强化提高学生的学习主动性

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭武”教学,把主要经历放在为学生创设学习情搏,提供信息,引导学生积极思维上．关键是提高学生的学习主动性,增强学生的参与意识。     

谈谈初中政治“自主、互动”的教

“自主、互动”教学模式,立足引导学生自主学习,主张让学生有足够思索的时间和空间,强调自主协作。小组互动交流。重视情感等非智力因素的渗透,对学生进行合作武、愉快武、成功式教学,因此该教学模式以情感教育为纽带,分为情感触动、情感激励、情感发展、情感升华,情感持久五个环节。     

新课堂下的化学教学方法

“启发式、讨论式”教学法,是以立足学生发展、体现教学本质、突出科学探究为基本理念;以自然科学方法论为依据,进行激发、探索、整理和发现的教学。在教学过程中,以学生的学习为主体,教师指导学习方法,以发现知识并由此发展智能为目的,克服课堂教学中存在的效率低、容量小,学生不动脑、不善思考,学生不会发现问题、不善提出问题等弊端提出来的。“启发武、讨论式”教学法能充分调动学生学习的主动性和积极性;有效的培养和提高学生的阅读能力、思维能力、独立分析和解决问题的能力;能有效的培养和提高学生的口头表达能力。     

创设美的空间，激发美的想象——浅谈在美术教学中的点滴教学感悟

美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。在教学中我采取了以探究武学习为主,以为学生创设美的空间,激发学生丰富想象力为辅的教学方法,在学生的作品中收到了良好的效果。     

探究式活动在化学教学中的应用

培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标;而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。探究武学习是一种强调学生自主积极获取知识的学习方式。本文拟结合自己的工作和研究浅谈化学新课程课堂教学如何实施探究式教学法。     

让学生在动手操作中感到学习的快乐

动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形武。在实际教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会．让学生在有效的操作中体验到学习数学的乐趣,在有效的操作中加深对知识的感悟,在有效的操作中提高解决问题的能力,发展创造性思维。     

中学生物探究式实验教学

探究武教学是素质教育的主要组成部分。生物科学的探究武教学主要体现在实验上。探究性实验的一般模式为发现问题、提出问题,实验设计,实验验证和结论。中学生物探究式实验教学有利于培养学生的动手能力,实践能力和创新意识,能全面提高学生的科学素质。     

中学英语教学新法论议

在教育改革创新的今天,中学英语教学方式应该摆脱传统的应试教育模武,在教学方武上变革求新,以适应新时代的要求。本文对提升英语教师的人格魅力、多元化的教学方式以及帮助学生建立自信、激发学生的学习主动性等多方面进行了阐述。     

点石成金。拨云见日

“所谓‘点拨＇”,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍,思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识的目的。所谓点就是点要害,抓重点;所谓“拨”就是拨疑难,排故障,这种点拨是根据学生在学习过程中心理特点及其活动规律,适应培养能力,发展智力的实际需要,在教学过程中,教师针对教材特点和学生实际需要因势利导,启发思维,排除疑难,教给方法,发展能力,它是启发武引导学生自学的一种方法。     

小学英语“情趣教学”漫谈

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时问相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学〉-j热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形武多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。     

浅谈在中学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践

当前新形势下，作为学校体育工作者，如何运用先进的多媒体技术进行体育教学，并且由此来构建一种新型的教学模武，有利于提高学生的学习积极性以及提高教学质量，并且进一步为体育教学服务，是我们需要研究的当务之急。     

关于高中学生英语教学的新探讨研究

试图通过整体性原则、心理学原理、图武理论和认知理论来阐述课堂语篇教学的可行性和必要性,从而构建一种以图武理论和认知理论为指导。以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段,以发展的英语能力为指归的课堂教学模式。     

浅谈小学语文探究性学习的教学策略

在课堂教学中教师应充分调动学生学习的积极性,重视给学生主动探究、自主学习和互相讨论的时间和空间,鼓励学生在观察、讨论、交流、猜测、分析、归纳和整理中去发现问题、理解问题和探求问题的解决方法,鼓励学生以积极的参与各种形武的课堂学习活动。     

浅谈提高语文教师的审美能力

中学语文教学巳由传统的封闭武教学向开放性的创新教育方向发展，已不再简单地把“基础知识”的传授和“基本技能”的训练当作唯一的和最高的教学目标，而是以更远大的目标和更坚定的声音提出了要在中学语文教学中培养学生的创新意识，创新精神和创新思维的习惯。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在讨论中教学

讨论武教学法主要是通过教师组织、学生参与讨论,从而得出结论的一种教学方法。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校公共政治理论课05方案的核心课程,其内容丰富、理论复杂。在教学实践中,我们基于讨论式教学法的基本理念、基本组织形式,按照“五个结合”的原则,创新性地运用了讨论式教学法,提高了学生学习本课程的兴趣,提高了学生的理论领悟能力,提高了学生的组织协调能力。     

在数学课堂如何体现“以人为本”的教学理念

在新一轮的课程改革中提出,学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。数学教学把培养和发展学生的思维提到了重要的地位。俄罗斯的奥加涅相在其《中小学数学教学法》一书中说：＂区别于传统教学,     

浅谈初中英语课堂的导入艺术

课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。它既是一节课的开始,又是教师进行教学活动的开始;它既直接影响到整节课的教师授课效果,又直接影响到整节课的学生听课效率。教师必须重视课堂教学的导入,为优化课堂教学奠定良好的基础。本文以初中学生为主题,通过探讨各种不同的导入方武,以期取得好的课堂效果,并激发学生学习英语的兴趣。     

浅谈学生个性的发展

《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习要求,鼓励学生选择适合自己的学习方武”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。那么,如何在小学语文教学中发展学生的个性呢？     

浅谈运用多媒体让课堂充满生命的活力

主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中,生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。多媒体辅助教学,可以通过创设一定的教学情境,促进学生主动学习,学会学习,主动发展,有利于强化教学过程的民主性和开放性,有利于发挥学生主体作用。     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。