基于情感渗透的高中班主任管理策略

正我国教育专家曾明确指出,情感渗透的根本意义在于,让情感教育渗透在教学活动当中,实现教学水平的提升,这需要教师基于学生的认知因素来进行具体调节,让情感因素结合教学过程,利用情感教育渗透来完善相关教学目标,强化教学效果,并且让学生的身心和意志等诸多方面得到洗练,而身兼班主任职务的教师,更应当注重在教学过程中运用情感渗透,实现有效的班级管理和学生培养。一、让情感教育渗透于教学活动情感渗透与教学活动之间的结合,以班主任角度来进行     

教学活动目标设计能力探析与提升对策——以幼儿语言领域活动为例

<正>幼儿语言领域教育活动目标作为幼儿教师开展语言领域教育活动的方向和基本依据，其设计是否科学、适宜直接关系到语言教学活动效果以及幼儿获得语言发展能力的程度。本研究主要通过收集与整理A幼儿园语言领域活动案例，分析其教学目标设计的合理性以及存在的问题，并为幼儿教师提出可行的语言教学活动目标设计的相关措施，从而优化现有教学活动目标，提高教师的教学能力。     

怎样在高中历史教学过程中运用教学反思

随着现代教育事业的不断发展,高中历史教学在整个教育教学活动中受到了很大的重视。教学反思是当今历史教学活动中常用的一种教学策略,通过这种反思活动能够帮助教师及时发现教学活动中存在的问题,并且采取应对措施来提升教学质量和教学效率。本文主要对高中历史教学活动中运用教学反思的相关策略进行探讨,为素质教育事业的顺利发展贡献一定的力量。     

唯有绿荷红菡萏 卷舒开合任天真——幼儿园语言教学游戏化的策略浅谈

游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式,旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标,培养幼儿的学习兴趣。笔者认为,"语言游戏化"对幼儿语言教学游戏化有着重要的指导意义。     

浅谈提高小学数学课堂的有效策略

随着课程改革的进一步深入,小学数学课程改革已初见成效,不仅教师的观念在悄然发生着变化,而且一些教学行为也在不知不觉中有了明显改变。课堂的有效性成了广大教师追求的目标。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获;对教师而言,是指在教学活动中,教师能使用恰当的教学措施,利用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

浅谈政治课教学中如何塑造和建构学生主体

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”,习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,     

浅析烹饪实训课的教学设计

烹饪实训课是专业课教师切实加强对学生的实训指导工作。烹饪实训课教学设计的重要性可谓是举足轻重。教学设计要完成既定的教学目标,就必须对教学活动进行精心的规划设计。笔者从烹饪实训课的教学目标、发挥学生主体性作用、在实训课程中发挥教师的主导作用和烹饪实训课程教学中的创新意识四分方面论述了实现烹饪教学目标的重要途径和手段。     

浅谈增强高中地理课堂教学有效性

《高中地理新课程标准》是国家颁布的、指导地理教师开展地理教学活动的依据,一节课教学任务的达成．体现了教师对课标的理解,可以说,教师的一切活动都应围绕课程标准来进行。在新课标的影响下,教师对教学目标的确立,正在从传统教学中只关注知识与技能目标,逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时,更关注学生的情感与态度目标。在课堂教学中通过地理学习达到什么样的情感目标在教学设计中都应有所体现。     

基于微课的初中地理课堂导入探究

随着经济持续发展,对教育越来越重视,微课是最近几年中新兴的教学模式,在地理教育教学中具有非常重要的作用,微课在教学中的作用虽然显著但是教师要科学合理的使用。教师在地理教学过程中对于课堂的导入、教学内容的设计等方面进行合理的运用。现阶段随着信息技术的不断发展,在教育教学过程中,合理有效的运用微课进行课堂导入在教育已经掀起新一轮的狂潮。教师在初中地理教育教学过程中要不断创新微课的有效运用,转变教学活动的组织形式提升初中地理教学质量和教学效率。     

怎样培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》确定的素质教育的主要目标之一是":培养造就一批高水平的具有创新能力的人才"。因此在语文教学中,教师要尊重学生,努力营造一种友好和谐的宽松环境,引导学生积极主动地参与教学活动,进行探究式学习,点燃学生创新的火花,培养学生的创新能力。一、多媒体辅助教学,激发创新精神。实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容,充分利用多媒体辅助教学,挖掘教材中的创新因素,定能有效地激发学生的创新精神,培养学生的创造能力。     

浅析多种教学方法并存的小学数学课堂教学构建方案

小学数学作为基础教育重要支柱学科之一,数学教学理论为教师开展教育教学活动指明了方向,为教师展开实践活动提供了依据和支撑,决定了教师在小学数学教学活动中所采取的态度和方法。并且,教学理论是经过长时间的教学实践总结而出的,是数学教学的精华所在。所以,数学教师只有在开展教学活动前充分掌握了数学教学理论,才能在教学实践中真正体现“教和学”的概念,使得教学活动符合政策要求,从而提高学生学习、探索、求知、创新的能力,进而不断适应变化的世界。因此,本文将以多种教学理论并存的小学数学教学课堂的研究作为出发点,结合笔者实践教学经验,简要分析各种教学理论在小学数学教学中的应用作用,希望对教育工作者有所帮助,如有不实欢迎指正交流。     

小议幼儿园音乐教学的规范化

正现在的幼儿园教学区域总会化,因此很多教师就容易出现"半桶水"的现象,就是什么课都上但什么课都上不精;教育思想开放了,但只看重幼儿的自主学习,以下说说本人在对照中小学教师歌唱教学规范及《幼儿园教育指导纲要》所总结出的一些简单的幼儿歌唱教学规范:一、教学过程的设计1.教学目标明确。综合知识、技能、情感三维目标,使之清晰准确,具体可行。明确、合理的教学目标教学活动开展的前提,是我们组织活动的"舵手",如果大方向定错了,我们     

初中数学有效教学实践中的几点思考

数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低,在有效教学理念下,我们的教学活动无论是在教学目标、教学手段还是评价机制等诸多方面都发生了变化,怎样实现数学学科的有效教学是每位数学教师都必须认真思考的问题。在本文中,笔者结合了自己在数学教学活动中的一些实践体会,就教师自身素质的提高、有效的教学设计两个方面谈谈自己的观点。     

浅谈新课标下小学语文课堂教学有效性途径

针对小学语文教育教学过程来说,提高小学语文课堂教育教学的有效性是保证教学质量的重要前提,同时对小学语文课堂教育教学有重要意义。新课程标准中对小学语文课堂教育教学提出了一些新的要求,所以,要求教师在教育教学活动中,运用高质量的教学方法,目的是在小学语文教学过程中保证课堂教学的有效性。本文针对在新课标的背景下,如何构建小学语文教育教学课堂的有效性进行研究和阐述。     

提高小学数学课堂效率

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。在教学设计和设施时应教师应明确教学目标,改进教学方式,完善教学评价,不断提高教学质量。     

浅探远程资源在语文教学中的运用

在传统教学模式中,教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。远程资源教学系统介入学校教育后,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它将彻底改变传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。同时,为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台,它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能,也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能,促进了教学目标由"授人以鱼"向"授人以渔"的转变。远程教育资源教学通过图、文、音、像等信息,提供     

情感教学法在初中思想政治课中的运用与研究

所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则最起码有三条：即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。     

一年级体育教学中学习兴趣的培养与策略分析

学生兴趣当前小学教育阶段的重要因素。为提升学生学习兴趣,教师在教学活动中必须真正做到以生为本,让学生成为教学活动的主角,并在教学活动中扮演重要角色。本文结合笔者多年教学工作经验,着重分析目前一年级学生的体育学习兴趣现状,并分析提升学生体育学习兴趣的方法与策,仅供体育教育同仁参考。     

教学反思——政治教师的成长之路

教师是教育教学活动的主体。长期以来,政治课教学中存在着失效和失信的问题,政治教师承担着不可推卸的责任。教学反思是政治教师成长中"无之必不可"的重要条件,能够促进经验习见的重构,使政治教师成为教学中的自觉者;能够促进知识结构的完善,使政治教师成为学习者;能够促进教育观念的更新,使政治教师成为变革者;能够促进个人理论的形成,使政治教师成为研究者。     

浅谈激励机制在中学数学教学中的作用

对中学数学教师来说,实施激励机制就是提高中学数学教学效果的一种方式。激励教学作为一种常用的教学方法,也是一种真正体现和谐教育的教学方法,在教育教学活动中有效地解决了当前中学数学教学所面临的一些难题。本文是从教师在数学教学中实施激励机制及教学中激励机制的体现和作用两方面进行阐述,讨论了教师该怎样激发学生的学习兴趣,采取什么方式对学生进行激励及如何利用激励机制培育良好班风和转化后进生的工作等。