关爱教育 润物无声

<正>陈鹤琴先生曾经说过：“教育孩子学会待人接物是至关重要的，尤其是培养他们从小具备关爱他人的意识和行为。成年人在教育过程中应该注重向孩子们传授关爱之道。”为了培养幼儿关爱他人的情感，我们将关爱教育融入日常教育实践中，不断激发幼儿关爱他人的情感，促进幼儿健康成长。一、明确关爱教育目标幼儿的道德认知和道德发展是逐步从他律向自律转化的过程。因此，我们需要了解不同年龄段幼儿关爱他人的心理特点。     

幼儿的“小报告”行为探析

正一、孩子喜欢打"小报告"的分析原因1.幼儿的道德评价能力较低道德评价是指社会生活中人们按照一定社会或阶级的道德原则和规范对他人或自己的行为进行的善、恶、褒、贬的评价活动,可分为自我的道德评价和社会的道德评价两种基本方式。而幼儿的道德评价则主要是指幼儿根据自己的道德标准对     

基于核心素养的幼儿园品德启蒙教学策略研究

<正>幼儿园教育是幼儿的重要成长阶段,对幼儿的品德形成和发展有着重要的影响。品德启蒙教育是幼儿园教育的重要内容,它可以培养幼儿的道德情感、道德认知和道德行为。然而,幼儿园品德启蒙教育仍面临一些新的问题和挑战。基于此,本文将运用核心素养理念,探讨幼儿园品德启蒙教育的策略,并提出一些建议。一、运用核心素养理念,     

幼儿“告状”行为的原因剖析与疏导策略

<正>近几年,在教育改革的推动下,越来越多的教育工作者开始关注并研究幼儿的心理压抑这一重要课题。其中,幼儿“告状”这一行为形成的原因与其外界环境、教育环境与家庭环境是密切相关的。“告状”行为本身就是负面的,而幼儿“告状”则是因为其自身以自我为中心,对他人进行的一种攻击与怨怼。但对“告状”行为的更深层次意义的心理探究,也有其积极的一面。如何预防和疏导幼儿的“告状”行为,我们需要从策略指导细节上下一番功夫,更要从心理学、教育学进行深入探究,从而让幼儿拥有健康、积极的心灵状态,     

幼儿语言教育中教师语言行为的研究

<正>教师语言行为指教师和幼儿交往时,通过意向性语言的输出,向幼儿进行希望性情感意图信息传递的行为活动。教师语言行为不仅是教师有效实施教学计划、教学活动的工具,还是保证幼儿实施语言学习的重要途径。教师语言输出是否有效直接,决定着幼儿语言教育的效果。本文分析了教师语言行为四个方面的表现,提出了改善教师语言行为的措施。     

幼儿园劳动教育生活化的实践探究

<正>幼儿期是人生习惯形成的关键期,重视对幼儿进行劳动教育,培养他们良好的劳动素养,对其一生的幸福具有举足轻重的作用。而随着经济条件的不断进步,加之家长缺乏对幼儿进行劳动教育的意识,导致幼儿的劳动机会越来越少,“衣来伸手、饭来张口”已是幼儿在家庭中的常态,致使幼儿劳动素养严重缺失。面对这一问题,我们进行了深入思考与探究。一、幼儿园一日生活中劳动教育存在的问题     

在体育教学活动中培养幼儿合作意识

体育活动作为一种促进人身心发展的重要教育手段,是培养幼儿合作意识的有效途径。在体育教学活动中,教师要根据幼儿心理年龄的发展特点,有计划有目的地对幼儿进行合作意识和能力的培养,不断鼓励和巩固幼儿的合作行为,以促进幼儿合作能力的发展。一、有的放矢,确立培养目标众所周知,幼儿合作意     

幼儿安全意识的教育

幼儿园意外伤害事故是指在幼儿园实施的教育教学活动或者幼儿园组织的园外活动中,造成在园幼儿人生损害后果的事故。尽量避免幼儿园意外伤害事故的发生,是幼儿园保教工作的一个重要内容。它对幼儿的健康成长有着十分重要的意义。在此就幼儿的安全意识的教育谈一些看法:树立幼儿自我保护意识4～6岁的幼儿大脑发育已接近成人,他们能精确地认识外界的事物,能较好地调节和控制自己的行为。因此,对这一时期的孩子进行自我保护的教育是必不可少的。其目的是让幼儿遇到危险时,能采取有效方法自救或求救于他人,如:与伙伴玩耍时不要打闹推拥,不在路旁…     

在大班角色游戏中融入道德教育

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提道：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿教育是素质教育的基础，幼儿园开展道德教育，有利于培养幼儿良好的行为习惯和道德品德。游戏作为幼儿园的基本活动，蕴含丰富的教育价值。角色游戏是大班幼儿较为喜爱的活动形式，在角色游戏中融入道德教育，有利于发挥角色游戏活动的育人作用，促进幼儿健康成长。     

多途径开展混龄班幼儿合作教育

合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分,也是儿童立足社会不可缺少的重要素质。现在的孩子绝大多数都是独生子女,在群体活动中以自我为中心,比较缺乏合作意识和合作技能,也很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感,这严重阻碍了幼儿与他人合作这一新社会行为的发展。因此,我们教师在混龄班教育中对此问题加以重视和研究,并利用多渠道、多途径有效开展混龄班幼儿早期合作教育,让大中小不同年龄的幼儿有机会一起合作游戏、互动交往。通过团体的互助,去感觉他人对自己以及自己对他人的关怀,进而发展对环境乃至对全人类的关爱。     

学前教育实施惩罚教育的内涵及有效策略

学前教育中的惩罚教育是教师为了帮助幼儿改正错误而对其不良行为给予否定评价或相应的处罚,以制止幼儿与学校目标不一致行为的一种教育行为。实施惩罚教育,必须把握好尺度,注重灵活性、时效性,并坚持公平、公正、公开原则,同时必须与整个教育方法体系结合起来,尤其应该与说理、赏识等教育方法结合起来使用。另外,惩罚者的态度、方法等直接影响着惩罚教育的效果,加强教师个人素养也极其重要。     

浅谈幼儿倾听习惯的培养

<正>倾听能力是伴随一个人一生成长的重要技能,良好的倾听习惯是一个人优秀品质的表现。倾听行为是幼儿在感知并理解周围语言环境不可或缺的一个步骤,是育儿教育当中不可缺少的一种行为能力。培养幼儿的倾听习惯,不仅能帮助幼儿养成人际交往能力和与人沟通交流的能力,还能提高幼儿的注意力和学习专注度,促进幼儿身心全面、健康发展。因此,教师要注重对幼儿倾听习惯的培养。本文通过分析影响幼儿培养良好倾听习惯的因素,提出培养幼儿倾听习惯的策略。     

STEM教育：幼儿自主学习品质培养的新路径

<正>自主学习是一种优秀品质，也是幼儿在学习实践中表现出的积极态度和良好行为倾向。在幼儿园教育活动中，自主学习是积极的、良好的学习行为习惯，也是重要的教育目标之一。STEM教育强调学科融合，将科学、技术、工程、数学融为一体，促进幼儿跨学科素养的发展。教师要充分认识幼儿自主学习品质培养的重要性，引入STEM教育理念，突出学科融合，积极为幼儿搭建亲身体验、感知的学习环境，为自主学习创造有利环境。     

关于幼儿劳动教育的几点思考

<正>幼儿劳动教育是幼儿德育内容之一，旨在培养幼儿热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情，初步掌握劳动技能，养成劳动习惯，珍惜劳动成果。劳动分为两个层面的含义，一是劳动行为层面的含义，指完成某一件事情所需要付出的行为能力，涉及生活、生产相关的工作、学习、生活、自理等能力。二是劳动精神层面的含义，指通过劳动收获成果的精神，强调独立自主、克服困难、珍惜劳动成果、敢于实践等精神。在幼儿阶段，劳动教育往往从打扫卫生等浅显的行为能力层面开展，幼儿对通过劳动收获成果的喜悦感、满足感体会不够，对劳动所对应的行为价值、道德品质了解不足。     

师幼互动促进幼儿和谐发展

正新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。然而,在我国目前的幼儿教育实践中,还是有大量受传统的教育观念和教育方式影响较深的教师,只喜欢儿童听话守纪律,不许儿童"乱说乱动",不善于捕捉幼儿感兴趣的问题,对幼儿行为的领悟能力不强,表面上是给儿童提供自由活动的条件和机会,实际上是不许超出教师限定的范围去进行探索、发现和创造。一、教师要以"平视"的眼光看待幼儿,把幼儿作为一个独立的人来看     

此时无声胜有声——幼儿教育中的非语言艺术

正一、问题的提出幼儿教育相较于其他阶段的教育有其特殊性,由于幼儿还小,处处都会是他们模仿、学习的对象。因此,幼儿教育不仅仅是教学活动中的教育,在园时刻都是教育之时。语言是我们与幼儿交流的重要工具,但语言之外,非语言的教育行为是交流的重要方式。因此,幼儿教师必须非常重视幼儿园这个特殊的教育现场,在幼儿学习、生活中融入非语言的教育艺术。     

基于幼儿自我效能感提升的室内体育活动实践研究

<正>幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,2001年6月29日,国家颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,并把健康作为幼儿教育五大领域之首,幼儿体育成为幼儿教育的重要教学组织形式。体育活动是促进幼儿身心健康、培养其意志力和创造力、增强自信心、发挥主观能动性的重要手段之一。本文基于幼儿自我效能感提升对室内体育活动实践进行简要研究。一、室内体育活动对幼儿自我效能感提升的意义(一)室内体育活动     

浅谈幼儿成长过程中的诚实教育

教育部《幼儿品德教育纲要》中对幼儿的品德教育提出教师要"萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌守纪律与良好的品德、行为、习惯、以及活泼、开朗的性格"。其中诚实是一个人应有的品德,对学龄前儿童进行诚实教育,让幼儿知道要做一个诚实的孩子,从小养成诚实的品德,是幼儿园思想品德教育的一个重要组成部分。     

家园共育培养幼儿的生活自理能力

幼儿生活自理能力是其独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一。为使家庭教育与幼儿园教育密切配合,共促幼儿健康发展,省政府机关幼儿园在开学初对中小班孩子家长进行了调查问卷工作,根据统计结果我们可以看出,当代幼儿家庭育儿态度较之以前出现了很大的转变,家庭早期教育已深入到每个家长的心中,但也反映出教育方面重此轻彼的现象：注重知识技能的传授,忽略自理能力和品德行为的培养。     

游戏对幼儿社会交往能力发展作用的观察研究

<正>游戏是幼儿一日生活的重要组成部分。游戏是孩子真正的“工作”,只要留意观察孩子的游戏,就会发现其中蕴含着丰富的发展和教育契机。幼儿会产生多种游戏行为,其中包含了许多社会交往行为,大量研究揭示了游戏对幼儿的社会交往能力发展有促进作用。一、案例描述与分析案例1:角色游戏小(1)班的教室里,幼儿纷纷到“大大家”“小小家”玩了起来,这个时候,俊俊(化名)坐到超市收银处,今天他是收银台的小老板。