浅谈初中语文教学中口语表达能力的培养

说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发展,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而,必须重视对中学生说话能力的培养。     

试论低年级学生说话能力的培养

说话能力是小学生应该具备的基本能力,培养小学生的说话能力是实施素质教育的主要方面,也是新课标改革所具备的。     

学生说话能力培养之我见

说话能力的培养是十分重要的。语言作为人们思维和交流思想的工具,是我们不可或缺的。没有好的口头表达能力就会影响学习和工作的正常进行。加强对学生说话能力的训练,对于造就未来所需的应用型人才,对于落实素质教育的发展方向,无疑具有现实而深远的意义。从语文教学的整个体系中来看,说话能力的培养对中学生能力的全面发展也有着的意义和作用。当前中学生中普遍存在着说话能力较弱的现象,影响了学生语文能力的整体提高。     

如何培养学生的口语交际能力

中职语文教学要加强学生口语交际能力,语文教师应注重对学生说话训练方法的指导,在一切可利用的机会中充分调动学生说话训练的积极性,扎扎实实地培养和提高学生＂说＂的能力。     

小学语文教学要加强培养学生的说话能力

说话能力是一个学生能否把所学到的知识,转化为自己的知识储备．进而根据生活实际灵活运用出来的本领。俗话说：话有三说。巧说为妙。怎样说话才算得上是“巧”呢？那就是说出的话必须含情、蕴物、有序、成文。而小学生由于文化知识的限制．说话过程主要依赖形象思维来组织内部语言。只有在具体、形象的情境,说话才会有所依据,才会成为释放心灵之音的活动。那么,在语文教学中,如何培养学生的说话能力呢？笔者的具体做法是：     

小学语文口语教学之我见

说话,不只是一种行为,更深层次的是一种能力。说话和我们每个人息息相关,甚至会影响我们的一生。因此,我们要注重学生口语交际能力的培养,从课堂入手,回归生活,让学生敢说话,会表达。     

山区农村小学生口头言语能力现状分析及对策

＂言语＂就是指人们借助语言、文字进行说话的行为和说出来的一句一句的话,也就是运用语言进行交往的过程。＂口头言语能力＂就是说话的能力,它是人们善于用口语准确、生动、贴切地表达、交流自己意图及思想感情的一种交际本领,是组织能力、社交能力、应变能力、     

语文教学要彰显个性和韵味

朗读是培养说话能力的基础,学生读得流利、正确,说话也会比较流利;能读出感情,读出韵味,说话一般也有感染力。朗读还有助于语言积累,在反复吟诵中,词、句、段、篇,能顺利进入学生的语言仓库。朗读有助于学生多方面语文能力的形成和优化,不但可以活跃课堂,而且学生语言技能也会不断增强。     

浅谈语文教学中培养学生口头作文能力

口头作文是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。它既能培养学生的口头表达能力,又有利于学生的书面表达。还能与学习课文紧密结合,借以巩固加深对课文的理解。语文课要培养学生听、说、读、写的能力,说和写有着密切的关系。如能正确地理解说和写的关系,平时注意说话训练,把话说得中心明确,首尾完整。条理清晰,通顺明白,那么,在这个基础上稍加整理,适当加工,就是文章了。所以说,说话训练也是写作训练的重要组成部分。如果学生经过严格的说话训练,那么他们的口头表达能力和书面表达能力都将逐步得到提高。说话训练的方式是多种多样的,而口头作文则是进行说话训练的理想方式之一。     

浅谈小学生阅读能力的培养

阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,是阅读教学的当务之急。那么,怎样才能提高小学生的阅读能力呢？培养兴趣是前提,培养习惯是关键。     

易中天 喜欢权谋,是一种悲哀

说老实话,知识分子的底线,首先是不昧着良心说话,比如你没有胆量和能力为那些冤死的地震孩子们讨个公道,但你不＂含泪劝告＂行不行？     

儿子早熟

儿子开口说话比较早,言语能力比一般孩子相对要强些,因此,儿子小的时候经常有些“惊人之语”,常令我对他刮目相看。     

浅谈小学生作文能力的培养

本文介绍了培养小学生作文能力的几种教学方法：激发学生写作兴趣、重视说话训练、提倡多形式的教学、训练学生养成写日记的习惯、引导学生多写多练多修改。     

培养中年级学生理解句子的能力

小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的,阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文诸方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础,只有理解准确、透彻了,     

浅谈对初中英语听力教学的一点思考

听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动,训练听力也必须辅助于听以外的手段来培养。会听首先必须会读,语音不准的学生是难以听懂人家说话的。     

小学语文课堂教学应培养学生的阅读理解能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。     

如何才能使孩子“能说会道”?

四川夏先生问: 我女儿今年12岁,性格偏内向,不爱说话,尤其怕跟陌生人打招呼,语言表达能力差,我和太太虽然想了些办法帮助她,但效果不大。请问如何才能改变这种状况呢? 夏先生: 对于性格内向的孩子,父母欲逼其改变,如果方法不当,不但达不到提高孩子语言表达能力的目的,反而会使孩子更加退缩。要想让孩子“能说会道”,我们建议家长从以下几方面去尝试。第一,父母跟孩子说话时,最好用和缓、清晰的语调。如果孩子平时说话的语速比较缓     

提高语文学习能力，优化教学效果

语文是学习和工作的基础工具。如何在小学的基础上,正确理解和运用祖国的语言文字,具有基本的阅读、写作、听话、说话能力,养成学习语文的良好习惯,提高语文学习能力,是初中学生应该努力完成的任务。叶圣陶先生说：“语文方面的许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,     

叙事与嘲调：宋元说话伎艺的两脉

考察历代相关文献关於“说话”伎艺的宗旨、形态的记述,宋元说话伎艺并不必然地只包括故事讲说,它实由俳优的语言表演伎艺发展而来,应有叙事、嘲调两条发展脉．络,并由此变化出说话伎艺的不同形态,分属於叙事类说话伎艺和嘲调类说话伎艺。叙事、嘲调分别体现了宋元说话伎艺两脤表演的宗旨、形态和方式。这一理析既有利於认识宋元说话伎艺作为语言表演伎艺的渊源和全貌,也有利於认识宋元小说、戏曲和说唱伎艺的形态及其关联。     

职场失语症

每天工作极度繁忙．回到家后累得一句话也不想说。上班时候,闷在自己的格子间里,一整天水出声,几乎成了办公室里的隐形人。这种“说不清为什么．就是不爱说话了”的倾诉能力严重缺失的情况,