闲暇环境教育与生态旅游耦合的理论模式研究

本文从系统论的角度出发,分析了闲暇环境教育与生态旅游耦合的理论基础,探讨了二者之间的耦合关系,梳理了闲暇环境教育与生态旅游耦合的战略理论和应用理论,为二者之间的耦合提供了明晰的思路。     

自然保护区旅游环境教育效果评价研究态势探析

自然保护区作为开展生态旅游的重要载体,通过向公众提供游憩机会和环境教育场所,实现教育功能与旅游活动有机结合,让公众在自然环境中接受环境教育。通过分析自然保护区与生态旅游关系,梳理自然教育概念,探讨环境教育的内涵、实现途径,归纳自然保护区环境教育效果的评价研究,探究生态旅游发展背景下,自然保护区发挥环境教育功能的效果评价机制,探寻自然保护区旅游环境教育对象的拓展、影响因素、作用机制构建的新方向,能够培养公众可持续发展的环境保护意识,培育公众绿色健康的生活、旅行方式。     

海滨湿地生态旅游可持续开发模式研究——以江苏盐城海滨湿地为例

本文以江苏盐城海滨湿地为例,在分析湿地生态旅游的内涵与盐城海滨湿地生态旅游开发条件的基础上,探讨了海滨湿地生态旅游可持续开发模式,提出了湿地生态旅游可持续开发模式的实施对策。作者强调,海滨湿地生态旅游开发必须以生态保护为前提,以湿地生态旅游资源与环境为基础,以湿地生态旅游产品为龙头,以生态旅游市场为依托,体现生态教育功能,关注社区利益,重视生态环境保育和生态补偿,通过适度开发促进湿地生态旅游资源、环境和社会经济的协调、可持续发展。     

“两山”理论下广东全域生态旅游发展研究

近年来,在我国经济快速发展的背景下,生态文明建设工作一直有条不紊地进行着,其中“两山”理念就是开展生态文明建设的重要依据之一,广东省着重发展全域生态旅游,为旅游产业提质增效奠定基础。文章基于“两山”理论与全域生态旅游的内涵,以及二者之间的关系,利用PEST分析模型,从政治（Political）、经济（Economic）、社会（Social）和技术（Technological）四个方面完成对广东全域生态旅游发展的全方位梳理,进而提出“两山”理论下广东全域生态旅游发展策略,以期为相关从业者与研究者提供参考。     

崇明岛生态游憩区开发及产品设计

随着都市生活环境的恶化、交通运输的改善以及闲暇时间的增多,人们对都市的游憩需求发展迅速。基于对游憩和生态旅游概念及内涵的理解,本文对都市生态游憩进行了界定,探讨了崇明岛建设生态游憩区应遵循的原则,并对崇明岛生态游憩开发及产品设计进行了研究。     

唐山市建设生态旅游城市的途径研究

生态旅游城市在保护旅游资源和生态环境上发挥着积极的作用。本文在循环经济理论和旅游可持续发展思想的基础上,以唐山市建设生态旅游城市的途径为例证,提出倡导与环境和谐的旅游经济发展模式,探寻生态旅游发展的新思路。     

高职高专大学生闲暇教育现状调查及分析--基于海南四所高职高专大学生的实证研究

在闲暇教育越来越受到重视的背景下,多数研究将重点放在了本科大学生。本研究采用问卷调查法,开展了专门针对高职高专大学生的闲暇教育研究,分析了高职高专大学生闲暇教育中存在的问题。分析显示高职高专大学生的闲暇时间较为充足,但是满意度普遍不高;闲暇生活多样化,但是层次不高;闲暇生活缺乏指导。在此基础上提出了相应的对策,应改善闲暇教育的氛围,树立闲暇教育理念;加快大学生闲暇教育课程的规划和建设。     

生态旅游环境承载力预警系统研究

随着生态旅游的兴起,旅游可持续发展概念的提出,国内外对生态旅游环境承载力的研究从理论和实践上不断丰富和完善,但其单维和静态研究成为其研究发展方向上的一块难以逾越的障碍,本文正是在关注旅游生态系统和环境质量的时空演化和变化的基础上,提出运用预警理论和方法来多维分析由于旅游活动导致和产生的旅游环境的变化过程,以解决现今生态旅游环境承载力研究缺乏综合性、系统性、动态性和预警性的现实性问题。同时本文从系统论、控制论、决策论的角度,对生态旅游环境承载力预警系统的结构、特点、运行机制,基本数学模型进行了初步研究。     

为生态旅游正名

领悟,而不是说教为小鸟体贴地准备喂食器(上),用当地树种制成小工艺品(右),为了达到生态旅游环境教育的目的,哥斯达黎加设计了很多细节,让游客在不知不觉中认识自然、领悟自然。生态旅游不是简单的拼词游戏,更不是来自科学家的冥思苦想,生态旅游来自实践,来自人类环境意识的觉醒。1962年,美国生物学家和科普作家,蕾切尔·卡尔逊女士,通过一本薄薄的《寂静的春天》,开启了人类的环保时代。而同时代的美国学者贺兹特也建议对文化、教育以及旅游进行反思,提出符合生态学意义的旅游(ecological tourism)。生态旅游伴随着人类环境意识的觉醒开始萌芽,并迎来了蓬勃发展的机会。     

中国实践视角下生态旅游理解误区分析

本文对目前学术界对生态旅游概念的有关界定进行了梳理,提出了更具本质规定性的生态旅游定义,并以此定义为基础,分析了理论中生态旅游与其他旅游方式的关系。结合中国生态旅游发展现状,得出中国实践视角下生态旅游理解误区的有关分析。     

生态旅游:区域可持续发展战略与实践

本文回顾了国际生态旅游发展的基本背景,明确生态旅游实际上是一种区域可持续发展开发的战略。在通过对目前国内生态旅游研究评述的基础上,指出目前我国生态旅游理论研究与实践的不足。本文提出了要站在更高的层次上将生态旅游定位于区域可持续发展的重要战略。同时作为区域可持续发展的实践活动,要从生态旅游认证,生态旅游规划、循环经济与生态工程等3个方面来发展生态旅游,真正体现生态旅游的内涵,确保区域的可持续发展。     

环境政策工具在生态旅游管理中的应用

随着生态旅游的发展,生态旅游虽然促进了经济的腾飞,也带来一系列问题。本文通过探讨环境政策工具在生态旅游发展中的应用以及三种环境政策工具的组合应用,得出生态旅游的良性发展需要合适的环境政策工具。     

城市化进程中农民工闲暇生活质量及其提高的教育学审视

农民工闲暇时间生活质量不高是一个需要社会各界共同关注的问题。为此,在总结归纳农民工闲暇生活特征的基础上,研究闲暇教育的概念,探讨如何通过闲暇教育,帮助农民工在认识闲暇内涵的基础上,培养正确的闲暇态度、形成健康的闲暇行为。     

生态旅游与世界遗产教育策略拟定之研究

世界遗产促进了旅游,旅游带来了发展.然而,不当的旅游行为也破坏和污染了遗产地独特的环境,对当地的资源构成了威胁,降低了遗产地的特色.因此实施可持续发展策略是世界遗产旅游的必需选择.世界遗产教育有助于促使人们保护世界遗产地生态系统的完整性、尊重当地社区的文化,并使当地居民积极分享社会和经济利益.本文将生态旅游作为世界遗产旅游的一种可持续发展方式,并将生态旅游计划制定的相关权益关系人,依照其影响力和重要性分群,根据每一个分群的特性,拟定生态旅游与世界遗产教育策略,让这些权益关系人了解世界遗产的相关知识和保护世界遗产的重要性,进而唤醒他们对于遗产保育的积极性,从而制定出最佳的生态旅游计划.     

浅谈大学生闲暇教育

闲暇教育是社会发展的必然结果,同时也是社会发展的要求。对大学生进行闲暇教育显得尤为重要,不仅对于学生本人的全面健康发展,而且对于建设和谐校园同样具有举足轻重的作用。文章通过对当代大学生闲暇生活的现状分析和原因探究,强调对大学生进行闲暇教育的必要性,进而对大学生闲暇教育的内容、途径等加以探索。     

对生态旅游价格构成涵义的思考

本分析了生态旅游商品价格构成,分析了现行旅游商品的价格理论导致生态旅游商品的理论价格和操作价格中的价值主体错位,以及对生态旅游可持续发展的影响。     

生态旅游可持续发展四维目标模式探析

本文从理论上探索了生态旅游可持续发展目标的系列问题,基于"生态旅游四体系统"理论,构建了理想的"生态旅游可持续发展四维目标模式",论述了生态旅游可持续发展的"静态模式"和"动态模式",实现生态旅游可持续发展的动力源于生态旅游的多主体受益者。根据生态旅游可持续发展目标内涵的多维性、状态的差异性、受益者的多主体性的特点,应用生态学的"共生理论",得出了生态旅游可持续发展目标实现的最佳途径是其多目标、多受益主体的和谐共生的最终结论。     

社区环境视域的生态旅游管理策略探析

在近几年来,中国的社区环境视域的生态旅游产业正迅猛发展,其市场规模与产业经济价值也在不断的攀升,这一现象也引起了生态旅游管理专家学者的高度重视,无论是国内还是国外。笔者将以生态旅游管理的有关因素作为探讨点,从社区环境的视域,提出几点构建科学管理模式的建议。     

国内社区参与生态旅游研究进展述评

本文主要对社区生态旅游的现状以及社区参与生态旅游所依据的理论进行了简要的论述,并对社区参与生态旅游的概念、开发模式、利益机制、动力机制、保障机制、效果评价、典型案例的研究进展进行了系统的总结与述评,以期为我国生态旅游可持续发展的研究及实践提供参考。     

生态旅游及其景观生态学透视

在简单介绍生态旅游的产生及其与可持续旅游关系,以及简要总结生态旅游定义的基础上,本文尝试从旅游供给方、旅游需求方即旅游者和综合层次三个方面对生态旅游进行定义,可以概括为旅游者的旅游活动形式、生态旅游产品及其组合与可持续旅游思想在生态旅游目的地的综合和空间实现。在现代地理学与生态学结合下产生的景观生态学,既强调空间地域研究,又考虑生态学的思想和原则,为理解生态旅游的概念内涵提供了理论切入点。