小学数学教学如何培养学生的自主学习能力

新课标明确指出;“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”、“一切为了学生的发展”,不要过多地考虑课程知识结构体系,而是要考虑以学生发展为最终目的,关键在于“教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力？笔者谈以下几点认识：     

数学微课对新课程下课堂教学的积极影响

数学微课是教学评课改革的一种新型方式,对新课程下课堂教学产生了的积极影响,既引导了学生和教师建设以“学习者为中心”的课堂教学;又引导了学生积极主动的学习方式;还推动了教师教学方法的变革。     

新课改下初中数学课堂教学的几种发展趋势

课程改革的几年来,影响最深的是“以学生为主体”的教育理念被广大教师所接受,并且时刻影响着教师的教学行为。教师们逐步改变“以教师为中心”的教学模式,将眼光转移到学生的学习上来,通过不断优化课堂设计,激发学生积极主动地参与数学学习之中,动手实践、自主探索、合作交流逐渐成为数学课堂的主旋律,使得数学课堂教学逐步走向人性化。下面,笔者结合自己所观、所感、所做,对新课改下初中数学课堂教学的几种发展趋势提出个人的看法：     

小议中学数学中的创新

教育本身就是一个创新的过程。教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,确立创新性教学原则。     

给课堂教学增效

课堂教学必须“目中有人,以学生发展为本”,必须“注重学法设计,学生活动的安排”,教师绝对不要轻易剥夺学生思维发展、能力提高、创新意识进发的大好时机。因此,在教学重难点突破的环节上,教师要给学生创造一个心理自由、心理安全的宽松和谐的师生交流环境,给天才以自由,让学生畅所欲言,实现智慧的接力与碰撞,一定会产生奇思妙想,一定会进出创新的火花,才能实现真正意义上的“教学相长”。     

今天如何做大学教师

“今天如何做大学教师”这个问题与对大学的理解是分不开的。什么是“大学”？这个问题可能有不止一个答案,我对大学的理解比较简单,即大学是培养高层次人才的地方,是培养高质量公民的地方。前清华大学校长梅贻琦曾说过这样的话：“大学者,非有大楼之谓,有大师之谓也。”对于大学而言,比起大楼来,大师确实要重要得多。但大学之谓大学,还在于它有在此求学的学生。没有大楼或大师,大学还能存在;没有学生,大学就不能存在。只盯着大师,不重视学生,结果必然是既不会有大师,学生也被耽误了。因此,大学要以学生为中心,大学教师也应该以学生为中心。若无这个中心,大学便无必要,而大学教师也就无事可做。如果大学是以学生为中心,如何做大学教师的问题也就必须围绕着这个中心来回答。     

构建和谐高效灵动的数学课堂

数学课堂教学效果的优劣并非完全取决于教师的“教”,而是取决于教师与学生双方交感互动中的学生的“学”。相应地,教学设计也应由过去的“以纲为纲、以本为本”转化为“以人为本”,充分考虑学生的主体地位,营造师生互动共鸣,寓教于乐、教学相长、和谐灵动的数学课堂氛围。     

浅谈数学教学中指导学生“会学”

教是以学定教,以教促学,在这一新的教学思想的指导下,树立过程中心、认识结构中心、学生中心的观念,以达到“学会学习”的最终目的。     

“活”用教材

新课程标准的实施。无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。     

浅谈语文教学中的心理健康教育

长期以来的语文教学方式主要是强调语音的听说读写,词汇的运用和作文的指导。教师在其中只要是一个简单地传授技能的角色。而且教学的开展也常常是以教师为中心的“填鸭式”的教育。学生只要做好笔记,认真完成作业,考试过关就行。但是语文教学中心理健康教育的提出,要求转交教师的教学观念,强调以学生为本的教学。教师要在新的教育观念的指导下,对心理教育的内容做到熟练地掌握。     

在乐趣中学习数学

数学的教学过程是一个动态变化过程,老师不是独自讲课,每个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体,而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到“以学生为本”,提高课堂45分钟效率,我的体会是：精心的进行合理的课堂教学设计,使教师的教案符合学生的实际情况,而不是学生适应教师的教案。在课堂教学流程安排上,在以“目标一策略——评价”为主线安排教学进程的同时,进行“活动——体验一展示”的这一新进程。关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、探究、交流中,在情感体验中学习知识。     

多媒体网络环境下教师角色的定位

经过多年的探索与实践,我国现代信息技术与课程整合正在逐渐走向成熟,计算机网络和多媒体课件应用于课堂教学,极大地丰富了我们的教学手段。网络教学是近年来迅速崛起的新事物,是现代化教学手段的一种体现。以往的“以教师为中心”的传统教学模式也逐渐被“以学生为中心,以教师为主导”的新型教学模式所代替。这一模式是把行为主义理论的优点和建构主义理论的优点结合起来,主要目的是让学生学会如何有效地学习,     

新课堂。新准则

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题、自觉学习。”在新课程标准中也提出了“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。     

老师自身的转变是实现素质教育的保证

随着素质教育和课程改革的不断深入,教师是传播知识的“播音员”、学生是接纳知识的“接受器”,这种“以教师为中心”的传统教学模式已成为历史。广大教师应率先垂范,彻底改变教育教学观念,积极、大胆地探索教育教学的方法,争当课改和素质教育的排头兵,才能保证实现“应试教育”向“素质教育”的全面转变。     

如何建造有效的初中数学课堂教学

初中数学数学教学是活动的教学;学生是数学学习的主体,教师将由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,学生学习的组织者、引导者、合作者;教师不仅是教学活动的组织者和实施者,更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际需要,创造性地对教材内容进行必要的补充、删除和加工,以高效、合理的思想组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,是一个值得广大数学教师认真思考和研究的问题。     

我亲历的1960年代“中心干部”的那些事

提起“中心干部”这个词,只有年老的一些同志还有记忆。到底什么是“中心干部”？“中心干部”是做什么工作的？二十世纪六七十年代基层“中心干部”的工作、生活和心理怎样？下面以我的亲身经历作一个回忆。     

巧让学生在数学课堂上质疑培养学生的思维能力

近年来,我发现农村小学数学课中一个令人深思的问题：多数教师的课堂教学中,课堂提问几乎都是教师问学生答,整堂课学生跟着教师预先设计的问题转,很少见到学生自己提出疑难问题。可见,教师主宰课堂提问,学生被动应答的现象在小学数学教学中带有普遍性。另有少部分教师,从开始到结束整堂课都是学生自己在活动中交流、质疑,教师深怕说一句话,向学生提出一个问题。我想：“这是由于‘农村学校’的原故吧!”当前,许多农村小学,教学设施极差,     

促进每个学生发展

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的实施对教师提出新的要求,赋予了教师新的历史重任,教师面临更大的考验与挑战,这需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中,每个人都有自己的认识和体会．     

如何构建创造性英语课堂教学模式

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在,三是外语实践的量少、     

浅谈现代教学媒体与数学教学有机结合

“多媒体教学”是指,在以班级形式授课的课堂教学中,在继承传统教学手段中合理成分的基础上,恰当地引进现代化的教学手段,使两者有机地结合,各展所长,相辅相成,促成教学效果的最优化。多媒体技术的运用是以计算机为中心,把语音处理技术、图像处理技术集成在一起应用于教学中。