如何做幼儿游戏中的隐形指导者

正作为一个好老师,眼里一定要有孩子,一定要懂孩子的游戏。喜欢孩子喜欢的事情,走进他们的游戏情境,在游戏过程中才能真正了解孩子的的所思所想,与幼儿共同游戏,在游戏中作为游戏伙伴实现隐性指导。有幼儿教育专家华爱华教授曾讲过:幼儿教师和小学教师最大的区别是幼儿教师要懂孩子的游戏。每走到一个教室,我首先关注的是孩子的活动情况。孩子的表现会反映出他们     

快乐,让音乐游戏更富张力

正幼儿音乐教育专家陈淑琴指出:"幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"在我的教学实践中,我采取了多种策略,激发小班幼儿参与音乐游戏的兴趣,让孩子们在快乐中玩音乐,让音乐游戏活动更富有张力。小班幼儿活泼好动、好模仿、自制力差、情绪性强,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。他们对音乐活动还停留在"好玩"、"我喜欢"的状态。     

角色游戏中挖掘“观”键点

游戏是孩子学习的基本特点,也是孩子生活和学习的方式,角色游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏。为孩子创设良好的角色游戏环境,学会观察孩子的角色游戏,从中看到孩子的现有发展水平;如果能在与孩子的共同游戏中学会指导孩子开展游戏,那么,你会明白,角色游戏中孩子的某些发展是其他游戏无法取代的。意义之重,如何做好角色游戏,关键点在于教师的观察和介入指导。但是,目前,我们往往对这些感到手足无措,有时也会存在一些误区。     

声音

“用童谣和童戏,把孩子们从电子游戏的世界拉出来!” ——巴蜀文化研究专家袁庭栋说,现在一些孩子沉溺于电子游戏,而疏远了传统的儿童游戏,有关方面应加强对童谣的保护,把孩子的注意力吸引过来。因为童谣有不少都是配合着游戏唱的,边唱童谣边做游戏,这样的方式,孩子们一定会喜欢。     

从音乐中品味人生

音乐是全世界最美的语言,音乐是浓缩的情感,好似我的亲人、朋友和孩子。 父母给了我一副天生爱唱歌的嗓子。7岁那年,当我第一次东张西望地带着好奇的神情站在舞台上唱《我爱北京天安门》时,我就迷上了舞台,迷上了唱歌,直到现在我仍然无条件地爱着她,她成了我永不放弃的人生追求。     

在游戏中开展音乐课程

在游戏中开展音乐课程,是幼儿教学的一种重要模式,用游戏的形式将音乐教学内容呈现出来,有利于教师在游戏中教,幼儿在快乐中学。合理选择音乐作品、合理设计音乐游戏主题、实现音乐游戏形式的多样化,有利于提升幼儿的音乐能力,促进其审美能力、创造力及想象力的同步发展。     

走进经典 融入经典——浅谈幼儿园国学经典教学活动的实践研究

经典,是人类文明的精华。同样经典也是枯燥的。对于初识经典的成年人有此感受,更别说是年幼的孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:"让孩子在游戏中建构知识、习得技能。"那如何让孩子愉悦地走进经典、融入经典,从而在经典的"氧化"下塑造良好品质呢?结合我园开展的经典国学课题研究活动,我们开展多元化的经典活动,旨在让孩子感受经典的同时浸润经典、力行经典。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用

音乐游戏是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在"玩"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力。     

音乐游戏促进幼儿身心发展之我见

正"音乐"与"幼儿"几乎是同步的语汇,喜欢音乐可以说是孩子的天性,成人也经常运用音乐来抚慰、教育婴幼儿。教育家们更是重视音乐的教育作用。孔子提出的六艺中有音乐,福禄培尔也让音乐成为了他幼儿园中有力的教育手段。陈鹤琴先生创办的鼓楼幼稚园中,音乐活动占有重要的位置。音乐游戏和舞蹈已是幼儿教育的一个重要组成部分,是幼儿喜闻乐见的音乐活动,它具有一定的艺术性、科学性和实用性,我觉得它还可以促进幼儿多个方面的发展。     

与孩子们共同游戏

正著名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命。游戏对于学前教育来说,是一个具有特殊意义的问题,幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行,丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。无论个性还是才智,都要通过孩子本身的行动得以实现,遵从孩子意愿,强调游     

幼儿音乐教学游戏化的探索与实践

正教育家冯德全说过:"任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。"音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。因此探索融音乐与游戏为一体的教学形式,让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感知音乐,是培养幼儿感受美、表现美以及创造美的有效途径。     

有趣的“玩歌”活动

正"小班幼儿思维具体、形象,对声音的强弱、快慢、高低等抽象的概念不理解,因此,我力求把幼儿歌曲的教学同幼儿的生活、玩耍融为一体,通过唱唱、跳跳、动动、玩玩等游戏活动,使他们轻松愉快地学习。"一、玩旋律教唱一首新歌,首先要让幼儿熟悉旋律,感受音乐的风格。《一闪一闪亮晶晶》这首歌的曲调十分简洁、轻柔,极易上口。因此,我采用了整体教学法,让幼儿完整欣赏歌曲后,轻声用"啦"哼唱旋律,并要求幼儿唱得有弹性,要有用手一下一下拍球,球高高跳     

在幼儿教育当中如何更好的将游戏与知识相结合

游戏是较受儿童喜爱的一种活动,把游戏引入课堂教学环节,已经发展成为幼儿教育中非常重要的教学手段和方式方法,将游戏与知识进行结合,能够使孩子在游戏的轻松氛围中获得知识,提高孩子们的学习兴趣。以下对在幼儿教育中如何将游戏和知识进行结合进行了系统的阐述,希望对幼儿教育工作者有一定的引导和启示作用,更好地发挥教师的职能,促进幼儿教育的长远发展。     

在幼儿教育当中如何更好的将游戏与知识相结合

游戏是较受儿童喜爱的一种活动,把游戏引入课堂教学环节,已经发展成为幼儿教育中非常重要的教学手段和方式方法,将游戏与知识进行结合,能够使孩子在游戏的轻松氛围中获得知识,提高孩子们的学习兴趣。以下对在幼儿教育中如何将游戏和知识进行结合进行了系统的阐述,希望对幼儿教育工作者有一定的引导和启示作用,更好地发挥教师的职能,促进幼儿教育的长远发展。     

幼儿园大班音乐教学游戏化的实践分析

幼儿园大班音乐教学以游戏化方式开展,更符合幼儿爱玩的天性,在学习到音乐知识的同时,能激发幼儿想象力与创造力。本文将具体探究幼儿园大班音乐教学游戏化的实践方法,通过游戏化的音乐教学形式,提高音乐教学效果,在欢乐气氛中帮助幼儿成长。     

如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识

体育游戏之所以适合用来培养小班幼儿的规则意识,是其自身特点所致。体育游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性,这使得学前儿童在没有老师家长等外在因素督促的状况下也乐于游戏。体育游戏的趣味性,表现为游戏内容的丰富生动、游戏形式的活泼多样。许多游戏中,还配有朗朗上口、节奏明快的口令与儿歌。幼儿在游戏中且玩且唱,始终处于高度兴奋、格外欢乐之状态。     

我的游戏之旅

正德国心理学家格鲁斯认为游戏是人与动物都有的一种天赋本能,美国心理学家埃里克森认为游戏是儿童自我满足的源泉,瑞士心理学家皮亚杰认为游戏是思维活动的一种表现形式……我从童年开始,便享受着游戏过程中自然弥漫的愉悦和幸福,体味着游戏给我带来的发展与变化,当我成为幼教管理工作者时,我不断寻求着理想的游戏课程模式,感受着教师和幼儿在游戏中的改变和成长。我的游戏之旅,既有理论横飞的交叉路口,也有柳     

体育教学中游戏的运用

正在体育课中如何更好地发挥体育游戏的作用呢?下面谈谈我的看法:一、创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样,但并不是任何形式都适合教学活动,为了便于教学和取得教学的良好效果,在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则:1.游戏的内容和形式要健康。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成,有利于培养学生身体的正确姿势,发展学生的身体素质和基本活动能力,增强学生体质。对于那些无意义的、庸俗的、有损学生身心的游戏,我们就     

幼儿园如何开展体育游戏活动

幼儿园是儿童健康成长的重要阶段,这个时期的孩子生长发育极为快速,所以在幼儿园开展体育活动是非常有必要的,这不仅利于孩子们的健康成长,同时也能释放孩子们的天性,激发他们的热情。幼儿园阶段的孩子爱玩、好动,这种天性是不应该被压制的,所以在开展体育游戏的活动,如何实现孩子们在玩中学,学中练的幼儿体育目标,就是显得极为关键了。本文针对如何开展体育游戏活动以及如何让孩子们主动参与到游戏活动中来,作出了几点分析,提出了几点看法。     

浅谈幼儿音乐教学

音乐学科作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动,是开发孩子潜能和智力的有效途径。在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种"动"的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,可以培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们爱音乐、爱生活。幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条