新课程改革下初中思想政治“活动课”教学

根据新修订的《小学思想品德和初中思想政治课程标准》,由人民教育出版社出版编写出版的初中思想政治新教材在每节后都专门设置了“活动课”。随着新一轮课程改革的深人推进,我们思想政治教育工作者到底该如何认识初中思想政治“活动课”教学呢？     

浅谈初中政治活动课

新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养．增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了撼育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”。是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈对政治“活动课”的点滴认识。     

教师应让“活动课”活“动”起来

新修订的《小学思想品德和初中思想政治课程标准》要求上好“活动课”。思想政治课教师应让“活动课“活”起来、“动”起来,从而提高学生觉悟,培养学生兴趣,发展学生能力,充分体现新一轮课程改革的精神.＂     

高中舞蹈选修课教学中几种“相结合”实践探索

在高中音乐课程中,除具有明显“学科基础中心”倾向的必修模块《音乐鉴赏》外,其他模块均主要是实践性倾向,《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》被作为选修模块。每个模块均有各自的侧重,这六个模块的设置几乎涵盖音乐所有的领域。就《音乐与舞蹈》这个模块课程可以说虽然降低了对音乐理论知识的要求,但更侧重实践性发展,因为舞蹈艺术是形体动作的艺术,它具有较强的动作性、情感性、审美性的特征。     

如何开发培智数学生活化适应课程

<正>《培智学校义务教育课程设置实验方案》对培智学校的课程设置原则也提出了要求：“生活适应与潜能开发相结合,即在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成,注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练,关注学生潜能的开发,培养学生的个人才能。”因此,作为培智学校的数学教师,只有转变观念,将生活的相关知识和场景与学习内容有机地融合在一起,才能从根本上让学生更好地“运用知识”,提高他们解决生活中数学问题的能力。     

地域文化视角下高职美教专业大概念儿童画课程的构建

<正>《义务教育美术课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念。“大概念(大观念)”一词源于人类的共同经验,即“共通”的概念,能够揭示学科的核心本质,帮助师范生形成“概念性理解”,具有跨学科并连接各个学科的普适性,便于在此基础上构建符合《课标》的美育课程。一、概念界定中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)中提出要树立学科融合的理念,     

如何认识和实施政治“活动”课

新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动”课。是一个值得研究的新课题。     

在现代医学教学中渗透医德医风教育的初步探索

根据《现代医学临床技能基础》这门课程的性质和特点,当前必须加强医德医风教育,并从医务工作者的“言行举止”如何影响着医患关系、“高尚的职业道德”、“高度的责任心”在临床工作中的重要性等三个方面阐述了加强医学生医德医风教育的重要意义。     

在现代医学教学中渗透医德医风教育的初步探索

根据《现代医学临床技能基础》这门课程的性质和特点,当前必须加强医德医风教育,并从医务工作者的“言行举止”如何影响着医患关系、“高尚的职业道德”、“高度的责任心”在临床工作中的重要性等三个方面阐述了加强医学生医德医风教育的重要意义.     

浅谈初一年级数学活动教学实践

本文主要分析新课程背景下开设数学活动课的特点与意义,结合实践分析开设数学活动课的课前准备、如何教学结合其他学科与生活合理安排课程、课后的反馈与评价工作,最后针对数学活动的实践总结。     

编写《塔城市志·中共地方组织》章的几点做法

在《塔城市志》篇目中“中共地方组织”一章中,我们同已出版的不少志书一样,设置了塔城市(县)委机构沿革、历届党代会、组织工作、宣传工作、纪检工作、统战工作各节。通过试写之后,深深感到这一部分从篇目设置到内容记述,过于简单,与中国共产党的性质、地位、作用很不相称。     

古代典籍普及三题

1·风光不与四时同杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗云:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这是历来传诵的名篇,看似浅显,因而历来普及性的选本多不加注释,但“六月中”的风光何以“不与四时同”,在我心中总是一个问题。《千家诗》注云:“当六     

音乐剧唱法教学法探索

随着音乐剧向着公共化、社会化发展,加强音乐剧课程的学科建设,探索音乐剧课程与教学体系就显得尤为重要。音乐剧唱法教学是该专业课程方案设置中的一门主干学科,本文以音乐剧唱法教学方法为切入点来对音乐剧唱法教学法进行研究探索。     

学科借鉴与理论比较:“民族理论与民族政策”教学创新的一个视角

“民族理论与民族政策”是民族院校和民族地区高校开设的特色课程,在高校学生宣传和普及马克思主义民族观中发挥着重要作用.“民族理论与民族政策”课程具有政治性、理论性和发展性的特点.由于课程本身的特点、教材和教纲上的不统一、滞后性以及教学方法上存在的问题,这门课程在实践教学中形成了“政治说教”、“晦涩难懂”和“政策背书”的负面印象.为了提升这门课程的教学效果,本文试图从学科借鉴与理论比较的角度,尝试提出课程教学创新的一种途径.     

以德启智以德促智——教学管理与德育的有机结合

教书、育人,智育、德育,是密不可分的结合体,是教育者的职责和使命。《基础教育课程改革纲要》中提出了“知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观”的“三维”课程目标,其中的“隋感、态度和价值观”即是德育,也就是说,德育已经不再仅限于学科渗透,而是课堂教学目标的一部分了。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中也指出,要“坚持德育为先,立德树人,把德育融入教育教学的各个环节”。     

关于岭南古史若干问题之我见——兼与《岭南古史》作者商榷

胡守为先生在中山大学历史系开设《岭南古史》课程,近年广东人民出版社出版其《岭南古史》专著,收入《岭南文库》,引人关注。该书第五页：“自秦始皇设置岭南三郡至隋文帝统一中国,这段历史可研究的问题甚多,我着重就岭南与中央的关系,作较为详细的叙述并试图找出其特点。而岭南同中央     

两课教学和外语教学之间的相互延伸

作为学生所受的教育中重要的组成部分,两课教学和外语教学之间的关系是相辅相成,互相促进的。由于社会发展和学生自身学习的需要,应当将“两课”和外语课这两种课程科学而合理地结合起来,使它们的教学内容互相延伸。     

谈加强中小学书法教育

教育部针对中小学生汉字书写能力削弱的情况,下发了《关于中小学生开展书法教育的意见》,其中指出,在义务教育阶段,三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。在义务教育阶段美术和艺术课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程,中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。     

“和乐”园本课程的探究与创生

<正>一、“和乐”文化愿景引发课程思考为深化幼儿园教育改革,推动各地建立健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系,教育部于2022年2月印发《幼儿园保育教育质量评估指南》,明确规定幼儿园不得使用统一教材。这就更加明晰了构建园本课程是幼儿园当下课程建设的重要取向。在“和乐”文化中,和谐统一、和融发展即“和”,共生共乐、各得其乐即“乐”。为此,我园以更开阔的视域设置课程目标,谋求教师、儿童、园所的可持续发展;我园以行动研究的方式开发和挖掘儿童生活、     

《续汉书·百官志五》“刺史”条郡国数辨讹（下）

虽然东汉一朝的郡、王国和属国设置屡有变迁,其数目并非保持恒定;但无论是九十八的总数还是各州所分部郡国的数目,甚至包括“外十二州”的排列顺序,《续汉书．百官志五》“刺史”条都与同书《郡国志》的记载相合无间。