案例教学法在兽医临床教学中的应用研究

兽医临床案例教学法,是指通过模拟真实的案例,加上教师积极引导和学生探索,让学生在特定的情景中进行体验、分析、决策,使学生系统理解兽医知识和掌握临床技能,培养兽医临床思维和提高解决实际问题能力的一种教学手段。在教学过程中,案例的选择与问题的设计是关键,组织实施是重点。案例是兽医临床教学的重要资源,利用案例教学是教学的一个很好的辅助手段。     

从学生视角分析管理案例教学

管理案例教学的主体是学生,即案例教学活动主要是在学生自学、阐述、交流、争辩的氛围中完成的。因此,学生参与案例教学的积极性、主动性,参与案例学习的投入度、认真度以及对案例涉及相关知识的总结和消化吸收能力对案例教学的成功均起着决定性的作用。要调动学生参与管理案例教学的积极性、主动性,让学生学有所获,达到管理案例教学的目的,从学生视角分析,要解决好管理案例的学习准备、学习过程和学习成果的归纳总结这三大问题。     

基于非专业的旅游管理案例导学课模式研究

由于非旅游管理专业学生对旅游知识需求以及旅游动机等方面的知识,增加非旅游管理专业学生对旅游管理知识的了解,在导学课中应用案例教学方法具有非常重要的意义。为了取得更好的教学效果,在案例选择以及与其他教学方法的综合运用上充分考虑非专业学生的特点,才能够调动学生的主观能动性,提高学生解决实际问题的能力,为培养实用性人才打下基础。     

案例式教学法在广播电视编导专业教学中的运用

广播电视编导专业的应用性非常强,而且比较注重于应用型人才的培养。在教学当中使用＂案例式教学法＂能够以实例的形式展示给同学们若干特定的事实和情节,并引导学生们使用所学的知识进行分析,切实的增强学生使用知识将实际问题解决的能力。本文主要根据＂案例式教学法＂的来源,说明了＂案例式教学法＂的实施要点以及注意的问题。     

高三生物教学中学生综合能力的培养

高中生物教学要注重知识的整合,形成系统的知识链,避免学生对旧知识产生似曾相识的乏味,因而,运用重新组合知识系统、巧妙设置问题、充分利用多媒体和使用简易图表培养学生立体思维能力、分析问题和想象问题能力、抽象思维能力以及联想思维能力,以便加深学生对知识的理解。     

项目视角下中职信息技术教学策略探究

在信息技术快速发展的时代,计算机成为重要的信息处理、传递工具。在中职信息技术教学中,传统的教学方法已经难以提升学生的计算机能力,学生在被动学习的情况下不能有效提高信息处理能力。而项目教学法不仅能够激发学生的学习热情,通过开发项目来掌握丰富的知识,并且能够将理论应用到实践中去,来提高学生的学习能力。本文从项目视角下分析这种教学方法的优势,提出一些有效的教学应用策略。     

对初中物理分组实验的心得

实验教学是培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养为重点,使学生在获取知识的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手实践能力、设计创新能力以及严肃认真的作风、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。     

浅谈高中物理教学中如何培养学生能力

教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括,分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用数学处理问题能力,以及获取新知识和创新能力等。     

新课程改革课堂历史教学

历史教学中学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识现在、预见未来,＂鉴古知今＂、＂鉴往知来＂的能力。只有掌握学习方法,才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了＂把学法指导贯穿在历史课堂教学始终＂的教学模式,实践证明,学法指导是培养学生能力的有效途径。     

浅谈高中政治教学中的案例教学研究

对于高中政治的教学来说,现在采取的教学方式多种多样,案例教学法已经成为师生比较青睐的教学方法．它能够把知识化繁为简,化难为易,实现知识的具体化讲解。案例法即教师通过选取与所上政治课内容相符的案例,引导学生进行讨论,通过对案例的分析讨论,使学生掌握相应的政治知识,教师通过案例法来完成相应的教学目标。本文重点讲述了案例法教学的作用,步骤及应当注意的问题。     

关于初中化学实验教学的思考

进入新时期以来,我国教育事业也在不断的改革,通过这些改革,使我国的教育事业的到了很快的发展,同时也给化学教育改革带来了一些从来没有的挑战以及机遇,还能培养了学生对实验能力以及创新思维,进而促进了提高化学教学发展的目标。在化学实验在化学教学中占有着非常重要的地位,实验教学可以使学生们更好的掌握一些基本的化学知识,是一门非常独特的教育教学手段,让学生通过自己动手做实验,这样学生就会通过丰富多彩的化学实验现象,来深刻的挖掘出化学学习中的奥秘,培养学生的创造能力,进而促进了学生的科学素养发展。本文就是从化学实验课上存在的一些问题以及解决的办法进行了简单的探讨,为以后的化学实验教学提供了一些借鉴。     

如何让案例激活高中地理课堂教学

正在地理课程中引入案例教学可以改变传统课堂压抑、沉闷的局面,激发学生的求知欲望和探索热情,锻炼学生自主分析问题、解决问题的综合能力,培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生养成现团队精神和竞争意识,从而实现学生的可持续发展。在学生学习难以理解的教学重难点知识时,教师可结合生产、生活中的实际,巧妙创设问题情境、激发学生思维,让学生在思考中对地理知识有更为深刻的理     

在历史教学中把传授知识与培养能力紧密结合起来

如何在历史教学中把知识的传授与能力的培养紧密结合起来,是必须认真研究的重要课题。黄慕洁、白月桥同志在所著的《中学历史教学》中指出:“历史教学长期来存在着单纯地注重传授知识而忽视能力培养的偏向,这就造成了学生‘高分低能’的问题。”为解决知识与能力二者结合的问题,我在教学实践中做了一些探索。现以教学世界近代史《法国资产阶级革命》一章为例,说明这一探讨过程,以求正于同行。一、指导自学,分析综合。指导学生自学,以培养他们分析综合能力,准确掌握历史概念。     

试论我对高职院校有机化学教学改革的几点看法

实验教学有机化学对于化工类高等职业技术院校来说,是一门专业核心课程,按照理论知识＂必需、够用＂的一般规律,对学生的基本要求是掌握基本理论、基本知识和基本操作,高职院校必须教会学生运用所学知识分析问题、解决问题,这种能力能为学生毕业以后的人生发展提供必要的知识储备。根据化工类高等职业技术院校的培养目标和教学特点,本文就高职院校有机化学教学现状以及存在的问题,提出了教学改革的一些看法和思路。     

培养学生语文感牾能力之我见

学生语文知识的积累,语文成绩的提高,关键是看他是否有一定的感悟能力。感悟能力提高了,学生语文知识、能力的提高相对较快一些,反之,则形成思想和行动上的惰性,最终导致语文成绩不理想。     

浅谈在高中数学教学中对学生数学素质的培养

数学在各科的学习中占有基础性的地位,学习数学知识可以提高学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力。数学又是和我们有着密切联系的学科,因此在高中教学中,要认识到数学学习的重要性。高中数学教师要面向全体学生进行教学、注重知识的运用、学习方法的讲授以及学生能力的培养。     

案例教学在初中道德与法治课堂中的应用

网络信息时代冲击着初中道德与法治教学内容的调整,在课堂中巧妙的将生活中常见的具体案例融入理论知识讲解中,在贴近学生生活实际同时,也能让学生在案例分析与讨论过程中,更加有效习得知识、解决问题、感悟真理和形成正确价值观,让学生学习主体地位得以充分发挥,学会用理性思维看待生活问题,有利于提高教学有效性。     

小学体育教学中怎样开展研究性学习

在小学体育课堂教学进行研究性学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培养研究性学习的能力;让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决问题,让知识、动作技术在实践的过程中延伸,提高学生研究性学习的能力     

浅议小学体育的研究性学习

在小学体育课堂教学进行研究性学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培养研究性学习的能力;让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决问题,让知识、动作技术在实践的过程中延伸,提高学生研究性学习的能力     

新课改下的地理基础教育

新一轮课程改革强调以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方武的变革。倡导学生主动参与,乐于探究,勘于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在教学中,注重师生交往、积极互动、共同发展;不仅重结论,更重过程,把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分;关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。在大刀阔斧的整个新课程改革过程当中,取得了巨大的成效,但是也出现了一些值得关注的问题。通过对这一系列问题的探究,提出相应的一些建议。