激发动机,培养兴趣,使学生积极主动地学习

所谓激发动机、培养兴趣,使学生积极主动地学习就是要从主观上激发学生主动学习的愿望以及学习热情,从而使得学生在学习中所扮演的角色由一个被动的接受者逐渐转变为一个主动的参与者。对于英语这一学科而言,如果学生只是单一的倾听教师的讲解,而不去主动思考、主动探究,学生便很难真正的体会到学习英语的乐趣所在。因此,在英语学科教学中,教师不仅要完成传道、授业、解惑的任务,还要懂得激发学生学习的兴趣以及学习热情从而使得学生得以在学习英语的过程中更好的实现自身的发展。文章围绕着在英语学科中,教师如何激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,促使学生积极主动的学习等问题展开。     

浅谈小组合作学习在教学活动中的作用

在新课程改革所倡导的学习方式中,小组合作式学习正在被教师广泛应用在课堂教学中,并且得到了一定的效益。它不仅能够激发学生的学习动机,而且是学生学习的一种更为高效的学习方式。而教师在应用这种学习方式的时候首先要培养合作意识,给予学生正确的引导,并且帮助学生形成合作学习的习惯。     

小学生良好的英语学习习惯的要求与培养

记得有句话说性格决定成败,习惯决定命运,一个好的习惯可以让人终身受益,相反,一个不好的习惯则会贻害一个人的一生,由此可见,一个人行为习惯的养成对其一生所具有的重要影响。小学阶段作为一个人一生中的起跑阶段,这一阶段的学习及生活对一个人一生具有着重要意义。因此,在小学阶段学生学习习惯的养成与培养就显得尤为重要了,在英语这一学科中要也是如此。文章围绕着学生在小学这一阶段学习英语这一学科过程中学习习惯的养成及培养等问题展开。     

小学数学课堂教学改善学生学习方式的思考

数学课程标准特别强调,学生知识的获取应是多元化要在数学教学中改善学生学习方式。然而,当前数学课堂上小学生学习方式仍然是单一、被动,缺少自主探究、合作交流。要解决这一问题,在小学数学课堂教学中必须改善学生的学习方式,更新教学观念;让学生主动参与教学;保证学生学习活动的自主性;放飞学生想象的翅膀。     

谈谈英语学习中的两极分化现象及其克服策略

初中阶段的学生在学习英语的过程中很容易出现两极分化的现象,如何避免学生两极分化是中学英语教师要面临的棘手问题。这就要求英语教师从学生出现的问题的根源出发,对症下药,采取一些教育教学新方法,激发学生的学习动机,提高学习效率,树立学习英语的自信心,进而提高学生成绩。本文结合自己多年的教学经验谈谈自己的做法。     

浅谈研究性阅读教学

《语文新课标》要求语文学习方式要有根本的变化,倡导自主、合作、探究的学习方式。研究性阅读教学作为提高中学生阅读能力的一种有效途径和方法,随着新一轮基础教育课程改革的全面展开,巳越来越受到广泛的重视。研究性阅读教学是指“一种化被动接受为主动探讨,化知识注入为思想沟通,化单向吸收为多方面交流的语文阅读教学”。它要求在阅读教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径,以学生的自主探索性学习为基础,让学生在教师指导下运用探究方法逐步学会对大量信息进行质疑、分析和判断。有利于提高学生的探究水平、综合解决问题的能力．有助于培养创新意识和开发创造潜能,促进学生联想、想像的能力。     

合作·探究·质疑——践行语文新课标

《普通高级中学语文课程标准〈实验〉》（以下简称新课标）提出课堂教学要变革学习方式,要培养学生独立思考、质疑、探究的学习习惯,增强学习思维的严密性、深刻性和批判性。在新的时代背景下,培养学生的合作与探究精神是一种必然趋势。     

信息技术教学中怎样培养学生的学习兴趣

信息技术教育是一种素质教育,不是以某种技能为目标的技能培训。信息素养是信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了,总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然,学生爱玩游戏而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习,可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。     

浅谈培养美术学习兴趣 提高美术学习效率

教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,豪无生气。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会积极地参与到教学中去,进而展开思维和想像的翅膀去主动探索,获得新知。认知心理学认为,兴趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机,     

农村初中英语教学如何引导学生走出兴趣瓶颈

兴趣的激发、保持是学生英语学习的关键因素,在课堂教学中,教师要激发学生英语学习的兴趣,保持对英语学习的热情,必须采取多种方法营造轻松的英语课堂学习氛围,使课堂变成学生轻松学习的天堂。     

小学数学教学中“对话”体系的构建

课堂教学中"对话"是加深师生间交流,营造和谐课堂的重要环节,教师通过与学生的"对话"能够更详细的掌握学生学习中的不足,从而采取更为有针对性的方式对学生进行正确的引导以推进教学工作的展开。本文以小学数学为例探究了课堂教学"对话"体系构建问题,希望其中正确的观点能各小学数学课堂"对话"体系的构建提供帮助。     

构建开放的课堂教学促进学生探究学习

古人云:“学贵有疑,学则须疑。”学生的积极探究,往往是从疑问中开始的。小学科学是一门贴近生活过、贴近自然的学科,所以由学科特点决定:要想学习好小学科学这门课程,小学生必须善于提出疑问,善于探究问题。然而,若使小学生具备这些能力,构建开放的课堂教学是必要的。以下将探究开放的教学课堂的构建以及怎样促进小学生学习科学的探究学习能力。     

如何让小学生在快乐的氛围中学习英语

小学生学习英语是有一定困难的,一方面英语不是我们的母语,另一方面,学生平时没有用英语说话的环境。要让小学生对英语感兴趣,课堂教学中教师必须注重快乐学习氛围的创设。本文即围绕这个主题展开探讨。     

高中政治教学之我见

现代社会是开放的社会,开放的社会需要开放式的课堂教学。开放式的教学能紧紧抓住学生的学习动机,变消极为积极,变被动教育者为主动的学习主体,使全体学生学会学习、学会协作、学会创新。利用开放式的课堂教学确实能培养、激发和维持学生的学习动机,既能使学生全身心地投入学习,做学习的主人,又能培养学生的创新精神和创造能力,这是一种行之有效的教学方式。     

构建初中英语高效课堂

正作为英语教师,我时常在思考:"课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,提高多种能力主要渠道。为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限?"经过多年的潜心研究,从中得出,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。一、解读有效课堂教学本真——唤醒学生主动获取知识1.有效讲授。好的"讲授"总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师,至少喜欢这个老师的讲课方式、风格     

浅谈在思想政治课中如何实施探究教学

长期以来,思想政治课教学主要采用讲授的方式,学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现,教师作系统地讲解和指导,学生的学习成了以模仿、训练和背诵为主要特征的维持性学习,结果不仅不易引起学生的积极探究和发现,反而扼杀了学生的创新能力,以至于学生探究精神和实践能力得不到培养。因此,改革政治课堂教学势在必行。鉴于此,在多年的教学实践中,大胆探索、认真总结,认为实施探究教学可以切实改变政治课堂教学现状,促进教学方式的变革,培养学生自主、合作、探究学习,发挥学生的主体能动作用,满足学生内心求知欲望,从而使政治课堂教学焕发生命的活力,素质教育落到实处。     

对初中数学探究性学习的思考

进入新世纪以来,我国新的一轮基础教育课程改革在有序的进行,这次课程改革中着重的强调了学生学习的生活方式以及课堂教学模式的改革,这就要求我们教学的方向应该是朝着自主学习以及合作学习等方向发展。在这里有一个重要的教学目标就是要改变学生被学习的方式,积极的倡导学生主动学习以及参与到数学探究性学习方式。我们的老师应该引导学生质疑以及调查还有探究等等,在实践中来不断的学习,积极的促进学生主动以及富有个性化的教学方式学习。     

打造新课程背景下的初中英语高效课堂

构建英语高效课堂是时代的需要,是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教育教学观念,还要确立全新的课堂教学的评价原则。不仅要改变学生的学习方式,还要改变我们的教学模式。     

提高课堂提问技能来优化课堂教学

好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能,更多的是学习动机的唤醒,学习习惯的养成和思维品质的提升。教师首先要关注的应该是学生的学习愿望,学习习惯,然后才是学科知识,学习能力。     

小学数学课堂教学中的自主探究学习

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人,要在老师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地去获取知识。自主探究学习,能帮助学生提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,使学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。让探究学习走进数学课堂．真正的让学生在“探究”中学习,在“主动”中发展,成为课堂教学活动的主人。