“概论”专题式教学方案探析

为了促进"概论"(毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系)课的教学改革,增强该门课程专题式教学的针对性和有效性,本文从专题设计的原则、专题教学体系的设置及专题教学实施的措施等方面对专题式教学方案进行了初步探析。     

“中国近现代史纲要”教学应处理好的几个关系

"中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课新开设的一门课程。要上好这门课,必须处理好"纲要"课与中学历史课、综述与专题、"纲要"课与"概论"课、历史教育和思想政治教育、革命与现代化、理论与实际等方面的关系,这样才能提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。     

论《中国近现代史纲要》教学中应正确处理的几对关系

《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课新开设的一门课程。要上好这门课,需正确处理综述与专题、史与论、"纲要"与"概论"、思想政治教育与智育、理论与实际、课堂教学与课外拓展等方面的关系,这样才能提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。     

《中国近现代史纲要》专题教学的思考

《中国近现代史纲要》是高校四年制本科思想政治理论课的四门必修课之一,在大学生思想政治教育中具有独特的作用和意义。采用专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾,提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题,优化专题教学内容,正确处理专题教学中的若干问题。     

“国图公开课”推出古琴、丝绸等系列专题

<正>8月11日下午,由国家图书馆创办的大型文化、教育平台"国图公开课"举办媒体开放日,介绍该平台的建立、发展以及设立宗旨。"国图公开课"是国家图书馆借鉴MOOC的大规模、开放、在线理念,以传承和弘扬先进文化与中华优秀传统文化为核心,依托国家图书馆的馆藏海量资源,设立了专题课程和读书推荐等栏目,采取线上线下相结合的互动模式,推送多种形态的学习资源,创立面向社会大众,严肃、通俗、负责的通识教育平台。目前,"国图公开课"已推出古琴、汉字、丝绸等系列专题。     

大学语文专题教学法初探——以诗歌教学为例

大学语文中的"专题教学法"是一种将课程的主要内容归纳为若干个既相互联系又相对独立的专题来进行教学的方法。它突破了过去按章节顺序系统全面组织教学的局限,避免了知识讲授时的杂乱无章或不必要的重复,并能起到举一反三的启示效果,大大提高了教学的效率。这种方法对于解决当前大学语文中的"教学内容杂,教学课时少,教学效率低"的问题具有重要的作用。     

加强和改进高校“形势与政策”教育教学对策

"形势与政策"是高校的马克思主义思想政治理论课程之一,多年来教育部一直非常重视这门课程,但现实情况不容乐观。教学时数难以保证、教师队伍良莠不齐、教育对象敷衍了事、教学效果有名无实,在各高校中是非常普遍的现象。要改变这种状况,第一,须将"形势与政策"统一纳入全校的思想政治理论课教学计划,保证"形势与政策"教育教学制度化、经常化、规范化、课程化;第二,须精心选择教学内容,实行专题化教学模式,注重现实性、时效性和知识性、理论性的有机结合;第三,须打造专业的"形势与政策"专职教师精品团队,确保师资水平;第四,须积极利用现代化教学手段,开发多媒体课件,增强教学的感染力。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题式教学的必要性简

教育部、中宣部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中把专题讲授作为教学改革的主要方向之一提出来,是对传统授课方式的根本性变革。本文拟从＂概论＂课课程特点、高校教师工作需要和高校学生知识结构与心理特点三个方面阐述该门课程实施专题化教学的必要性。     

提高中国古代史课程教学有效性的对策研究

提高历史专业中国古代史课程教学有效性的主要途径有:在教学内容上,强调"社会需要"的准则和"社会变革"的主线。在教学理念上,坚持"深入、有效、及时、科学、示范"的原则。在教学方法上:注意多种教学方法有机结合,重点引入"专题式""探究式"教学,并合理,科学运用多媒体教学手段,建设特色教辅资料.结合乡土史教学,彰显地域特色;结合科研,因校制宜建设教辅资料。     

高职高专院校思想政治教育中践行“中国梦”思想的途径探析

专科高校思想政治教育践行"中国梦"思想的实现途径,主要是在开设的《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》三门课程中,按章节融入相关"中国梦"的内容;其次是《基础》、《概论》的实践教学课,可设计成专题以践行"中国梦"的教育;再次,借助课堂外的多种途径来践行"中国梦"教育,是发挥课堂内理论教学主渠道作用的必要补充。     

高校“形势与政策”课实施互动教学模式探索

互动教学模式是提高"形势与政策"课教学效果的有效教学方法。"形势与政策"课的特点、教学现状和当代大学生的特点,决定了本课程实施互动式教学模式的必要性;创造互动教学环境、设计互动教学计划、提高教师综合素质,是"形势与政策"课实施互动教学模式的三个前提条件;专题讲授与师生互动相结合、设计互动教学案例、精心组织课堂讨论、开展课外互动、加强与社会互动,是"形势与政策"课实施互动式教学模式的实现形式和方法。     

公选课《产品设计赏析》课程教学探索

本文主要介绍开设公选课《产品设计赏析》的目的和任务,讨论课程的教学内容的设定和安排,激发学生的学习兴趣和优化教学模式。介绍在课程教授中学生对课程教授的反馈,达到对该课程的教学探索的目的。总结出分专题讲授、体验教学成为公选课教学的行之有效的办法。     

黑龙江省地方志办公室“三严三实”专题教育正式启动

<正>5月18日下午,黑龙江省地方志办公室召开了党组中心组学习(扩大)会议,传达学习刘云山在"三严三实"专题教育工作座谈会上的讲话精神和王宪魁书记《争做"三严三实"好干部,树立忠诚干净担当新形象》专题党课精神。党组书记隋岩以《搞好"三严三实"专题教育,树好方志人形象》为题,给全体党员干部上了一堂深刻而生动的党课,并对机关开展"三严三实"专题教育作出安排部署。隋岩在党课中首先结合实际案例,以史说今、旁征博引,对"三严三实"的精炼内容和时代内涵进行了深刻阐述。他指出,"严"和"实"是人生最基本的要求,是共产党人最基本的政治品格和做人准则,是党员领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。开展"三严三实"专题教育,是党的群众路线教育实     

适应新时代 担当新使命 展现新作为——中共黑龙江省委史志研究室举办“不忘初心、牢记使命”主题教育专题党课

<正>2019年8月7日,中共黑龙江省委史志研究室举办"不忘初心、牢记使命"主题教育专题党课,由省委史志研究室主任何伟志作题为《新时代新使命新作为——史志工作面临的形势和史志人的责任担当》的专题党课辅导。省委史志研究室副主任车迎坤主持专题党课。省委史志研究室副主任章磊、陈春雷和省委第三巡回指导组成员寇涛出席专题党课,省委史志研究室全体党员干部听取专题党课辅导。     

如何指导学生进行研究性学习

研究性学习是在教师的指导下,学生对自然、社会、生活及学科学习中所感兴趣的力所能及的一些问题、专题或课程进行探索、研究和解决的一种学习方式。那么,在研究性学习课程实施中,教师如何指导研究性学习呢?     

适应提高干部素质需要,开设《现代科技知识》课

根据中央和胡锦涛总书记关于新形势下加强干部培训,提高干部素质的指示精神,党校必须进行教学改革,提高教学质量。在经济全球化,新技术革命浪潮席卷而来之时,要充分认识党校开设《现代科技知识》课对提高干部素质的重要作用;从"党校姓党"特征出发,针对培训对象和本课程的特点,必须重点把握"一条主线",结合"一个实际",努力做到"三方面兼顾"精心设置、安排专题;要积极投身于教学改革,以科研为基础,实现"教、学、研一体化",实施愉快教育法,激发学员的学习兴趣,在轻松、愉快的气氛中上好每一堂课。     

在希望的田野上——《中国考古学理论与方法十讲》读后

正许永杰《中国考古学理论与方法十讲》(以下简称《十讲》)~(1),是基于他十几年来为中山大学考古学博士研究生和硕士研究生讲授"中国考古学理论与方法"和"考古学方法论及个案研究"课程编辑而成,收录了自1989年至2018年发表的19篇中国考古学研究案例,分为十个专题,全书谋篇布局充分体现出作者对于中国考古学理论与方法的整体思考。一个时期以来,国内出版的关于考古学理论与方法的书籍,大都是翻译、编译的国外论著或者     

“三严三实”践行机制的三维度分析

在"三严三实"专题教育实践中,深入探析其践行机制,对于落实"三严三实"要求、营造"严""实"政治生态、推进党的作风建设具有重要的理论价值和现实意义,同时对当前和今后开展的党内教育也有一定的启示作用。通过课题维度、要素维度、效应维度分析,实现"三严三实"从专题教育层面向常态实践层面转化。     

从需求入手找准专题数据库建设基本路径——以东北地区经济专题数据库为例

从需求分析入手,研究干部教育培训院校专题数据库建设基本路径,方法。通过以大连"一校两院"东北地区经济专题数据库建设为例,研究分析存在的问题,提出一些对策和建议。     

抗疫专题档案、方志征编一体化的泰州实践

及时、动态记录抗疫重大事件并编纂专题志书,既可弘扬伟大的抗疫精神,亦可为后人应对重大突发公共卫生事件提供借鉴。该报告对泰州市统筹抗疫专题档案资料征集、编纂专题志书《泰州市防控新冠肺炎疫情实录》的工作历程和成效进行了剖析,并介绍了该志在全媒体志书编纂、开发"三个一"系列文化产品等领域的探索和实践经验。