也谈历史中考总复习

初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握,更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白,我们这个学科由于各个方面的原因,课时比较少、而知识量又很多,所以,学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。在中考复习过程中,也要结合课标、考试说明来进行复习。本文就初三历史复习谈谈自己的认识。     

浅析如何培养学生的语文自学能力

自学就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自学能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动,善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的语文自学能力是素质教育的要求,培养自学能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教育教学质量。下面就此谈谈个人的几点看法。     

初一新生数学课前预习方法的指导

“凡事预则立,不预则废”,学习也不例外。 所谓预习,是在老师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作。课前预习实际上是课前自学。自学能力的强弱对于一个人是否能成才起很大的作用。古往今来,许多有成就的人都是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速,知识更新的周期愈来愈短,学校教育不可能完成传授知识的任务,只可能教给学生最基本的、起码的知识。     

从“跌倒”中透析初中思想品德课堂机智导入

初中思想品德课堂导入环节通常被称为"凤头",是课堂的第一个环节,一般需要花三到五分钟来进行。一个好的课堂导入不仅能引起学生的好奇心,而且能让学生渴望学习这堂课的知识,提高学习效率。通常情况下,作为一名称职的老师都会提前对课堂的导入环节进行精心设计。但也有很多时候会有很多突发情况发生,使得老师不能按照自己设计的导入来进行课堂导入。本文从一位老师上课"跌倒"中来分析怎样进行初中思想品德课堂机智导入。     

有效的引导学生提问

有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题进行的学习。有效率的课是学生积极参与课堂,而不是去“迎合”老师的问题,学生敢于提出自己的问题,能提出有深度的问题。所以,一堂有效的课也是解决了学生问题的课。     

打造中学数学高分课堂

很多教师纷纷反应,一堂课几十分钟的时间,为什么有些教师气氛十分活跃,学生学习态度积极,理解知识成效快,而自己做的也不比其他老师少,怎奈就是没有那么大的效果呢!其实,不是做的少,是做的重点不到位。     

激活语文课堂。培养创新能力

在通常情况下,教师会在学生一定的思考的基础上,提出自己根据课文要求和学生实际水平而设计的问题来组织课堂讨论,这样的讨论时机较成熟,教师也容易组织。但学习知识的过程永远是一个生成知识的过程。学生在生成知识的过程中,总会有一些与老师设计的内容“背道而驰”的时候,这时,如果能抓住时机．及时组织课堂讨论,效果会非常显著。     

优化课堂提问，升华课堂效率

有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的。”说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相;又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭。教学过程中不在于“多问”,而在于“善问”、“巧问”,循循善诱。老师有效的提问,可以激发学生学习语文的兴趣,发展学生的语言能力,提高学生的思维水平,老师恰到好处的提问,可以培养学生的学习积极性、自觉性和创新性,使他们真正成为学习的主人,让学生在课堂上获取更多、更大的收获。     

提高英语学习兴趣,增强英语学习效果

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定,能激发学生的巨大的学习热情。心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他,认识他;兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。那怎么培养学生学英语的兴趣呢?     

班主任工作贵在把握教育时机

作为班主任谁都想让自己所带的班级纪律好、学习好,各方面表现都令人满意;谁都想让自己所带的学生对自己言听计从,一呼百应。然而大多数有经验的班主任都有这样的体会,很多时候,苦口婆心说了半天,学生不但不理解不接受,甚至还表示厌烦;而有的时候老师只需寥寥数语,或是一个暗示,就能对学生产生深刻的影响。由此可见,教育时机的选择十分重要。     

增强历史课堂教学的趣味性，提高教学质量

在教学法过程中,要提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣,而初中历史课尤其如此。那么,如何才能提商学生的兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识,完成历史学习呢？兴趣是第一要素。有了兴趣。人的主观能动性就能充分发挥出来。     

倾听——语文和谐课堂不可或缺的追求

和谐课堂,要以学生为本,让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识,而倾听则是合作学习的基础,因为不管采取何种学习方式,能听、会听是最根本的。学生善于倾听是组织课堂讨论的保障,那种只在乎自己的发言,而不关注别人见解的做法,只能使课堂局限于表面的热闹。由于受年龄特征及独生子女特点的限制,学生普遍存在着喜欢别人听自己说,而不喜欢自己听别人说的问题。那么,如何教学生学会“倾听”？     

浅谈提高生物课堂教学的方法

问题的提出要考虑学生能直接推理得到,是动态思维、贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素,把要学习的新知识创设成若干问题情境,新颖的方式,生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感,激发学生的求知欲。     

培养小学生自主学习英语的兴趣之刍议

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。英语自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。     

谈学生的自主性学习

“让学生真正成为学习的主人”是广大教师及家长的初衷,是素质教育的呼唤,也是新课程改革的目标。教学实践中要想真正实现这一目标,教师应改变现有的教学观念,大胆放手,培养学生自主学习的兴趣、自主学习的意识,形成自主学习的能力。一、改变观念,交出学习的主动权国内外教育家都赞同这样一句格言:“学习就是学生如何学习。”在学生的一生中,教师的教是十分重要的,然而是暂时的,而自学能力却是能使学生终生受益。将来学生走出校门,主要还是靠自学去获得知识,     

让学生成为课堂的主人

传统教学中,学生少主动参与,多被动接受;少自己见解,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造个性受到压抑和扼制。园此在教学中我们提出：学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。随着课改的深入,我们的教学方式也趋于多样化,老师的教育观念已逐渐改变．课堂也发生了翻天覆地的变化。就备课而言,以前备课,总是想应该怎么讲,才能讲得最清楚,才能让学生听得明白。而现在,想的是怎样才能很好的引导学生,激发学生的学习兴趣,更好的让学生自主地学习,主动学习,合作交流,探索发现问题,解决问题,怎样才能让学生由被动接受知识变为主动探究知识。     

浅议学生自主探索学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学,就不能再袭用传统的以讲、问为主的课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。     

最好的语文老师——兴趣

正要落实语文的重要地位,必须提高学生学习语文的兴趣。于是我鼓励孩子们在大、中、小三个课堂里,积极动手实践,在实践与探索的过程中主动地获取知识,真正做到在实践中学语文,在生活中学语文,让孩子们找到自己最好的语文老师——兴趣。在小学课堂中参与事件,寻找兴趣。小课堂就是我们语文学科的课堂,它是孩子们学习语文的第一课堂,是我们语     

以学生为主题,开放课堂——“对数的运算性质”教学与反思

正课堂是学生获取知识重要场所,而目前的数学课堂教学,其教学流程基本是预设不变的,教师把教学内容按设计好的教学步骤传授给学生,这种教学的结果是:学生被动的跟着老师设计好的教学模式去学习一节课的数学知识,根据注意力集中理论,学生不可能一节课都全神贯注的听老师讲课,偶尔会开个小差或打个瞌睡等情况,这样的学生会出现的问题是后半节课听不懂老师说的内容,另外的一种情况是课上老师说的都听懂了,课后轮到自己写作业就不知道该     

小学数学课堂教学中的自主探究学习

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人,要在老师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地去获取知识。自主探究学习,能帮助学生提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,使学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。让探究学习走进数学课堂．真正的让学生在“探究”中学习,在“主动”中发展,成为课堂教学活动的主人。