浅谈数学阅读

人们常讲：＂数学是思维的体操＂。在这句话的误导下,很多人只是把数学与思维联系起来,认为数学只能培养人的思维能力,其实不然。在数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养。数学阅读有助于培养基本学习能力,如：认真细致、思维能力、逻辑推理能力等,通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应＂终身教育,终身学习＂的现代教育思想。本文探索了数学阅读对学生的影响。     

在高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是人的情意领域（情感、态度、兴趣和价值观等）中最为活跃的部分。教学实践中,学生抱怨数学太难,数学课枯燥,不喜欢学数学。特别是进入了高中,相比初中数学,任务更为繁重,内容多而且抽象,让很多学生望而生畏,甚至开始讨厌数学,对数学学习缺乏兴趣,数学成绩也是一落千丈。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？     

提高小学数学教学趣味性之我见

在人们的观念里,数学教学是很枯燥乏味的。不可否认,这种传统的数学教学观念影响了很多人。学习数学是件艰巨的事情。但是当学生对数学产生兴趣时就会感到“乐在其中”。大家都知道,任何科目的学习,兴趣是最好的老师,是一种无形的动力。那么,数学的“教”和“学”能不能做到生动、有趣味,学生乐意学习呢？答案是肯定的。数学教学有它的特殊性,但通过我们教师的努力,同样是可以教得有趣味,学生学得有趣味!     

聚焦课堂 激发兴趣——浅谈初中数学的有效性教学

在初中学习中,数学一直都是重点关注的学科之一,也是很多学生感觉头疼的科目。因此,为了让学生更好的学习数学,不再厌恶数学,教师就应当恰当地给自己充电,通过多种方式来提升学生对数学的学习兴趣,从而让学生爱上数学。     

谈初中生学习主动性培养

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生的学习兴趣方法很多．比如导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。     

小学中年级数学教学方法的创新

加强小学中年级阶段数学教学方法的创新,不仅能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量,而且有助于学生思维能力、创造能力的培养,因此受到小学教学工作者的高度重视。本文结合多年小学中年级数学教学实践经验,对教学方法的创新进行探讨,以飨读者。     

播撒绿色元素 渗透环保教育

新课程标准实验教科书为教学提供了丰富的培养情感、态度、价值观的素材,让学生在数学学习的同时受到情感态度价值观的熏陶。数学教学不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注数学活动中所表现出来的情感与态度,使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。数学教科书中有很多环保教育的素材,教师只要有意识地创设环境教育的情境,     

高中立体几何教学中学生数学思维的培养

数学思维一直是世界各国的研究重点,同时也是当今社会对人才思维的能力的要求。在高中立体几何教学中培养学生的数学思维能力,一直受到人们的密切关注。但是由于高中是学生步入大学的重要阶段,所以在实际的教学过程中,很多学校只重视学生做题能力的培养,而忽略了学生数学思维能力的培养。随着社会的快速发展,人们对数学思维的要求越来越高,本文重点介绍了高中刚立体几何数学中学生数学思维的培养。     

浅谈数学建模在高职数学教学中的应用

随着数学科学及计算机技术的发展和普及,数学建模的应用越来越广泛。它与传统的数学教学相比较,有很多自己的特点。所以我们在日常数学教学中要渗透数学建模的思想,以便培养学生多方面的能力。     

影响高中新生数学成绩的原因及对策

很多学生在初中阶段的数学成绩可谓是名列前茅,但为何一进入高中,数学成绩就成为他们避而不谈的的话题?本文从学生角度出发,深入分析影响高中新生数学成绩的原因,并结合本人的一些教学经验提出一些见解。     

“快乐教学法”在高中数学课中的应用

教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认识活动。随着学生年龄的增长,自己的知识也随之有所变化。特别是高中的知识,许多学生在初中各科还学得挺好,尤其是数学,但当他们跨入高中后思想就有了很大的变化——高中数学很难学,也令他们头痛。对此,有很多同学寻求学好数学的“钥匙”。为了解决这个问题,必须调动学生学习数学的积极性。要调动学生学习数学的积极性,最重要的是对学生进行兴趣教育和快乐教学。因为兴趣是推动学生主动学习的一种内在动力,一个人只有对事物有兴趣,才愿意接近它,喜欢它。学知识也一样,只有在兴趣浓厚的状态下学习,注意力才会高度集中,思维也才会活跃起来。     

中职学校数学教学要实用有趣

很多中职学生数学基础较差,对数学不感兴趣,形成了数学学习障碍,给课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,最直接的方法就是数学教学要实用有效。     

小学数学意识培养策略探究

随着新课程的改革,教学方式以及学习方式都发生了改变,考试成绩不再是全部,而是开始注重学生能力的培养。毕竟传统的教学模式下,学生独立思考发展的很差,在小学数学的教学中,学生更是被迫式的学习,每天都会有很多的习题,如何更加高效的培养小学生学习数学,提高课堂效率,是现在值得探究的。希望通过研究本文培养小学数学的数学意识,能给小学数学的数学体系提供一些建设性的意见。     

浅谈新课程下的小学数学教学探究

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见．在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极营造民主、快乐的氛围,创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。     

浅谈初中数学几何的教学方法

在学习初中数学的时候,很多同学感觉最困难的就是几何,几何的学习方法是怎样的呢？很多同学在学几何之前已经接触过简单的图形,可是几何比较强调逻辑能力的应用,这时对一些同学来讲就比较枯燥了,但是初中几何在提高学生的基本技能,培养学生的逻辑思维能力有着常重要的作用,因此提高初中数学教学质量,有着重要的意义。     

浅析数学学习方法的指导

高中数学对很多学生而言是很难学的科目,掌握数学学习方法就显得很重要。数学学法指导,对学生独立学习、独立思考、学会学习、提高思维能力等方面有现实意义,我从三个方面对数学学法指导做些探讨：     

新课改下小学数学教学之我见

随着新课改的深入实施,很多教师都比较重视课堂教学的革新,使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。已逐渐形成了自主探索与合作交流的互动式课堂。新教材的使用,给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会,让学生主动研究数学的实际问题,使学生思维活跃,敢于质疑,愿意与人交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。     

谈故事在小学数学课堂教学中的功能与运用

<正>在《义务教育数学课程标准》中明确提到：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上。”然而在实际的小学数学课堂教学中,学生数学应用意识较为薄弱,认为数学是一门乏味、无趣的课程,不愿意真正参与到数学学习和探究之中。要想改善这一现象,就必须积极革新课堂教学的理念和方法。其中,故事凭借着自身的优势,获得了广大教学工作者的认可和运用。基于此,以下主要就故事在小学数学课堂教学中的功能与运用展开探讨,希望提供参考。     

浅谈九年一贯制学校数学教学的合理衔接

小学数学和初中数学在教学方面有着显著差异,而很多学生由小学六年级过渡到初中一年级后,采用的仍然是小学阶段的学习方法,在某种程度上无法适应初中数学教学,这不仅阻碍了学生自身发展,也给我们的教学工作带来了一定困难。因此,作为九年一贯制学校的初中数学教师,我们不得不高度关注中小学数学合理衔接教学问题。     

浅谈初中生数学应用能力的培养

数学这门科学作为我们生活和学习中重要的学科,无时无刻不与我们的生活与学习发生联系。而我们在学生时代真正能把数学这门学科学会的人少之又少,当然,如果一个人在学生时代不能把数学知识学好,其在社会生活中的数学应用能力也会很差,这就说明数学知识学习的好坏将会直接影响这个人的生活。其实还有一种学生,就是其在学校学习中,数学课程学的非常好,但其在社会实践中的数学应用能力依然很差,就是很难用所学到的数学知识去解决社会生活中的实际问题。所以数学教学与数学应用能力的培养我们都要重视起来。