在数学教学中发挥学生的主体作用

尽管许多教师在更改上承认学生是课堂的主人是学习的主体,但在实际的课堂教学中,学生的主体地位是有意无意地被忽视,使得培养出来的学生缺乏一种内在的精神,在自主性上,不能根据需要主动地发展自我,在主动性上,缺乏主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力;在创造性上,不善于独立思考;缺乏分析问题和解决问题的能力。可见,课堂教学必须倡导鲜明的主体意识。     

浅谈初中历史教学如何发挥学生主体性作用

在初中历史教学中,要发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,让学生形成自我发展能力;引导学生学会学习。发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。这样学生学习历史的兴趣提高了,并发挥了学生的主体作用,学习成绩就会明显的提高!     

如何在高中政治教学中发挥学生的主体作用

以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动"教"与"学"两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人     

浅谈高中历史教学

抛弃死板的填鸭式的应试教育教学方式,尝试在素质教育的宗旨下把历史讲出新意,讲出活力,讲出情感,以使学生能够很轻松地接受,有所得、有所体会和感受,这既符合长远的教育教学目标,符合培养能力型、素质性人才的要求,同时,也符合高中生自身的认知特点。因为,高中生是处在一个由单纯记忆转向记忆和理解双重应用的思维层次上。可以说,增强高中生的理解能力是教师教学中所要注意的一点。     

浅谈高中历史教学如何激发学生的积极性

正在素质教育逐渐深入的过程中,高中历史教育也受到越来越多的重视。在教学中,教师要努力提高教学质量,激发学生对历史的学习热情,使他们对历史学习产生兴趣,积极主动地进行知识探究。教师要根据高中历史学科的特点进行教学设计,采用丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力,使他们通过学习不断提高历史综合能力,并学会运用历史知识看待和分析问题,使历史课堂充满活力,实现高效的教学。一、用新的教学理念来进行教学,体现学生的主体作用     

新课程地理教学中如何发挥学生主体作用

新课程地理教学要求教师关注每一个学生的发展,重视学生主体作用的发挥。本文力求通过发挥地理学科本身的趣味性,调动学生的学习积极性、主动性;充分发挥地图在地理教学中的独特作用,让学生的主体作用得以充分发挥;创设情境,引导学生步入研究氛围,使学生真正成为教学的主体和学习的主人等几方面着重发挥学生的主体作用。     

如何在课堂教学中发挥学生的主体作用

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,体现学生的主体精神,真正实施素质教育,为祖国培养出一代世纪新人。一定要把自主学习就落到实处,使学生张扬个性,积极主动地掌握语文基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯。     

浅谈高中政治教学中学生主体作用的发挥

高中政治课教学是教与学相互作用的双边活动,是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用,只有在学生主体作用的发挥下才能落实和体现,学生的主动学习和发展能力才能得到提高,才能帮助其认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。     

作文教学如何发挥学生的主体作用

作文教学曾让许多语文教师头疼不已,如何才能使大家脱离苦海,是语文教学者都期盼的。笔者也经历着这痛苦又快乐的作文教学之路。但最后发现,要使语文教师真正从繁重的作文教学工作中得以解脱,就必须在作文教学中真正发挥学生的主体作用。     

浅谈高中历史教学课堂的优化

课堂教学是实施素质教育的主阵地,历史教学中,教师更新教学观念,优化教学课堂,提高教学质量。     

高中历史教学中如何培养学生的开放性思维

随着社会的发展,人们对教育和人才的要求都有了很大的变化,也有了更多的要求。高中历史作为普及历史常识,以史为鉴,增长见识和塑造品德的学科开始得到社会的重视。历史学科的知识学习不是简单的知识记忆,而是通过知识的学习和感悟,能促进学生的全面发展。本文中,笔者结合自身的教学经历,分析了高中历史教学中开放性思维的培养方法,希望能促进学生的全面发展。     

试谈发挥学生语文课上的主体作用

在语文教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,充分体现学生主体地位。本文从发挥中学生语文课上主体作用是激发学好语文的关键,充分发挥学生的主观能动性激发学生学好语文的热情、语文教师正确的教学理念推动学生主体作用的发挥等方面阐述了如何在语文课上体现学生的主体地位。     

高中历史教学中学生自主学习模式的研究

近几年来,随着社会经济与科学技术的飞速发展,我国教育事业取得了越来越多的成就。新课程改革要求教育者要注重培养学生的自主学习能力,让学生热爱学习、学会学习、主动学习。因此,在高中历史教学当中,教师应当要积极引导学生开展自主学习,充分提高学生的自主学习能动性,发挥出学生在学习当中的主体地位,让学生得到综合素质全面发展。本文主要针对高中历史教学中学生自主学习模式的开展进行研究,以期能够对其教学工作有所助益。     

语文课堂教学发挥学生主体作用的尝试

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。     

浅谈高中历史教学中学生创新思维能力的培养

知识时代越来越依赖创新促进社会发展,培养创新型人才成为社会赋予教育的重要使命。要培养创新型人才重要的是培养创新意识和思维。     

浅谈数学教学中如何发挥学生的主动性

心理学研究表明,学习不是靠单纯的吸收。素质教育的关键在于学生的自我学习、自我教育和自我能力的发展,重视以学生为主体,教师为主导,导引学生积极健康的发展。我们知道,学生在学习数学的同时,需要用积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题。因此,在让学生解决问题之前,要让他们掌握一定量的知识,教会学生学习的方法,激发他们在学习过程中的求知欲,充分发挥学生的主体性。     

高中历史教学中比较法的应用探究

正历史教学比较法,是指将有一定关联的历史现象和概念进行比较对照,判断异同,分析缘由,从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律,认识历史现象的性质和特点。比较法是历史研究的重要方法,也是历史教学基本的常用的方法。历史教学应重视比较教学,科学地运用比较进行教学,对深化历史教学改革,培养学生历史思维能力具有重要作用。它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象,有利于学生发现和认识历史发展规律,有利于学生掌握科学的思     

浅谈在英语教学中如何发挥学生的主体作用

正在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。作为英语教师,必须打破传统的课堂教学模式,摒弃旧的理念,创新教学方法,注重角色转换,把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中积极主动地参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。那么如何在课堂教学中贯彻主体思想,发挥学生的主体意识和主体作用,培养学生的主体能力和主动性呢?几年来,在教学实践中我开展了     

浅谈历史教学中培养学生质疑

本文结合新课程改革的实际,阐述学生质疑能力养成的重要性,并且尝试论述历史课堂教学中如何培养学生的质疑能力。     

谈高中历史探究式教学

历史课堂探究式教学是适应素质教育发展的一种教学方式,在探究式教学中,学生作为主体,主动去进行探讨和学习,从而改变了以往的被动式的教学,培养了学生的思考创新和协作能力。