浅谈新疆高校预科生汉语教学对策

新疆高校的预科生教学工作主要是汉语教学,笔者在预科教研室教学的实践工作中认为预科生汉语教学时间短,学生在汉语学习过程中汉语基础低,在心理和语言基础、学习技巧方面都有不同于已进入专业课的少数民族同学。对预科生自信心的培养、加强师生关系融合、采取合适叫徐而方法与手段、培养语感几方面来提出建议,以期能对预科汉语教学起到促进作用。     

声明

《神州》杂志2012年11月上旬80页所载《二年制新疆少数民族预科英语教学的现状及模式探讨》一文,作者:胡丹。现补充基金项目:校级课题《关于提高新疆少数民族预科大学生英语学习能力的策略研究(编号:GJJG-11-10)。     

多媒体与英语教学

多媒体英语教学是英语教学发展的必然趋势和方向,有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习效率和教师教学效率,培养学生自主学习的能力。     

论少数民族预科生汉文化适应与第二语言教学

少数民族预科生进入大学后在预科学习阶段出现文化不适应问题,严重影响了预科生的学习质量,笔者认为在第二语言教学中应该采取符合学生文化背景的教学模式,才能有利于教学的顺利进行。     

中职英语分层教学探究

目前,职业学校英语教学大多存在学生学习基础差、学习方法不当等现象。为此,教师要探索出一些适合中职学校的教学方式、方法,弥补英语教学缺乏变化、教法滞后等不足,促进英语教学的发展。     

现代信息技术与中职英语教学

本文结合目前中职英语教学实际,探讨了现代信息技术在英语教学中的作用,提出了要充分利用现代化教育技术,激发学生学习英语的兴趣,增强他们学习英语的信心,从而提高中职英语教学的有效性。     

英语教学模式探究

随着我国进入WTO以后,英语成为了一种重要的语言交际工具,同时,英语也是一门实践技用很强的课程,英语教学模式的好坏直接影响着学生学习这门专业课程的好坏,所以说,英语教师在进行为学生传授英语教学知识的过程中,要想方设法的采用多种教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和创新能力。那么,究竟如何选择不仅能提高英语课堂教学效率、还能培养学生的英语交际能力、同时更能培养学生的自主学习能力和创新能力的教学方法,调动他们的学习热情激发他们的学习兴趣,已成为当今每一位英语教师在英语教学中慎重考虑的问题。对此,本文对英语教学模式阐述了几点观点,分别对其进行了如下探讨研究。仅供参考。     

学习迁移视角下大学英语教学方式探讨

本文以大学英语教学方式为研究对象,运用高等教育心理学之学习迁移理论,从教师、学生、教材三个面向探讨大学英语教学方式的影响因素,即：客观因素与主观因素,最后,提出改善高职院校大学英语教学方式改善的途径。     

非智力因素对中学英语教学的影响

在学生的学习生活中,非智力因素的重要作用已被越来越多的英语教学工作者所认识。作为情感领域教学目标所涉及的需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素,虽然不直接参加对英语知识的认知过程,但它们作为学习的动力系统,却制约着学习的积极性。本文旨在通过分析英语教学的特点,强调把非智力因素和英语教学结合起来,并且在英语教学中挖掘学生非智力因素,从而提高英语教学效果。     

高职英语教学中如何渗透多媒体教学

高等职业技术学院的英语教学模式应该做出改革。新的英语教学模式应该朝着个性化,自主式的学习方向发展。多媒体辅助英语教学正是顺应英语教学改革的潮流,特别强调了学生在英语教学中的主体地位,极大的调动了学生的学习积极性和能动性。利用网络丰富的教学资源可以给学生提供良好的英语语言学习环境;利用网络个别化的特征,可以让学生在英语学习中自主学习,自主探究,发挥自我个性;利用网络知识,渲染课堂气氛,增强学生学习兴趣;利用网络交互性功能提高学生协作学习的能力。     

职业学校生活化英语教学策略初探

生活化英语教学可以服务生活,在职业中学的英语教学中不失为一种行之有效的教学模式,生活化英语教学可以通过立足生活,创设丰富的英语学习情境,布置生活化的课后作业,补充教学内容等多种方式来促进中等职业学校英语教学的发展。     

浅论如何改进职业学校英语教学

职业学校学生英语基础差,缺乏学习兴趣,传统的英语教学模式不仅使英语教学质量得不到提高,且容易挫伤学生的学习积极性,使他们在一定程度上产生厌学情绪。因此,我们必须设计好课堂教学,采用有效的教学方法激发学生的学习热情,调动学生的积极性和主动性。     

高职英语教学和英语学习兴趣研究

本文对高职学生英语学习态度与高职英语的教学现状进行了详细的分析,并以此为基础阐述了增强英语教学效果的具体办法。评价教学方法的种类有很多,其中引导性、鼓励性的评价能够极大地促进英语教学。一旦学生对学习产生浓厚的兴趣,就会主动积极的学习,进而使英语教学得到有效地提高。     

英语教学中的情感因素及教学意义分析

情感因素与英语教学有着密切联系,消极的情感因素会阻碍英语教学,而积极的因素会促进英语教学,文章试从情感以及情感对语言学习的促进或阻碍作用入手,探讨在英语教学中如何运用情感因素,促进英语教学。     

试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的发展需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。本文首先介绍了自主学习的主要概念,并根据当前我国大学英语教学的现状,探讨在大学英语教学中学生自主学习能力的培养途径,使学生成为真正的自主学习者。     

浅谈高职英语教学中如何激发学生学习兴趣

当前高职英语教学现状并不尽如人意，激发学生的学习兴趣是改变这种现状的关键。教师在教学过程中要不断提升个人素养，采取多种方法激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。     

中小学英语教学衔接问题的现状及成因分析

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》的颁布为实现中小学英语教学一体化提供了有力的保障。中小学英语教学的衔接中却存在着学生英语可持续学习能力欠缺和两极分化现象严重等问题,这主要是由于中小学英语教材的脱节、教学方式的不同、评价方式的不同以及小学英语师资状况不佳造成的。     

浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用

英语新课程改革的重点是发展学生的综合语言运用能力。英语作为一门实践性极强的学科,学生在学习过程中原本就存在着不适应甚至抵触情绪,培养和调动学生学习的兴趣和积极性就成为英语教学成败的关键。在英语教学中运用英文歌曲既可以满足教学需要又可以满足学生需求,同时学习英文歌曲有利于帮助学生培养语感,降低学习难度,提高学习能力,增加自信心。     

多媒体英语教学的探析与思考

多媒体英语教学在激发学生学习兴趣、提高教学效果等方面发挥着积极的作用,然而经过实践检验,多媒体英语教学存在着一定的局限和不足,本文对多媒体英语教学的利弊进行再认识,提出合理利用其优势。     

浅谈激发高职学生学习的英语兴趣的措施

学生学习英语的效果如何,很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键,因此激发和培养学生学习英语的兴趣是我们英语教学的一项重要任务。