谈高中数学教学

概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环．一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是象我们这样的普通中学的学生,数学素养差关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异．因此,我认为抓好概念教学是提高普通中学数学教学质量的带有根本性意义的一环。     

谈现代信息技术与高中数学教学

新课程理念下的高中数学教学应促进信息技术与数学教学的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的环境和有利工具,改变学生的学习方式,使学生乐意投入到探索性的数学活动中。数学教师应从学科的角度来研究如何使用计算机辅助教学,把现代信息技术融入到数学教学中,就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。数学的逻辑性很强,而高中生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,运用多媒体等信息化手段,可使抽象的知识具体形象化,便于学生理解与接受。     

浅谈高中数学教学

人们经常谈论小学生过重的学习负担,其原因何在？其表现形式如何？我们认为可用四个字来概括——机械重复,中学尤其高中数学教学中,学生过重的学习负担主要表现何在？或者说教师该负什么责任？我们认为有两点值得特别注意,“无节制的扩展知识面”。     

浅谈高中数学教学

高中数学问题的解决是学生数学能力的综合体现,它除了受问题解决者的知识、想泉力、逻辑思维能力和创造性思维水平等智力因素影响外,心理因素也决不能忽视。特别是对于身心飞速发展的高中生来说,关注在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素,培养他们稳定、健全的心理品质就显得尤其重要。     

浅谈高中数学教学

新教材遵循“教育要面向现代化、面向世界,面向未来”的战略思想,已全面推动素质教育、减轻学生学习负担为宗旨,体现了“加强学生实践能力和创新意识的培养,树立以学生发展为本”的全新的教育教学理念,应该说这是我们中学数学课程改革乃至整个中学教学改革中的一件大事。     

高中数学新课标的教学

随着教育改革的深化,教学理念、教学模式、教学内容等教学因素,都在不断更新,作为四大支柱的学习能力也有了更高的要求。作为数学教师要更新教学观念,从学生的全面发展来设计课堂教学,关注学生个性和潜能的发展,使教学过程更加切合《课程标准》的要求.     

谈高中数学中导数的应用

导数部分作为新教材中的新增内容,导数是一个很好的工具,应用十分广泛,因此近几年的高考逐年加大对导数问题的考查力度,导数的应用为解决数学问题提供了新的思路,新的方法和途径,拓宽了函数应用的领域,成为中学数学的一个新的亮点．因此,在探讨函数的单调性、极值（最值）、不等式、根的分布以及解析几何问题等有关问题时,要充分发挥导数的工具性作用,优化解题策略、简化运算．本文在对高考试题分析的基础上归纳总结涉及导数问题的几类问题及其求解策略。     

谈高中数学问题解决教学策略

“问题解决教学”是以数学问题为中心,在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节,培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。     

谈高中数学课堂教学的有效性提高

要提高课堂教学的有学方法也是一个重要的学方法,能使一节课有次序、有质量的完学生之间很合,能充分发的主动性,以及教师教课概念多、定理、公式多,没有什怎样是这些公式上起来不枯燥,不那么死板,就要靠好的教采用启发式、讲练结合、自学、学方法。     

新课程下的高中数学教学

随着高中新课程改革的全面推进和不断深入,新课改的理念更加深入人心。在这种大力提倡用新理念指导教学的形势下,对教师教学的要求和以往相比有了很大的变化。作为一名高中数学教师,如何正确面对这种变化。如何在这种新的理念下进行教学,是每个一线教师亟待解决的问题。     

高中数学网络自主探究式教学

数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科,不同的是,学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验,它具有较高的抽象性,要使他们理解性地接受、消化,仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不可能的。这就迫使教师改变教学观念,探索教学技巧。本人运用现代信息技术从以下几方面创设高中数学教学。     

浅谈高中数学建模教学

高中数学教学中,分析数学建模的必要性,帮助学生增强数学建模意识,对培养学生解决实际问题的能力有很重要的意义。     

谈高中数学研究性学习的实施

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。     

浅谈高中数学教学中的研究性教学

新课程标准重视对学生创新能力的培养,而研究性学习在培养学生创新精神和应用能力方面有着独特的优势,它可以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,本文主要介绍了在高中数学教学中如何具体开展研究性学习。     

谈高中数学知识间的联系

数与形的联系反映了数学内部的直观形象与抽象形式之间的关系。代数与几何的联系印数形结合是重要的数学思想。许多数学事实都有代数与几何的双重面目。由较为直观的几何图形说明代数问题,由较为抽象的代数推理来解释几何问题,是促进数学理解的一条捷径。     

高中数学课堂的教学浅谈

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践,就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。     

高中数学分层教学浅谈

本文在充分研究传统教学模式教学效果及存在问题的基础上,结合教学实践和研究,论述了高中数学“分层教学模式”的内涵、必要性、依据和目的,以及高中实施“分层教学”模式的方案设计和操作方法等问题,为高中数学教学改革提供经验借鉴。     

如何提高我们高中数学教学

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

新课标下高中数学教学反思

力度空前,理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师负色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师,想迅速成长,绠合理、有效地对我们教学进行反思,才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。     

高中数学差生的教学之我见

随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数不断增多,高中生的整体层面素质下降,高中生的整体数学能力也逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象。因而,高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视。如何改观这种状况,本人结合教学实际谈几点粗浅体会。