浅谈幼儿语言能力的培养策略

<正>语言能力是指听、说、读、写等能力，对幼儿发展影响很大。传统的幼儿园语言教学，基本上以教师的传授、幼儿的机械记忆和反复练习为主。这种语言教学方式只是从知识上进行语言教育，而忽视了语言能力的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》中就幼儿期语言发展提出了明确目标和教育建议，为幼儿语言能力的培养指明了方向。     

浅谈高中生英语阅读

阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。通过问卷调查发现影响学生阅读水平的几个因素。作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息,进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中,阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。     

初中英语阅读的培养

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。阅读能力是初中英语教学中听说读写能力的组成部分。     

初中英语写作之我见

初中学生要求掌握听、说、读、写四种基本技能。 在这四种技能中,“写”这一技能是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写？的能力。？     

高中生语文阅读能力的培养

高中语文“新课标”强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。培根说过“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”因此要提高学生的阅读能力,就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。     

浅谈培养农村初中生英语阅读能力

英语作为一门基础语言课,教学的最主要目的是培养学生具备听、说、读、写四项基本能力,而对于处在英语学习初级阶段的初中生来说,能读懂英语才是最关键的,学会读,读得懂,进而才能听的懂,写的出,才有兴趣开口说,最终达到听、说、读、写四项基本能力的综合运用。本文基于笔者教学一线,探讨基本功能教学的教法实践。     

小学生英语语言综合运用能力的培养

《课程标准》指出：综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。     

初中语文之阅读能力的培养

在任何语言的学习当中,听、说、读、写都是作为环环相扣的四个部分联系在一起,汉语言的学习亦是如此。语文教学的目的就是为了培养和提高学生的语文综合水平,而阅读能力作为听、说、写的综合性应用,是语文教学中的重要模块,占据着统筹运用的突出位置。阅读作为理解事物的途径,是信息化时代必不可少的能力,在各行各业都扮演着不可替代的角色。因此,在初中语文的教学当中,我们应当重视学生阅读能力的培养。     

初中语文之阅读能力的培养

在任何语言的学习当中,听、说、读、写都是作为环环相扣的四个部分联系在一起,汉语言的学习亦是如此。语文教学的目的就是为了培养和提高学生的语文综合水平,而阅读能力作为听、说、写的综合性应用,是语文教学中的重要模块,占据着统筹运用的突出位置。阅读作为理解事物的途径,是信息化时代必不可少的能力,在各行各业都扮演着不可替代的角色。因此,在初中语文的教学当中,我们应当重视学生阅读能力的培养。     

浅谈初中英语教学

《英语课标》指出：英语课要面向全体学生,注重素质教育,促进学生全面发展,培养学生创新精神和实践能力。在英语教学中,重视学生听、说、读、写训练,培养学生应用英语阅读、理解能力,从而形成一定的综合语言运用的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

浅谈如何上好英语早读课

随着我国教育课程改革的不断深入,新课标倡导教师在英语课中更新思想,大力倡导自主学习在语言技能教学中的广泛应用。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段,而在这四种能力中,读尤其重要。我觉得最好的时间莫过早读时间。本文就如何上好早读,培养学生自主学习能力加以探讨。     

浅谈如何上好英语早读课

随着我国教育课程改革的不断深入,新课标倡导教师在英语课中更新思想,大力倡导自主学习在语言技能教学中的广泛应用。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段,而在这四种能力中,读尤其重要。我觉得最好的时间莫过早读时间。本文就如何上好早读,培养学生自主学习能力加以探讨。     

幼儿园英语教育的多种途径

正3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习十分重要。一、发挥园所优势,在日常生活中教幼儿学习英语语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环     

关于高中英语阅读课的几点思考

阅读作为语言输入的关键环节,不仅是学生英语学习过程中的重要目的,也是学生英语学习的主要手段和方式。英语阅读水平直接影响着学生听、说、读、写方面能力的发展;阅读在中学阶段,尤其是学生英语语言能力形成的高中时期,占有举足轻重的地位,但是如何进行有效的英语阅读教学,提升学生阅读能力却是颇为令人困惑,以下是笔者关于高中阅读课的几点思考。第一、常见的三段式阅读课堂,即first reading—second     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率,应对高考。     

英语阅读教学中读的能力的培养

英语阅读能力是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过阅读培养了英语阅读能力,并以阅读能力为基础去发展读、写等语言能力。因此在英语阅读教学中,首先应注重读的能力的培养。这可以从词义猜测、上下文关系、句法结构、篇章知识和阅读习惯四个层面入手。     

在“阅读王国”里成为愉悦的共读者

<正>幼儿为什么阅读？世界幼儿文学理论经典著作《欢欣岁月》中有这样一段话：“对幼儿来说，读到一本好书，是一种特殊的体验。”因此，教师要引导幼儿享受阅读，从中提高阅读兴趣、阅读讲述能力以及读写习惯，最终使阅读成为一种有价值的心智活动，显得尤为重要。为此，我们聚焦研究重点：“如何通过环境与活动的融合，帮助幼儿亲近书籍？如何共读，发挥成人引导作用而鼓励幼儿愉悦且深入的阅读？”一是情感方面，能喜欢阅读图书；二是能力方面，能说出故事主要内容，并主动提问；三是读写方面，愿意用图画和符号表现。     

浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

在初中英语教学“听、说、读、写”四大技能中,阅读占有十分重要的地位。而提高阅读能力的关键是提高中学的听、说、写能力。这就要求我们广大中学教师改变传统的教学观念,激发学生自主学习兴趣,培养和加强学生的阅读能力。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率。应对高考。     

浅议新课改下中学英语教学方法

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、