新课改地理教学中的审美教育

学科审美教育是学校素质教育的重要组成部分。作为研究人地关系的地理学科,内容综合性强,包罗自然、人文、技术等学科,其中蕴涵的审美“基因”非常丰富,只要我们善于挖掘,取之不尽。本文试图对地理学科教学中如何进行审美教育进行探讨。     

试论初中地理教学的语言特点

教师在教学过程中不能一讲到底,应及时设置一些带有启发性的问题,以引起学生积极思考,主动参与教学过程,发挥应有的主体作用。     

试论相关学科在地理教学中的应用研究

地理学科是一门跨自然科学和社会科学的综合学科,它与其它学科之间的关系非常密切。在学习地理知识过程中,相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识,同时也为其他学科创造了横向迁移和实践应用的难得机会。文章从地理教学方面论述了其与数学、化学、物理、生物等学科之间的相互关系。     

图像教学在初中地理教学中的应用研究

现代地理教学图像的应用,使地理教学更加立体,更加直观,便于学生的思考与观察。教师可以根据这些地理图像,帮助学生掌握观察和分析地理图像的基本方法,培养学生运用地理图像的学习能力。本文着重从地理图像的作用、地理图像在初中地理教学应用中存在的问题及解决策略两方面介绍地理图像,浅析地理图像在初中地理教学中的作用。     

浅谈地理教学中的启发式提问

启发式教学离不开课堂提问,提问是一门艺术。地理教师应结合教材和学情,改进教材,使课堂提问具有启发性、层次性和针对性,还应不断变换提问方式,提高教学效果。     

情境教学在中学地理教学中的作用

传统的课堂教学因强调以教学大纲为纲,以教材为本,以学生被动接受式学习为主要模式,故使情境教学的应用受到局限。新课程的实施,从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,重在强调学生是学习的主体。情境教学因为作用于学生并能引起学生积极学习的情感反应,故成为新课程课堂教学的主流。本文主要从中学地理课堂教学出发谈情境教学所起的作用。     

试论高中地理教学中的地图教学

高中地理学习的内容较多,但是知识体系较为明确,如果在教学和学习的过程中,能够按照地理学习的规律授课,一定会收到事半功倍的效果。高中地理课,兼具文理科的特性,学习有一定的规律性,那就是离不开地图。地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介,同时它也是地理知识直观立体化的呈现,它可以让学生一目了然的了解地理常识。新形势下,要想实现优质高效的地理课堂就必须开展地图教学。     

浅析地理教学中的环保渗透途径

随着经济、社会的迅速发展,环境已成为人类共同关注的问题：环境的日益恶化,已对整个人类的生存和发展敲响了警钟。增强环保意识,养成良好的环保行为习惯,已成为人类刻不容缓的大事。在学校日常教育教学活动中,加强对学生环保教育的渗透、环保意识的培养,已成为当前学校全面推进素质教育的重要内容之一。作为一名中学地理教师,我们应该积极倡导环境保护,号召今天的中学生——明天社会生产、生活的主人自觉肩负起环保的重任。     

地理信息系统在中学地理教学中的应用

地理信息系统（GIS）是集计算机科学、地理科学、空间科学、信息科学等为一体的新兴边缘科学。GIS如今渗透到了社会的各个领域,对传统的地理教学也形成了挑战。文章主要介绍GIS的概念以及用案例的方式介绍了在地理教学中GIS的体现于运用,希望能给大家带来一些帮助。     

运用简易地图进行地理教学——浅谈地理教学中的图文结合

地理的教学与地图是密不可分的,许多时候地理的教学更多地是强调学生运用地图的能力。初中地理强调的是学生兴趣的培养,作为老师也要懂得从学生的现实生活和所接触的事物入手,运用简易地图进行地理教学,促进地理教学的图文结合。     

谈地理教学

如何让高一新生喜欢地理课,课堂上与教材相关的趣味举例是至关重要的。精彩、适当的趣味事例,甚至会成为整堂课的亮点,起到画龙点睛的作用。     

浅谈地理教学中的几种方法

在教育改革的趋势下,应更新教学理念,改变教学方式、方法,构建开放式的教学体制,在地理教育上实行地理素质教育,教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法,以求取得更好的教学效果。     

试论初中地理教学中的“悟”

地理学科的边缘性非常突出,学习地理知识常常被人误认为是需要死记硬背的,其实地理知识的学习更着重于理解,即本篇文章所要讲述的“悟”。教师在引导学生学习时,应注意方式和方法,通过激发学习兴趣来引导学生自主学习,并以此为初中地理教学的根本目的。     

浅谈音乐教学中的爱国主义教育

音乐教学中渗透爱国主义思想,不仅是培养人才的需要,也是音乐艺术本身的需要。     

浅谈初中地理教学

近几年来,中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下,教学水平处在低谷状态。特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,经过几年上百课时的地理课堂教学,．仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识。可以说,初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。     

多媒体下的地理教学

多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点,可产生常规教学手段根本无法实现的效果。多媒体这一现代化教学手段的运用,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能加大课堂密度,提高课堂容量,使学生获得最佳的学习效益。     

新课程下的地理教学

《普通高中地理新课程标准》（下面简称“新课程”）的制订和实施,是我国高中地理教学改革的新起点,是由传统课程体系向现代课程体系转化的标志。它不仅在内容结构、课程目标等方面作了重大改革,而且注重教师教学理念、教学方法、教学过程的转化,更区别于旧有的教材体系、教学大纲和考试大纲。     

地理教学中的皮格马利翁效应

新课程关注学生个体经历和感受,文章对暗示在地理教学中的作用（克服畏难情绪和营造地理氛围）和实施前提进行了初步探析。     

西藏地区中学地理教育发展及展望

随着我国西部大开发的进一步深入,西藏的教育水平也在不断发展。为了提高学生整体素质,地理教学被列入重点教学的一部分,是其他学科所不可替代的。文章基于西藏地区中学地理教学实际,探讨如何在地理教学中实施全面发展和未来发展方向。     

创新课堂在现代地理教学中的应运

现代地理教学的发展趋势要求地理学的教育理念、教学模式、课程体制等做出必要调整和变革,洋思中学创新课堂的教学模式的引进,为其注入新的血液。创新课堂不仅传授知识,更多地培养学生的创造能力和独特的自主思维能力,实现现代地理教学目的,为全面推进素质教育提供良好的学习环境。