浅谈高中数学概念课教学的有效性

数学学习的任务是掌握数学基础知识、基本技能、基本思想,学会有条理的思考、有逻辑的表达,学会用数学的眼光看、用数学的头脑想、用数学的手段做,而这些都与“基础”紧密相关。     

浅谈提高高中数学概念教学的有效性

为了让学生能看透概念的本质,教学中我们应尽量把直观的数学概念转化为学生身边所熟悉的、有趣的的模型,也可以凭借教具和模型,借此丰富学生的感性材料,引导其直观感受理解抽象的数学概念,认识数学知识概念形成的背景和发展历程。     

浅谈高中数学概念课的教学

随着中学数学新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展,数学概念课的教学成为中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,本文将结合教学过程中对概念教学的认识和实践作初步的探讨,以期得到同行的指教。     

浅谈中学数学的概念教学

我国数学教育界历来都十分重视数学概念的教学,但由于传统教育思想的影响,使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题,直接影响着教育教学质量的提高。我们可以从以下三个方面来加强数学概念的教学：把概念教学贯穿于数学教学的全过程;注重数学概念的过程教学;从思想方法的高度进行数学概念教学。     

浅谈小学数学概念教学

在概念教学中,要根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律,合理采用各种教学手段与方法来进行教学,处理好教学过程中的各个环节,使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率,为学生后继学习打下坚实的基础。     

浅谈初中数学中的概念教学

概念是系统知识的基础,在初中数学教学中,确切地抓好数学概念的教学,是积极提高初中数学教学质量的关键所在。在初中数学教学中,如何对概念进行教学,鉴于此,本文从对数学基本概念的分类,以及如何进行初中数学概念教学的策略两个层面给予分析阐述,以期为广大教师提供教学参考。     

如何进行数学概念教学

我国数学教育界历来都十分重视数学概念的教学,但由于传统教育思想的影响,使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题,直接影响着教育教学质量的提高。我们可以从以下三个方面来加强数学概念的教学：（1）把概念教学贯穿于数学教学的全过程;（2）注重数学概念的过程教学;（3）从思想方法的高度进行数学概念教学。     

在数学教学中如何进行概念教学

概念是思维的基本单位,要促进学生思维的发展,必须首先强化概念教学。特别是数学学科逻辑思维很强,更要根据数学概念的特点,让学生牢固掌握概念的本质属性,激发其解决问题的积极性,增强灵活性。     

小议数学概念教学

数学概念课教学是数学课堂教学的重要组成部分,是数学课堂教学的核心。数学概念要关注形成背景,让学生从现实生活情景中感悟;在概念的教学中体验知识的形成过程,进行探究性学习;让学生体会概念的螺旋上升逐步剖析数学概念,揭示其本质,让学生感受概念的实际应用等,简要介绍了在新课程标准下如何进行数学概念教学。     

关于初中数学概念教学的探讨

我们所说的概念就是指客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。而数学概念就是指能够反映出当今现实世界的具有空间的形式以及数量关系的最本质属性的思维方式。而初中数学知识就是以概念为基础的,那就一定要让学生获得非常清晰以及明确的数学概念。数学的基础就是对概念的学习,我们老师应该将概念教学给紧紧的抓住,这将会大大的提高学生对数学知识的理解以及应用,同时还能够很好的为以后知识的学习打下很好的基础。本文就是结合了自身的是实际情况,对初中数学概念教学进行了简单的思考。     

对于初中数学概念教学的探讨

概念教学是新课程标准下提出的新的教学要求,数学概念对于整个数学知识体系有着重要的作用。概念教学首先就要对概念进行引入,教师注重数学概念的形成分析,让学生了解数学概念根源,有助于学生理解数学概念的实质,然后要不断的复习和巩固数学概念,用准确地数学语言阐述数学概念,最后将数学概念熟练地运用到实际生活中并解决实际问题,通过这种新的教学方式,提高数学教学水平,实现数学教学的新突破。     

浅谈新课程下的高中数学教学

在倡导全民参与终身学习的今天,学生自己会学数学的能力培养就显得十分重要。从长远看,培养学生的会学数学能力,应该说有时会比目前课堂上教会学生解几道数学习题来得更重要。     

初中数学概念教学的有效策略

随着现代社会的发展对初中数学教学提出了更高的要求即对学生在数学方面的认识、理解及解题思路等方面的能力进行全面的评价,必须要与整个数学教学的概念掌握相一致。基于此,本文根据教学实践经验对初中数学概念教学的有效方法进行了探究。     

浅谈高中数学的有效教学

如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。教师要注重有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础,提高教学质量。     

浅谈新课程下的高中数学情感教学

只有让学生对学习活动产生浓厚的兴趣,学习才不会成为他们的负担,才能使学生能够愉一映地、主动的投入到学习中去。     

数学概念教学探究

对数学概念教学的研究可以引导学生探索概念的形成过程,培养学生发现和解决问题的能力.论文在一般教学理论研究的基础上,对数学概念教学进行探索,采用理论研究与实践相结合的方法,进行归纳总结.首先对数学概念以及数学概念教学的已有研究进行梳理;其次阐述对数学教学的基本认识.     

浅谈新课程背景下的高中数学教学

新《课程标准》指出：“数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,引导学生通过实践、思考、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促进学生在教师的指导下,活泼主动的,富有个性的学习”。     

浅谈初、高中数学的衔接教学

为了搞好初高中衔接,教师首先要摸清学生的学习基础,然后以此来规划自己的教学和落实教学要求,以提高教学的针对性。在教学中,应从高一学生实际出发,采劝“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法,将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。培养学生善于进行自我反思的习惯,扩大知识和方法的应用范围,提高学习效率。     

浅谈高中数学的有效教学

如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。教师要注重有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础,提高教学质量。一、转变教师教的方式1、转变教学观念,提高教学效率。教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使     

谈高中数学教学

概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环．一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是象我们这样的普通中学的学生,数学素养差关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异．因此,我认为抓好概念教学是提高普通中学数学教学质量的带有根本性意义的一环。