力。     

韩国历史地理学的渊源与发展

韩国沿革地理学研究的历史源远流长,但其并非该国现代历史地理学的前身。日据时期的学者虽然继续进行沿革地理学的研究,但并未主动引入现代历史地理学,未能推动该学科的近代化转变。1945年后,在卢道阳、李灿等为代表的韩国第一代地理学者积极倡导下,美国伯克利学派的历史文化地理学理论与方法被引入韩国,韩国历史地理学由此发展成型。伴随着历史地理学在韩国地理学科体系内的茁壮成长,沿革地理学的地位日益弱化,直至被摒弃出历史地理学的研究范围。这一现象的出现,同韩国历史地理学者所接受的地理学教育及历史知识、考证能力的缺位等密切相关。     

旅游地理学理论与实践的探索——陈传康教授旅游地理学研究成就评述

旅游地理学作为一门学科,八十年代初在我国还未被学术界普遍承认。但经过我国地理学者的努力,这门学科不但在理论上不断充实,而且在我国旅游事业发展的实践中作出了相应贡献,使这门学科作为地理学分支学科的地位已经牢固确立,并日趋活跃。其中,北京大学陈传康教授对旅游地理学的贡献是很突出的。笔者认为,对陈传康在旅游地理学方面的贡献予以评述是很有必要的,这将有助于旅游地理学甚至地理学的发展。