浅谈初中英语听力教学法

一、搞好中学英语听力教学的意义和作用 英语是一种语言工具,英语教学的目的是培养学生运用英语进行交流的能力。随着“经济全球化”趋势的深入,中国和世界的交流越来越多,英语作为一种国际通用语言在贸易往来和文化交流过程中发挥着不可代替的作用。因此,掌握好英语这种交流工具,对学生以后的综合发展有着深远的影响和作用。现代研究阅读的专家们认为,耳朵受到很好的训练也有助于学习阅读,进而也有助于写作,说的能力很大程度上赖于听力的能力。因此,     

初中英语教学中如何指导学生阅读

《英语课程标准》中指出;基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。一语中的,学习英语的目的在于应用。要想运用自如,首先,拿到一篇文章,我们必须能看懂,理解主旨,才能对答如流,畅所欲言。因此,初中英语教学中“如何指导学生阅读”显得尤为重要。     

英语短剧表演的魅力

我国现在从小学开始便开设英语课程,是因为英语是最重要的国际语言是不争的事实。然而我国的教育体制决定了我们的教学要面对一个班六七十个学生,学生背景不同,英语能力相差悬殊,在教室中缺乏运用英语的机会,参与课堂活动意愿缺乏,学习情绪低落。新课程标准要求英语课程能“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神……”。     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效甚微,久而久之,便形成了一种“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象。     

从“听”开始

学习一种语言,总是从“听”开始,学习英语也不例外。在语言技能要求中,英语中的听是“听、说、读、写”中最基本的要求。听力测试已成为各种英语考试不可缺少的重要组成部分。听力测试题着重考查学生的辨音能力、分析能力、理解能力、判断能力、反应能力、总结归纳能力等。因此,广大考生必须认真研究分析英语听力高考要求,掌握听力考试中的技巧与策略,方能取得高分。     

优化英语课堂教学设计 提高学生综合语言运用能力

正《英语新课程标准》指出:"高中教育阶段英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习的策略;培养学生的综合语言运用能力"。英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际应用能力的过程。学生只有在教师的指导下,参与有效的语言实践活动,才能发展综合语言运用能力。下面笔者就英语教学中如何培养学生     

应用型本科院校大学英语课程体系建构的历史沿革和实践探索

应用型本科院校大学英语课程体系建构的目标是以英语的实际使用为导向,培养学生的英语应用能力,发展自主学习能力,提升学生的综合文化素养,满足国家、地方经济和个人的发展需要。科学合理建构大学英语课程体系是提高学生英语综合应用能力和人文素养的基本途径和重要保障,对于应用型本科院校的人才培养具有重要意义。     

浅谈中学英语听力水平的教学

随着改革开放的不断深化,国际贸易往来日益频繁,英语这门语言的交际性也显得格外突出,这样,英语的听说能力也显得尤其重要。听力是外语教学中最基本、最重要的一种技能。听力是集中其他语言技能的综合能力。听力部分中考侧重考查学生对口头语言材料的理解能力以及从中获取信息的能力。我们都知道听是说的基础,可是怎样才能提高英语的听力水平呢？笔者认为可以从以下几个方面进行训练。     

如何有效地进行阅读教学

《英语新课程标准》指出,“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力的倾向．强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”而阅读是吸收语言知识,扩大词汇量的最重要的手段。     

浅析小学生英语综合语言运用能力的培养

英语课程标准强调基础阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。     

小学英语听力培养的探讨

使学生获得一些感性知识,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听说等技能,形成一定的综合语言能力是小学阶段英语课程的重要任务。尤其是小学英语课程标准实施以来,对英语课堂教学、改进教学方法提出了新的要求。不断增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题,英语教学应尽可能地让学生多接触英语,通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入方式。     

新四六级背景下的大学英语翻译教学

翻译教学是提高学生综合运用语言知识能力的重要手段,全国大学英语四六级考试在新题型中也增加了“汉译英”的内容,这对所有大学英语教师和学生都提出了更高的要求。本文作者根据自己的教学实践,结合《大学英语课程教学要求》,提出了一些可提高学生翻译水平的积极措施和教学策略。     

浅谈如何提高学生的综合英语水平

大家都知道,英语是一个国际性语言。因此我国在学生各个学习阶段都开设了英语课程,这是当今国际社会发展的需要,也是我国融入国际社会的一个标志。当代我国的英语推广速度非常快,可是我们回过头纵观我国各个阶段学生学习英语的状况,我们会发现诸多的细节问题。比如:英语推广快,但是过于粗略,学生对学习英语不感兴趣,学生的口语听力非常差,英语综合水平不高,还有教学课堂按部就班,没有新意等等问题。这些问题严重影响了我国学生综合英语水平的提高,因此,如何提高我国学生综合英语水平迫在眉睫,     

改善英语教法——着重培养学生的兴趣

《国家英语课程标准》中指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合能力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,     

初中英语听力障碍及训练策略

正听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。笔者初三学中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈管见。     

对高校大学英语免修免考的几点思考

就进一步提高本科院校大学英语课程教学质量,培养其学生英语综合应用能力,加强大学生英语自主学习及课堂学习的形成性评估,鼓励学生积极参与课堂互动活动,综合考核学生对所学内容的理解,并由此出发对大学英语免修免考进行思考。     

中考英语命题综述及教学建议

正一、命题依据和命题原则义务教育《英语课程标准》指出:初中毕业英语学业考试目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到课程标准所规定的级别水平的程度。英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。泰州市中考英语试题的命制遵循以下命题原则:1.依据义务教育《英语课标》确定考查内容与标准。2.着重考查学生的综合语言运用能力,避免     

浅议新课改下中学英语教学方法

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、     

怎样提高英语听力测试能力

听力测试是考察学生通过听音获取信息并处理信息的能力,是近几年来中考试卷中出现的一种全新题型。听力理解是新课标规定的学生学习英语所必须掌握的听,说,读,写四种基本技能之一。     

浅议大学生英语听力提高策略

当今很多大学生都有语法强,听力弱的特点。听力是英语中的一个重要环节,直接制约着英语整体的综合水平。针对大学生这一特点,对学生听力弱的原因进行了分析,并针对的研究了提高大学生听力能力的方法策略。采用跟读、图示理论、增强兴趣培养等方法来提高大学生的英语听力水平。