初中思品课有效教学的策略研究

有效教学的核心问题就是效益,即什么样的教学是有效的。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。而长期以来,人们对课堂教学效益的认识存在一些误区:认为花最少的时间教最多的内容就是获取了最大教学效益,教师教得认真或辛苦就是有效教学。由于误区的存在而导致了学生负担的加重,导致了思品课枯燥无味的灌输,导致了教学效益的低下,导致了政治课缺乏可信度,成了死记硬背的教条。笔者以为,要改变这种状,就必须彻底更新观念,积极实施有效教学的策略。具体来说,在初中思品教学中可从以下几方面着手实施。     

浅谈初中思品课的创新教学模式

多年来,随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书,至于上课是否认真教（或学）都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品德课教学难以有创新思想,更谈不上什么特色教学了。为此,笔者结合教思想品德课的教学实际,谈一些创新教学上的一些体会。以作抛砖引玉之用。     

浅谈如何激活初中思品课堂教学

一直以来,政治课的枯燥无味是除了名的,中学思想政治课是一门比较系统的,直接对学生进行思想教育的显示性课程,对学生进行思想教育绝不是靠空洞说教能奏效的,学生要形成良好的思想品德离不开他们作为受教育主体的积极的内化活动。把多媒体辅助教学运用到思想政治课中,为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,能促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。     

浅谈活动式教学在初中思品课中的运用

正新课程标准的实施极大地推动了初中思品课堂教学的改革,教师更加注重学生的自主学习方式,注重对学生学习能力的培养。素质教育也明确要求中小学思品课教学要以人为本、关注学生的成长与发展。科学研究表明,人只有在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提高自己的主体性。活动教学正是基于素质教育的要求和科学研究理论而发展起来的一种新型的教育观念和教育教学模式,通过活动教学法给思品课堂教学带来了生机与活力。以下列举了活动式     

如何讲好初中政治课

教师可以针对学生的心理特点和认知能力,突出思想政治课程的教育意义,对学生的道德、纪律、法制等多个方面进行教育,引导学生正确的学习思想政治知识,让学生树立正确的人生观、世界观,且培养学生良好的道德思想与政治品质,为他们以后融入社会、学习做事、学会生存奠定结实的思想基础。     

浅谈思品课学案的编写

学案能有效地指导学生自主学习和建构知识,通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习,培养良好的学习习惯,提高学习的效率;学案能指导学生以本课学习的内容为中心,在课前预习和教学过程中提出问题,让课堂教学成为学习创造活动,让学生尝试成功的快乐;学案能激发学习的兴趣,推动教学过程的互动、对话,培养学生掌握研究性学习方式,培养学生的探究能力和创新精神。我把学案整体上分为四部分：     

浅谈初中政治活动课

新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养．增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了撼育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”。是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈对政治“活动课”的点滴认识。     

浅谈初中思想品德热点教学

初中政治课的教学应和时事紧密的结合起来这是人们的共识,可是怎样结合,怎样运用却是一个问题。如果教师不及时学习、更新教学观念,就会出现“考的没教,教的没考”的问题。初中思想品德课教学应该把握时代脉搏,加强热点教学。     

浅谈初中思想品德课教学

思想品德课的教学,应当着眼于学生的全面发展,给学生建立一种精神底子,这就必须突破传统教学方武的局限,创新课堂教学,落实学生的主体地位,调动他们学习的积极性和主动性,培养他们的创新思维和创新能力,提高他们的道德修养,发展他们的健康个性及人格,因此,教学中要以增强学生的参与意识为切入点,鼓励学生自主、合作、探究学习,充分调动他们学习的积极性。     

浅谈初中思想政治课教学

初中思想政治课是对初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门学科,对学生确立正确的政治方向,形成正确的世界观、人生观、价值观,起着重要作用。因此,教师有必要对政治教学进行研究和探讨,不断提升教学质量。     

浅谈新课标下初中政治教学

实施新课标以来,作为一名基层政治老师,我以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中——更新观念,更新知识,转变角色,改变教法,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。本文主要谈谈我在教学实践中为适应新课程改革的理念,同时结合这套教材特点采取的一些具体做法。     

浅谈新课程改革下的初中政治教学

如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式,促进学生学习方武的变革”成为我们一线教师的研究课题。围绕“改善学生的学习方式”这一目标,我开始对初中政治课课堂教学模式进行尝试和探索。经过一年多的教学实践,我总结出了思想政治课五步教学法,即：教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。     

浅谈初中政治探究式教学

使学生在学习的过程中积极主动的自主思维,始终处在探讨研究问题的过程中,才能使学生获得最佳的学习效果,才能有效地培养学生的创新精神和实践能力。     

如何在初中思品课程中凸显实际教化功能

自古以来,学校教育的主要功能在于"教书"和"育人"两大层面。尤其在科技经济迅猛发展、社会进步日新月异的今天,对于人的思想观念、道德品德和行为实践提出了新的挑战与更高要求。初中学龄正处于心智发育、思想品德和价值观念形成的关键时期,如何对他们加强思想行为教导的针对性、实效性和主动性,这是摆在我们面前的一项具有战略指向和战术指导意义的重大课题。     

浅谈初中政治教学中的情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。初中生由于年龄小,知识浅,活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富有情癔的教学方式。既学习知识,又有自己的情感体验,就会事半功倍。     

初中思品课堂教学有效性初探

课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改刻不容缓的问题。本文就新课改下如何实现思想品德课堂教学有效性谈谈自己的做法,以供参考。     

思品课教学中如何实现知识的基本价值功能

正加强对思想品德课知识基本价值功能的分析,并在教学过程中发挥这些价值的功能,显得尤为重要。"老师的职责,就是要把知识中蕴含的基本价值激活,是使孕伏状态的静态的价值变成显现的动态的价值,以启迪和诱导学生不断获得全面发展。"下面就苏教版《思想品德》教学中如何发挥知识的基本价值功能,谈谈笔者的体会。一、重视知识的理论价值所谓知识的理论价值,是指知识作为人类智慧的结晶,包含着科学的理论信息。它可以使学生明白在当今生活中,道德、法律和对世界的总体认识上形成科学的认识,明白基础的道德观、法律观、世界观和情感价值观,增强学生的生活责任感,使学生的人格得到完善,更好地为社会主义建设     

浅谈初中信息技术课的教学方法

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。     

浅谈初中政治课堂融入学生生活

初中政治课不能作为一门课程来看待、使用,而是真正把它作为和孩子谈心、沟通、交流的一个平台,借以发现学生身上存在的问题,并通过多种方式、多种渠道紧密联系孩子的生活和学习,帮助他们走出人生的误区,来引导和启发他们成就未来的人生。《课程标准》要求,思想品德的教学要深入学生的思想和生活实际,根据学生的年龄特点,遵循学生的认知规律,提高学生的道德修养,教会学生做人,进而培养社会的合格人才。因此,在教学中,要让我们的政治教学更带有生活气息,密切联系学生的思想和生活实际,针对学生身上存在的不足,深入学生的心灵,采取恰当的教学方法,培养学生健全的人格,让我们的下一代更好的适应社会和自身发展的需要。那么,如何使思想品德教学受到更好的教育效果呢？我认为可以从以下几个方面入手：     

初中数学中的学与思

所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程,当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃,从而上升为数学思想。