浅谈奥尔夫音乐教学对幼儿发散思维的培养

奥尔夫音乐教学活动,对于开发幼儿发散思维能力有着重要的意义,培养幼儿发散思维能力是是奥尔夫音乐教学的重要目的之一,教学中教师应当以奥尔夫教学主题为其为发散点,根据奥尔夫教学"原本性"、"即兴性"等原理设计教学环节,锻炼和培养学生发散思维能力,同时给教学带来新的能量。     

美术活动中幼儿创造性思维的培养

在美术活动中,幼儿在自发运用美术语言表现自我、宣泄情绪的同时,会想象和创造自己的世界。他们会不受时空的束缚和限制,不受客观氛围的控制,在经意和不经意间进行创造。因此,如何在幼儿美术活动中更好地培养创造性思维,以释放幼儿的情绪情感,是美术教师在组织幼儿美术活动时必须注意和关注的问题。本文对幼儿园美术活动中创造性思维的培养进行了分析和探讨。     

如何在科学学科中培养学生的发散性思维

中国教育的重点在于让学生学会知识,学习目标非常明确,知识掌握度很强,但动手能力和创造性能力很差,这就是所谓的”高分低能”,那我们怎么样即能得高分,又能高能,这是我们教育想要达到的最终结果,要想达到这所以我们要重视创造性思维能力的培养,然而发散思维是创造性思维的重要组成部分或基础,因而培养学生发散性思维方式,有着重要的意义。     

浅谈初中语文阅读教学中发散思维的有效训练

发散思维训练是初中语文教学,特别是阅读教学中重要的训练内容。探究、总结是阅读教学实践训练学生发散思维的主要方法,对于落实新《课程标准》和推进教学改革,培养初中生的创造思维和创新能力都具有重要的促进作用。     

以童心慧眼,绘创意童年——浅谈在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维

正学前期幼儿主要处于具体形象思维阶段,美术活动的优势就在于发展形象思维,激发幼儿自由地表达自己思想的欲望,发展幼儿的独创性、个性以及培养幼儿想象力和创造力。在教学实践中,我们尝试以美术活动为切入口,从以下几个方面来培养和训练幼儿创造性思维能力。一、更新教师观念,引发幼儿的创造意识传统的美术教学只注重技能的训练和知识的灌输,忽视了创造性思维的培养,幼儿只会求同不会求异,只会重复,再现,临摹,这样教出的幼儿,头脑中怎么会迸发出创新的火     

如何在绘画活动中培养幼儿的创造性思维

绘画活动是培养幼儿创造思维的重要手段之一,也对促进幼儿全面发展具有重要意义。通过一系列有目的、有计划的绘画活动,可以促进幼儿创造思维的发展。     

用发散思维解决指数函数的相关问题

发散思维也叫求异思维,是一种多向思维方式。这里有一题多解发散,有保持原命题的实质变换其形式的转化发散,有把一个复杂问题分解成单纯问题逐个加以分析解决的分解发散,有综合发散等思维解题法。通过学生对指数函数性质的回顾,进一步加深对指数函数性质的认识,从而增进对数学本质的理解。主要做法如下：     

问题教学法在初中语文教学中的运用

语文的教学目的就是要把学生培养成善于读书的人,能自己提出问题来自己解答。中学生思维容易产生片面性和表面性,但思维的独立性和批判性有了一定的发展,这就为发展发散性思维提供了可能性。所以,在语文教学中,完全可以用问胚教学法来发展学生的发散性思维。问题教学法是以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

如何在数学教学中培养学生的创新思维

学习的过程是一个创新的过程,如何培养学生的创造性思维,是每一个教育工作者应该思索的问题,数学创造性思维不同于一般的思维,体现在学生在数学活动中敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求,能产生非凡的推导力,倡导学生主动动手、乐于动手、勤于动手,培养学生处理和收集信息的能力、获取知识的能力。以下结合自己的实践,谈谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维。     

高中作文教学之我见

写作是以语言符号为手段创造精神产品的劳动。写作能力既是一种文学表达能力,更是一种借助于文学进行思维的能力。新课标指出,在发展学生语言能力的同时,要发展学生的思维能力,激发他们的想象力和创造潜能。而对于创造性思维来说,发散思维是其主要体现。因此,在进行作文教学时,教师要注重培养学生发散思维,引导他们学会多角度思考,点燃他们思维的火花。     

浅谈幼儿园科学实践活动的组织与开展

科学实践活动的课程形式应依赖于集体活动贯穿于幼儿的一日活动中,让幼儿在正规性的科学活动中学习,再通过非正规性的科学活动和偶发性的科学活动学科学。不仅可以在室内进行,还应尽可能地在室外进行,不仅在幼儿园里进行,还应在家庭、社会中进行。运用各种感官培养幼儿探究问题。动手动脑的能力。     

小学数学教学中要注重培养学生的创造性思维能力

创造性思维是思维活动的高级形式,它是一种发现和获取知识的能力。一、树立创新教育观念是培养学生创造性思维的关键。二、营造一个和谐的课堂气氛是培养学生创造性思维能力的前提。三、以趣设疑是引发学生创造性思维的开端。四、发散思维训练是培养学生创造性思维能力的手段。五、积极引导学生“学会学习”是培养学生创造性思维能力的最佳途径。总之,潜心启迪和鼓励学生进行创造性学习,学生的创造性思维能力是会不断提高的。     

论科学教学中学生发散思维的培养

文章在分析当前中学科学教学中学生发散性思维培养缺失现状的基础上,分析了造成这种缺失的归因,进而提出了培养学生发散性思维的若干路径,最后分享了笔者在培养学生发散思维教学过程中若干得失。以期为更好地推动科学教学,促进学生全面发展提供一定的参考和借鉴。     

浅谈对幼儿创造性思维能力的培养

二十一世纪是一个创新时代,具有创新能力的人才更是缺乏,所以,要培养具有创新能力的人才,我们必须从幼儿开始培养.我国教育长期受传统教育思想的束缚,在教学中存在着不少压抑孩子创造性思维的做法:江泽民指出,创新必须从娃娃抓起,幼儿教育改革目标更需要定位为"培养创新精神和创新人才的摇篮"。随着时代的发展,培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。二十一世纪是创造的世纪,幼儿是二十一世纪的主人,实施素质教育,培养幼儿的创造性思维已是当前幼儿教育的主流。     

高中数学教学中发散思维的培养与实践探析

思维能力培养是数学教学的重要目标之一。在高中数学课堂教学过程中,教师必须培养学生的发散思维,提高学生的思维品质。本文主要分析了发散思维的特性,并着重从创新角度、一题多变策略方面阐述创新思维的过程与实践策略,值得借鉴。     

在纸艺活动中增强小班幼儿自信心的研究

小班孩子处在直觉行动思维与具体形象思维相结合的时期,手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径,也是引发幼儿感受和创造美的过程。但实际教学却会碰到各种各样的问题。针对在班级幼儿中开展的"幼儿手工活动自信心"的调查结果,我尝试通过挖掘生活题材的意义、发挥环境材料的功能、注重教学组织形式的多样化、正确全面地评价幼儿作品以及亲子教育共促发展五大方面进行举例阐述,旨在帮助幼儿在与纸的互动中体验到成功的快乐,增强动手创意的自信心。     

论科学教学中学生发散思维的培养

文章在分析当前中学科学教学中学生友散性思维培养缺失现状的基础上，分析了造成这种缺失的归因，进而提出了培养学生发散性思维的若干路径，最后分享了笔者在培养学生发散思维教学过程中若干得失。以期为更好地推动科学教学，促进学生全面发展提供一定的参考和借鉴。     

小学高年段数学教学中发散思维的培养

思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在小学高年段数学教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。     

浅议中学生数学思维能力培养方法与途径

数学教学是数学思维活动的教学,数学教学与思维密切相关,数学能力具有和一般能力不同的特性,培养学生的数学思维能力是素质教育的核心问题,因此,发展数学思维能力是数学教学的重要任务。笔者结合自己多年的教学经验从几个方面来谈数学思维能力的培养。     

浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养

正语言是思维的工具,是思维的表现形式,语言对思维的促进作用已是不争的事实,孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性思维,现谈谈我的一些做法和体会。一、注意选材在语言教育活动中,我按幼儿的年龄特点,从如何培养创造性思维入手,精心选择有仿编、续编、改编、创编成分的教材,并根据教材的内容和特点,设计生动、新颖的活动形式,促使幼儿能积极主动地参与活动,并在活动中充分发