行知教育理论指导下的幼儿区域环境创设

正幼儿的区域活动给幼儿构建了一个独立自主地去探究的平台,而区域活动的开展离不开环境这一重要资源,因此,布满灵性、充满活力的区域环境将给幼儿一片更加自主、快乐的发展天空。正如陶行知先生所说的:"我们要活的书,不要死的书。"我们用大师的教育理论来指点迷津,用经典来陶冶情怀,展开了幼儿区域活动环境创设的探索与实践活动,取得了较好的教育成果。一、区域环境创设具有互动性和操作性陶行知先生极其重视实践,在具体教学中特别强调"要     

从教师教育观念的转变看幼儿园环境创设

正《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿发展。"由此可见:幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远、至关重要的。那么,科学地创设幼儿园环境,通过环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育,从而促进幼儿的全面发展,是每位幼儿教师的美好愿望,也是每个新学期的重点工作之一。通过深入学习领     

农村小班本土教育环境创设实践研究

一个非常重要的教育资源就是环境,而对教育环境进行创设的过程不仅是幼儿学习的一个过程、教师对幼儿进行引导的过程,而且还是促进幼儿不断发展的一个过程。创设适合幼儿进行学习、活动和生活的教育环境,创造有利于幼儿和环境进行交流和互动的条件与机会,从而促进幼儿更好更快的发展。本文主要对农村小班本土教育环境创设的问题进行了实践和研究。     

为孩子营造一片欢乐的天空——浅谈幼儿园班级环境创设

正"智慧是美的,因为它蕴含着创造,创造是美的,因为它蕴含着智慧。"这是著名作家阿卜杜拉·侯赛因关于美的描述。其实,我们每位幼儿教师都是美丽的天使,因为都富有智慧,富有创造。一样小小的不起眼的东西甚至是废弃的东西经我们的双手,就会变得稚趣无限,愉悦自己又愉悦他人。这在我们的幼儿园环境创设当中表现得淋漓尽致。班级室内外环境是幼儿园环境最为复杂的环境,也是我们探索无止境的一个课题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资     

让环境教育浸润孩子的成长

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足它们多方面的需要,使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。"布朗芬布伦纳在以"人的发展"为主题的研究中也指出,教育环境的优化,能吸引幼儿积极参与活动;能培养幼儿分享、商谈和合作能力;能促进幼儿学习的主动性;能发展幼儿的创造力。因此我们教师应     

创设丰富环境 滋养儿童心灵——园本主题环境创设的思考与实践

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。在幼儿园教育活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿个性方面,越来越引起人们的重     

以陶为师,与时俱进,幼儿数学教育生活化初探

正新《纲要》中也明确指出,教育内容应"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野",教育活动内容的组织"应考虑幼儿的学习特点和认识规律,寓教育于生活、游戏之中"。这与陶行知"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当吻合。所以我们可以结合幼儿的生活环境,根据幼儿的认知特点,创设生动的数学情境,使幼儿亲身体验到数学就在自己身边,身边到处存在着数学问题,使数学教育不再单一、不再枯燥无味,让     

自然之美 幼儿之福——浅谈幼儿园环境创设的重要性

环境,作为一种隐性的课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"陶行知说:"要把学校的一切伸展到大自然里去。"应向大自然、大社会和群众学习,使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连,形成真正的教育。瑞吉欧学校的工作者对环境的诠释和实践更让我们叹服,他们认为:"环境是教育的重要组成部分,环境应具有教育内涵,学校没有一处无用的环境。"陈鹤琴先生曾指出:"大自然、大社会是知识的主要源泉。"     

创设特色田园环境,促进幼儿快乐发展

正环境对儿童的发展有着特殊的重要作用,儿童的认知发展就是在不断地与环境相互作用中获得的。《纲要》中也明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过该环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,如何有效地对环境进行设计、布置,充分发挥其教育价值,让幼儿在与环境的互动中能够快乐地获得更多的发展,也是我们幼儿教育工作者必须考虑的问题。福前实验幼儿作为一座新建的幼儿园,正努力打造"田园教育"特色,着力追寻"诗意栖居的幸福     

“土玩具”在幼儿教学中的运用

正受城市主流文化的影响,无论在城市幼儿园还是在农村幼儿园,我国幼儿园教育从课程内容到环境创设等都在逐步西化,本土文化、本土地域资源往往被忽视。我们的教育内容和教育环境渐渐脱离孩子的生活,家长和幼儿园为孩子提供的玩具一般都是花钱买的高档玩具,自己动手制作的少之又少。     

沐浴阳光 健康成长——幼儿园“阳光健康课程”建构之初探

正一、安全是境,美丽为画——健康环境创设因地制宜,凸显弹性良好的环境对孩子健康活动起着刺激、引导、激励的作用,我们注重创设安全、灵动、自主的健康活动环境,从而吸引孩子参与、探索、感知,协调动作发展、强健体质。1."动态化"的环境创设让健康活动呈现张力营造一个"动态化"的健康乐园,使幼儿在玩中与环境融合、对话,使孩子得到健康、全面的发展,是我们长期以来努力的目标和方向。结合幼儿园地形及幼儿活动特点,我们设计平     

家校互动对构筑和谐德育环境影响的策略

"新课程改革以来‘,以生为本’的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系",以学校和家庭教育的合力构建和谐教育的环境。和谐的德育环境是学生健康成长的前提,这个环境需要学校、家庭,社会来共同创设,如何创设一个家校互动的良好场所,为学生健康成长构筑一个和谐的大环境是我们需要面对的大问题。     

幼儿园环境教育实践探索

幼儿园环境创设对于幼儿的全面发展是非常重要的,环境对幼儿影响是多方面的,良好的环境会对孩子产生积极的影响,让幼儿能够开心、快乐的成长,因此,如何进一步进行科学合理的幼儿园环境的创设,促进幼儿健康成长,成为目前最为重要的教学任务之一。笔者结合自己的教学经验,简要的分析了幼儿园环境创设的重要性,以此为基础提出了幼儿园环境创设的有效策略。     

让健康活动更加丰富多彩

正《纲要》指出:"教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。"为此,我园健康活动力求做到活动性、趣味性、多样性。一、因地制宜,创设活动环境1.利用空间《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。""幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心     

幼儿早期阅读指导的策略初探

幼儿期是语言发展的关键期,为使幼儿的语言得到快速发展,幼儿早期阅读能力的培养是非常必要的。一、幼儿园教育中幼儿阅读能力的指导策略(一)为幼儿创设"活"的阅读环境     

让孩子的心灵在自然中徜徉

我园是一所山区农村幼儿园,大自然的农作物给孩子提供了丰富的教育资源,还有一些地方传统的民风民俗,更是具有很好的教育意义。教师应充分开发和利用农村自然资源,挖掘其内在的教育价值,让浓浓的"农味"在幼儿园教学活动、游戏活动、区域活动中得到充分的体现,使幼儿园的活动充满了生机盎然的农趣,也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"如何利用现有的农村环境,促进幼儿体、智、德、美全面和谐地发展?     

浅谈良好活动环境的创设

环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”而这里所说的良好环境又是实现教育目标,保证幼儿身心健康,促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这一条例,幼儿园应积极开拓空间,为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。     

幼儿每日播报活动的研究

语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。我们以"每日播报"这一形式作为突破口,深入进行研究,积极探索实践,为幼儿的语言发展创设了良好的环境。     

做中学 学中做——在区域活动创设中促进新教师专业化

正区域活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松、和谐的氛围中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。我园教师队伍年轻化,充满朝气与活力,但在实践中对区域活动整体设置不合理、创设目标不明确、理念把握不到位、领悟能力及执行力较弱,通过区域活动的创设,我园新教师在做中学,学中做,专业素"养不断提升。     

幼儿班级环境创设五点谈

陶行知教育思想的精髓是生活教育,核心是创造教育,目标是民主教育。其教育思想精髓可以用八字箴言"实、活、真、创、爱、新、行、人"来进行概括。本文以陶行知的教育思想为指导,创新幼儿班级环境创设。