让学生在小“招式”中做最好的我

现在的学生往往决心很大,但行动很差,说的和做的相脱节。以前笔者总是依靠一点点经验,做着脚踩西瓜皮的事。可是面对现在的学生已经无能为力了,于是笔者借助专家的理论知识想出了一些小招式：招式一：榜样——在＂巨人＂的肩膀成长;招式二：阅读——在＂黄金屋＂中感悟;招式三：活动———在行动中树信心;招式四：班会——在展示中走向辉煌。学生在这些小小的招式中不断地展示自我、肯定自我。今后本人希望自己尽可能的让他们在各个方面实践,以发现并发展他们自己以前没有意识到的潜质,鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我,展示自己,做最好的我。     

如何培养中学生学习恩想政治的兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”教师在教学过程中首先要重视学习兴趣的培养,那么如何培养学生学习政治的兴趣呢？以下结合我的教学实践谈谈本人对这个问题浅显的认识。     

对探究式教学的——反思

新的课堂教学模式提倡“自主学习、合作学习、探究式学习”,这对于传统的“一言堂”“满堂灌”教学模式是一个突破。但L,在本人和周围同事的教学过程中却出现了一些问题,就是没有正确处理好这样几个关系：一是自主学习与教师讲授的关系;二是小组合作学习与学生独立学习、思考的关系;三是教学方法与教学内容的关系。这些关系一旦没有处理好,课改将偏离正确的轨道,不仅不能提高课堂教学效益,也不利于学生思维能力和创新精神的培养。     

鲜为人知的“克里姆林宫第一夫人”

苏联自立国以来,同西方国家不同．似乎并无“第一夫人”一说。不能说苏联历届领导人都是一些没有性别的人,也不能说他们的私生活都秘而不宣。然而,他们的私生活却无关紧要．无论对他们本人和社会来说都是如此。     

巧让学生在数学课堂上质疑培养学生的思维能力

近年来,我发现农村小学数学课中一个令人深思的问题：多数教师的课堂教学中,课堂提问几乎都是教师问学生答,整堂课学生跟着教师预先设计的问题转,很少见到学生自己提出疑难问题。可见,教师主宰课堂提问,学生被动应答的现象在小学数学教学中带有普遍性。另有少部分教师,从开始到结束整堂课都是学生自己在活动中交流、质疑,教师深怕说一句话,向学生提出一个问题。我想：“这是由于‘农村学校’的原故吧!”当前,许多农村小学,教学设施极差,     

对探究式教学的—(—)反思

新的课堂教学模式提倡“自主学习、合作学习、探究式学习”,这对于传统的“一言堂”“满堂灌”教学模式是一个突破.但是,在本人和周围同事的教学过程中却出现了一些问题,就是没有正确处理好这样几个关系:一是自主学习与教师讲授的关系;二是小组合作学习与学生独立学习、思考的关系;三是教学方法与教学内容的关系.这些关系一旦没有处理好,课改将偏离正确的轨道,不仅不能提高课堂教学效益,也不利于学生思维能力和创新精神的培养.     

试诊班幸任工作中的常识教育

“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦,班干部不得力啦等等,有的班主任说：“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”,一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗？在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。     

激发学生探索化学的热情

在化学的教学中,解决化学问题是我们师生共同的目标,问题是思维的起点,是创新的灵魂。作为具有实验优势的化学学科在培养学生的问题意识方面,更有得天独厚的优势。在研究过程中,我采用合适的教学策略和教学模式使学生的提问能力、思维能力得到增强,培养了学生的问题意识从教这么多年来,我的最大感觉是学生不喜欢提问,即使有问题,提出的问题也没有质量。大哲学家苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆,它能帮助新思想诞生。”问题意识是人们在认知活动中,由于遇到一些难以解决的理论问题和实际问题,而因此产生一种怀疑、困惑的心理状态,这种心理状态能促使人们积极思维、认真探索,不断提出问题和解决问题。下面我就初中化学课堂教学中如何培养和强化学生的问题意识谈谈自己的看法。     

教学中的激励，带给老师的惊喜

有人说教育是一门艺术,也是“心”的事业,教师没有用心投入,教学就没有心力,教的知识也不能在学生心里扎根,更不能转化为学生的素质。用心了解学生,找到学生的闪光点,多用激励的语言,会给我们带来一次次的惊喜!美国教育学家哈·曼也说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如铜锤打着一块冰冷的生铁．”现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上,     

在英语课堂中激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”,兴趣也是最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。作为老师,课堂就是我们的主阵地,如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,一直是很多英语老师思考的问题。下面我谈淡自己的一些想法：     

大事记撰写三题

大事记撰写三题余朝霞要编修好地方志,大事记是不可忽视的一部分。在此,仅就本人在编写及参考目前部分志书（稿）的大事记中发现的一些不足之处,提出自己的浅见。一、对事物的记述过于琐细在《新编地方志工作暂行规定》中指出：,“新方志的大事记,要详今略古,适当选...     

爱心演绎教育神话——郑州十一中北校探访录

生的潜力,发现他们特长以及寻找适合他们的教学方法。所以,要以培养兴趣为主,这要培养学生的责任感,让学生从主观上愿意学并尽可能学好。他们认为学生之所以学习不好,首先是缺乏自信,不能从失败中战胜自己,把握自己;其次是没有发现适合他们的学习方法,没有培养一个良好的学习习惯……而要解决这些问题,首先要转变教育工作者旧的教育观念和思维方式。3年的创业历程,北校人把素质教育的远见卓识和做出精品的雄心壮志豪迈地写在自己的旗帜上。科研兴教———这闪烁着素质教育光芒的办学口号引领着学校的教学实践。正是以这种理念作指导,并不断…     

让初中生写出精彩的文章

目前,初中学生写作现状是：许多中不喜欢写作文,每次老师布置作文后,一部分学生说没有东西写;一部分学生说不知道怎样写才好;还有一部分学生干脆就懒得构思。不少老师也曾做过一些作文方法方面的指导,可是效果不佳。有没有一套行之有效的作文训练方法,     

初中美术教学之我见

美术教学工作发现,很多学生在绘画时作品缺乏新意．脱离生活,技法陈旧,没有创造性,不能充分发挥自己的想象;笔者经由多年的初中美术教学认为,在初中美术教学中引导学生认识生活,走进生活,创设情景,发挥想象,在创作中发挥自己的个性,采用灵活多变的方式积极参与到美术创作活动中来,是美术改革的重要方向。     

初中英语教学当中关于英语词汇教学的研究

目前初中英语词汇的教学中潜在一些基本问题,下面我们按照英语的词汇的基本原则,分析、讨论、讲解学生在学习中存在的问题,比如对词汇没有积极性、不能高效率的掌握词汇等问题,从而提高英语词汇的教学水平。     

让学生以“说”为主

在日益发展的信息社会中,社会实践必将越来越以“说”为主。而在教学中,大部分教师却忽视了这个问题,而是轻“说”,因此,大部分学生能“写”而不能“说”,好“写”而不好“说”,课堂上学生讨论问题、回答问题气氛沉闷不活跃,即使回答,也是词汇贫乏,语言空洞,而这恰好与今天的“素质教育”相矛盾。这就告诫我们语文教师在教学中应注重加强说话训练,培养学生的语言口头表达能力。本文就初中语文教学中说话能力的培养谈谈自己的认识。     

利用物理教学中情境的创设对学生进行励志教育

情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的～种教学模式。物理是一门自然科学,它与生活联系密切,在物理课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信,从而达到使学生掌握知识的目的,这值得每位物理教师深思。本人结合自己的教学经验,浅谈几种物理情境的创设方法。     

初中英语教学当中关于英语词汇教学的研究

目前初中英语词汇的教学中潜在一些基本问题,下面我们按照英语的词汇的基本原则,分析、讨论、讲解学生在学习中存在的问题,比如对词汇没有积极性、不能高效率的掌握词汇等问题,从而提高英语词汇的教学水平.     

略谈引导学生自主学习的策略

英语课堂教学的实效性是社会、教师、学生和家长们共同关注的问题,从我们农村目前整体状况来讲还不是非常满意。在新课程的实施过程中,我们经常遇到一些困惑,课文容量大、目标要求高、课时紧,尽管教师采取了很多新的教学手段,学生课堂比较活跃,可是学生的考试成绩并没有我们所期望的那么好,甚至可能还会落后。面对这些困惑,我们教师应当更多地思考,努力寻找最佳的教学方法,以便能顺利地、更好地完成教学任务。本人就如何引导学生自主学习提出几点不成熟的看法：     

试论高中化学教学中的探究性学习策略

加强化学探究性学习课题开发的研究,有利于学生筛选适合本地、本校和本人实际的课题;有利于课题研究性学习实践活动的开展,有利于提高课题研究活动的质量。而教师作为振究性学习的导师,其任务就是调动学生的积极性,促使他们自己去发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。