好孩子是夸出来的——浅谈幼儿情感教育活动中的积极性评价

情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要保障。幼儿期是情感教育的重要时期,教师须注意多给予积极性评价。尊重、爱护幼儿,因人而异并适时地给予幼儿称赞和鼓励,同时注意提出幼儿不足的方式方法,力求在保护幼儿积极情感的前提下帮助幼儿改进不足。积极性评价对培养幼儿的爱心、自主意识和能力以及创新思维等方面具有激励作用。本文对改善幼儿情感教育滞后的现状和促进幼儿情感教育的开展有参考意义。     

健康成长 快乐发展——南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园情境体验式心育在行动

正近日,南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园在重视幼儿全面发展的基础上,高度重视幼儿心理健康教育,确立了"培养健康快乐的幼儿,造就健康优秀的教师,创办健康发展的园所,实施健康全面的教育"的办园宗旨;以保护和发展幼儿健康心理为目标,以心育表演游戏和情境体验式心育活动为亮点,以一日活动的渗透教育为主要途径,促进幼儿形成快乐、开朗、合群的良好心理品质的教育理念。幼儿园从七个方面促进幼儿心理发展:1.愉悦入园,快乐开始:清晨快乐的     

“活教育”思想下幼儿园冬季户外体育活动的新举措

正伟大教育家陈鹤琴先生说过:"幼儿教育是培养人的基础教育,健康身体要从小抓起。"《幼儿园教育指导纲要》明确要求:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"由此可见,健康教育对于幼儿的成长是非常重要的。为了加强幼儿冬季体育锻炼,促进幼儿身体基本动作的发展及身体素质的提高,我园结合冬季特点,有目的地科学组织幼儿参与体能活动和户外体育活动,通过开展丰富的冬季体育锻炼,提高幼儿参与体育活动的兴趣和能力,使幼儿身体得到锻炼,体质得以增强。     

幼儿的生活都是课程

根据"幼儿们一日的生活都是课程"这一精神,我园把幼儿的健康教育渗透到一日生活的各个环节之中。因为日常生活中的每个环节都隐含着教育契机,只要你用心去观察,去捕捉,你就会发现健康教育随处都有。有一次,我发现有些幼儿不喜欢吃午餐,就趁机表扬了吃饭好的幼儿,说:"今     

如何培养新入园幼儿积极的情绪情感

情绪直接影响着人对事物的看法,各级的情绪情感是认识活动的动力,它能够推动促进人们认识事物,提高活动效率。新入园的幼儿由于环境的变化,影响了幼儿的情绪以至身心健康。就此对新入园幼儿积极的情绪情感的培养作了一些论述。     

浅议幼儿园游戏中情感教育问题

新时代对幼儿教师提出了新的要求,对幼儿情感教育提出了新的理念,更加注重幼儿园游戏中对幼儿的情感教育问题。因此,在幼儿园日常的活动中,教师要善于探索出幼儿游戏活动中隐藏的情感教育因素,根据幼儿不同年龄的心理发展特点,创新制定出新颖的游戏形式和内容,便于有效的引导幼儿建康情感的形成和发展。     

主题背景下区域活动的创设与开展

《幼儿园教育指导纲要》中指出"要满足幼儿多方面发展的需要",而且要为"所有在园幼儿的健康成长服务"。用《纲要》的精神来审视我园教育现状后,我们发现了     

让爷爷奶奶参与活动

我园地处农村,因此我园由祖辈照管的幼儿占总人数的75%左右。由此可见,祖辈家长在农村已成为一支庞大的"教育大军"。由于农村老人没有切实可行的教育方法,对幼儿的发展会有一定的负面影响。针对此类问题,我园就如何利用好祖辈家长的教育资源,展开了一系列的主题活动。     

创新幼儿评价体系 创建成长数码档案

正随着幼教改革的深入,我园在无痕教育理论的构建中,在评价上"化师为幼,聚幼为师",打破以教师为主的评价体系,建立培养幼儿学会评价的评价体系,使幼儿自我评价和幼儿互评成为教育内容的重要组成和教育方法的有效手段,创造性地改革了纸质幼儿成长档案,将计算机数码技术应用于幼儿成长档案的建立。经过几年的研究探索,我园形成了完整的"幼儿成长数码档案操作法"。幼儿成长数码档案是将幼     

让孩子心中充满爱

著名教育家叶圣陶说:"教育就是培养习惯。"从小培养幼儿有爱心,爱父母、同伴、老师的品质,从小在幼儿心中播下爱的种子,会对孩子的将来产生十分有益的影响。为较好地解决上述问题,我查阅了许多培养孩子爱的情感的书籍。结合自己多年的幼儿教育经验,我觉得从小班开始,就要有计划、系统性地为幼儿创造一个整体的教育环境,完善情感教育机制,促进幼儿良好的社会性品质和整体素     

境“应”心造:幼儿园心理健康教育策略

正一、创设积极的多样化、游戏化体验性情境的教育策略1.多样化情境,激发幼儿参与心理情境教学的兴趣多样化情境要求教师根据心理教学的需要和幼儿情绪的变化,适时地创造不同的快乐环境,从而促进幼儿情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展,从形式上要注意到多样化,使每一个幼儿都抱有积极快乐的心态参与。直接参与的"表演情     

沐健康课程 享幸福童年——张家港市白鹿幼儿园健康课程改革实践路程

正张家港市白鹿幼儿园坐落于风景秀丽、地域开阔、生态自然的张家港城西新区的热土上,于2007年9月正式开园。该园占地面积18000平方米,建筑面积10800平方米。既有艺术、大气的现代建筑群体,又有幽雅的园舍环境、宽敞的活动场地和配套的功能设施,是一所富有浓郁现代气息的全新幼儿园。近年来,该园规范管理,推进课程改革,确定了健康教育四个鲜明的主题词:"健体""健美""健脑""健心"。所谓"健体",即幼儿肌体健康,身体动作的协调、身体基本技能健康发展;所谓"健美",即幼儿表现美、自信美,展示幼儿健康之美;所谓"健脑",即幼儿智力的健康发展;所谓"健心",是培养幼儿健康的心理素质与适应能力;以     

“纸”陪你成长——基于儿童经验的幼儿园纸艺活动实践研究

<正>陶行知先生说过：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”我园纸艺特色活动较好地阐释了这一教育理念。“基于儿童经验的幼儿园纸艺活动”以幼儿为主体,以幼儿的兴趣、爱好和情感为核心,在对幼儿在纸艺活动中的行为表现以及纸艺作品观察、分析的基础上,准确识别和判断幼儿的经验发展水平。同时,我园以此为依据,开展符合不同年龄段和不同发展水平,能促进幼儿主动学习和指向幼儿整体发展的,以纸为主要探索材料的艺术创意活动。我园通过对多样的纸艺活动组织形式、适宜的教师指导策略、审美的纸艺特色环境、有效的教育资源四个方面的实践研究,让纸艺活动真正做到“从幼儿中来、为幼儿服务”,让纸艺陪伴幼儿成长。     

“剪”出快乐和智慧

正剪纸作为一种手脑并用的艺术手段,对孩子具有独特的教育功能。我园的办园宗旨"心灵手巧,手巧心灵,剪出快乐和智慧",指的就是以剪纸为教育手段,激发幼儿的学习兴趣,让孩子在手脑并用的剪纸活动中获得情感上的愉悦和满足,萌发创造性思维,以达到"快乐和智慧"的培养目标。在幼儿园的一日活动中,我们努力从"玩"中找到剪纸的切入点,创设丰富的教育环境,让幼儿在有趣的情景创设中快乐剪纸,快乐学习。一、课堂教学游戏化     

风景这边独好——小班“四健”区域游戏之环境创设

我园在区域游戏的探索实践中,紧紧围绕幼儿园健康特色品牌建设,将区域游戏与我园的"四健"培养目标——成为一名"健康、快乐、灵动、纯美"的鹿宝贝,进行有效整合,大胆实践,努力探索。《纲要》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效的利用环境,促进幼儿的发展"。结合《纲要》,围绕我园的培养目标,通过开设"健体区"、"健心区"、"健脑区"、"健美区"四个区域,旨在探索幼儿在特色区域环境中的行为与发展。     

儿童本位的幼儿园“跃动”课程实践路径

<正>健康快乐是幼儿教育的主要目标。我园秉承“大健康”理念，以运动为载体，以游戏为形式，依托基础课程和创生课程的优化和孵化，开发、构建和丰富以“跃动”为特点的幼儿园园本课程。同时，我园基于游戏精神，充分发挥“跃动”课程的教育价值，使课程更适宜更有效地服务于幼儿身心发展，促进幼儿健康成长。     

让幼儿与环境“对话”

"环境是重要的教育资源,幼儿的发展依赖于生存的环境,幼儿只有通过与环境的相互作用,才能获得发展。"我园地处江南名镇同里,这里有美丽的江南水乡美景和景致典雅的明清建筑,更有悠久的民风民俗、做工精湛的民间工艺……我们尝试确立我园富有本土文化特色的研究体系,积极利用本土的人文资源,把幼儿生活中熟悉的、关心的人、事、物融入幼儿园的教育活动中,让幼     

让幼儿成为快乐的探究者

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力"。在我园的科学教育中,我们把科学活动作为幼儿研究的对象,让幼儿作为研究者,参加各种科学活动的探究;让幼儿在亲身经历中,寻找各种不同的     

幼儿园健康教育研究的回顾与思考

萍乡市保育院以全国幼儿园课程改革为契机,重新研究了幼儿园教育内容,并根据幼儿身心发展的需要,根据幼儿园各领域课程发展的不平衡,增强了对幼儿健康教育的重视。针对幼儿园课程忽视幼儿身心保健教育,幼儿健康教育被狭义地理解为幼儿体育,将"幼儿健康"及"幼儿健康教育"两个关键概念作了厘定,将幼儿健康行为的养成作为教育的最终目标,并着手研究和实践幼儿身心保健教育。     

抓礼仪教育 促社会文明

正幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。对幼儿进行文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生基础的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。我园从2010年开始,深入开展了"幼儿礼仪教育实践活动"。通过三年多的实践活动,我们欣喜的看到我园幼儿在文明习惯养成方面、文明用语方面、良好性格培养方面均取得显著成绩。我们以幼儿礼仪教育为突破口,重在养成,为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;通过主题宣传和教育