幼儿园管理之我见

一、一所好的幼儿园,必须确立科学的办园理念 我园本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的教育宗旨,始终以培养幼儿的良好习惯,促进幼儿全面发展为目的,为孩子一生的发展奠定基础,坚持“创新、和谐、求实、发展”的发展方向,以“教育无痕迹,处处是教育”的园风让幼儿快乐的成长,在不动声色中潜移默化培养幼儿的良好习惯,培养乐群、自信、建康的孩子,让幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮,让幼儿园成为每个教师获得成功体验的园地,让每个家长对幼儿园充分信任。     

儿童本位的幼儿园“跃动”课程实践路径

<正>健康快乐是幼儿教育的主要目标。我园秉承“大健康”理念，以运动为载体，以游戏为形式，依托基础课程和创生课程的优化和孵化，开发、构建和丰富以“跃动”为特点的幼儿园园本课程。同时，我园基于游戏精神，充分发挥“跃动”课程的教育价值，使课程更适宜更有效地服务于幼儿身心发展，促进幼儿健康成长。     

幼儿园自主式体育游戏的研究和实践

<正>“快乐教育”离不开丰富多彩的游戏，因为它是助推幼儿成长的重要方法之一，体育游戏更是如此。我园立足园本实际，基于幼儿健康发展，创新多元化自主式体育游戏，促进幼儿自主参与、快乐游戏、健康成长，走出了一条幼儿园体育游戏课程特色发展之路。     

缩短幼儿园新生入园适应期的实践与研究

<正>幼儿刚入园时往往难以适应新的环境。这就导致不少幼儿出现焦虑情绪，甚至哭泣、吵闹等。因此，教师要采取有效措施，帮助幼儿消除不良情绪，缩短入园适应期，使幼儿尽快适应幼儿园生活，促进幼儿健康成长。一、转变教育理念弗洛伊德心理学理论认为：“人格分为‘本我’‘自我’‘超我’三种结构。”幼儿第一次入园通常处于“本我”阶段，需要满足“自我中心”“快乐玩耍”等相关需求。如果幼儿在这些方面的要求没有被满足，就会萌生消极情绪，从而产生一些不良行为，甚至影响心理健康发展。     

太湖文化视域下“自然向美”体验课程建构初探

<正>我园地理位置临近太湖。这里自然环境与本土文化相互交融,为幼儿提供了丰富的教育资源。我园以太湖渔耕文化的“尚智、精进”为园训,尝试在太湖文化样态下进行幼儿教育融合,支持幼儿在“野性”不受约束、自由生长的自然状态下,通过自然经历体验和感受太湖的湖光山色、水产丰富以及太湖流域文化。一、“自然向美”体验课程的内涵“源于生活,自然生发,诗意生长”是“自然向美”体验课程的内涵,旨在创造一种教育环境,使幼儿在学习过程中体验到真实生活、尊重自然的成长和对美的向往。     

三段进阶式策略推进幼儿园户外游戏

<正>“童树林”户外游戏活动是我园基于课程游戏化视角,依托幼儿园环境资源开设的特色游戏活动。旨在让幼儿融入园内自然环境中,以亲历、实践等方式实现对自然信息的有效采集、整理、编织,形成新旧经验之间的转化与迁移,获得快乐的情感体验。在组织“童树林”户外游戏时,我园起初只是简单地让幼儿自主活动,忽略了自然优势,导致幼儿活动积极性不高,制约了幼儿在游戏中的发展。为此,我园采取“挖掘游戏资源——调整游戏材料——促进深度学习”三段进阶式策略,引导幼儿充分融入自然,促进幼儿深度学习。     

健康成长 快乐发展——南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园情境体验式心育在行动

正近日,南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园在重视幼儿全面发展的基础上,高度重视幼儿心理健康教育,确立了"培养健康快乐的幼儿,造就健康优秀的教师,创办健康发展的园所,实施健康全面的教育"的办园宗旨;以保护和发展幼儿健康心理为目标,以心育表演游戏和情境体验式心育活动为亮点,以一日活动的渗透教育为主要途径,促进幼儿形成快乐、开朗、合群的良好心理品质的教育理念。幼儿园从七个方面促进幼儿心理发展:1.愉悦入园,快乐开始:清晨快乐的     

利用自然资源推进班本课程建设——以大班幼儿“丝瓜”系列活动为例

<正>我园是一所农村幼儿园,以“回归本真、自然和谐”为办园理念。随着课程游戏化的不断推进,我们充分利用自然资源,以游戏为载体,创设顺应幼儿兴趣和需求的课程,在实际操作中提升幼儿的科学探究能力。     

优化幼儿园户外混龄游戏的思与行

<正>我园以“一切为了孩子”为育人宗旨，遵循幼儿身心发展规律，借助混龄教育理论支撑，尝试开展户外混龄游戏，将游戏的主动权还给幼儿，让幼儿真正成为游戏的主人。一、成长有途径——户外混龄游戏的创设与生成（一）开发活动场地，科学创设区域充足的户外活动场地是开展户外游戏的基本保障。我园占地面积大，户外活动区域广阔。为了满足幼儿的游戏需求，我们对幼儿园活动区域进行整体规划，充分发掘不同区域的特点，创设了八大活动区域，即丛林探秘、泥巴长廊、秘密乐园、快乐涂鸦、沙水乐园、野战部落、植园趣事、建构天地。     

幼小衔接中幼儿学习习惯的培养对策

<正>幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。为了做好幼小衔接工作，我园在申报省“十四五”课题中提出幼小衔接“三全三接”理念，即全员参与、全程协同、全面培养；双向衔接、科学衔接、深度衔接。其中，幼儿良好学习习惯的培养，是“三全三接”理念下幼小衔接中的重要内容之一。     

幼小衔接背景下融入传统文化的园本课程研究

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。”为此,我园基于幼小科学衔接,从幼儿身心发展的特点、兴趣和需求出发,将中华优秀传统文化融入幼儿园园本课程,帮助幼儿了解优秀传统文化,感受传统文化的独特魅力,培养幼儿良好的行为习惯和道德品质,从而减少幼小衔接坡度,顺利实现幼小科学衔接。     

幼儿园体验式教学的研究与实践

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这要求教师改变幼儿的学习方式,变被动为主动,充分发挥幼儿的自主学习精神,通过多种探究活动,培养幼儿获取知识的能力。体验式教学呈现的是一个人文的、个性的、智慧的、灵动的课堂。在体验式教学中,我园着力优化育人环境,打造自然生态课堂,注重多元感悟,追寻体验生成,在活动中体验学习过程、在问题中体验知识的获得、在创新中感受快乐。     

“爱100”幼儿生长体验课程美工区创设的思与行

<正>陶行知先生曾说：“爱有一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”每个幼儿的心里都有一颗美的种子。美工区是孵化这颗种子的肥沃土壤。作为幼儿园区域活动重要组成部分,美工区为幼儿提供大胆尝试、积极探索、主动创新的机会,使幼儿获得最佳体验,对健全幼儿的人格和培养创新意识具有积极意义。我园在“爱·润泽每一个”办园理念引领下,“十四五”规划课题“‘爱100’幼儿生长体验课程构建的实践研究”,基于儿童立场和课程游戏化,努力打造“爱100”幼儿生长体验的课程环境。     

基于儿童 源于生活 归于成长——以幼儿园户外草坪改建为例

<正>陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”等教育思想。近几年来，随着幼儿园课程游戏化的不断推进，户外游戏环境成为幼儿游戏活动的主战场。为了进一步挖掘幼儿园户外游戏资源，在陶行知生活教育思想引领下，我园基于幼儿年龄特点，结合幼儿园实际情况，对幼儿园户外草坪进行调整和重构，努力为幼儿创设一个自由、民主、愉悦的户外区域环境，让幼儿在自然中呼吸，在自然中快乐地成长。     

小庄园 大乐趣——浅谈生态小农庄活动中幼儿良好学习习惯的培养研究

"健康生态小农庄"是我园开发的特色教育项目之一,为幼儿提供了良好的种植实践平台,使幼儿在种植的过程中,体验种植收获带来的快乐。在生态小农庄的种植过程中,不仅培养幼儿爱护环境、注重环保的好习惯,更是培养幼儿良好的制定计划、细心观察和分工合作的学习习惯。     

课程游戏化理念下“自然生长”活动的思与行

<正>随着课程游戏化建设的不断推进，我园践行“遵循自然，快乐成长”的办园理念，基于儿童的特点、立场、需求、发展，倾听儿童，追随儿童，成就儿童，积极开发和利用乡土资源，组织开展“自然生长”活动，将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神渗透到课程游戏化建设之中，促进幼儿身心健康发展。     

以诗立德 以德立人

<正>我园以儿童诗为载体，带领幼儿走进诗歌，让幼儿的天真烂漫得以彰显，童年生活得以丰富，让优秀的儿童诗成为幼儿成长的力量。一、创设诗意园所，营造德育氛围幼儿园是幼儿们一天中生活的主要环境，在幼儿园内创设良好的德育环境，营造浓厚的德育氛围，时时有德育，处处有德育，可以使德育工作产生事半功倍的效果。为了更好地实施德育，我园将园所文化建设与德育有机结合起来。幼儿园大厅以贴合生活实际的儿童诗为主题，主题更换频率为每月一次。     

大手牵小手 童心乐悠悠——以“大带小”系列活动为例

<正>为了使升入大班的幼儿进一步感受成长,培养其责任和爱心,同时缓解小班幼儿的入园焦虑,我园的大班年级和小班年级联合开展“大带小”系列活动,利用多种活动环境和丰富游戏材料,以混龄游戏形式,促进不同年龄段幼儿的沟通交往。     

生活教育理念下园本课程的建构策略——以《镇江情》融合性课程建构为例

<正>陶行知先生说过：“我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”我园以陶行知生活教育理念为指导,挖掘地方自然、社会、人文资源,将镇江景、镇江音、镇江味等生活资源根据幼儿的兴趣和需求进行重组,融合于幼儿园综合活动课程中,引导幼儿走进生活、亲身感受、快乐成长。本文以《镇江情》融合性课程建构为例,浅谈生活教育理念下园本课程的建构策略。     

创造 愉快 成长——用创意戏剧演绎经典童话的实践思考

长期以来,我园秉持"为幼儿一生幸福和健康发展奠基"的办园理念,坚持科研兴园,加强文化建设。致力于培养"具有健康的情感态度和初步的情感智慧,身心和谐发展的幼儿"。"十二五"期间,我园在体验性情感教育研究的基础上,积极开展省市"十二五"规划课题《幼儿创造性戏剧活动与体验性情感教育的融合研究》的研究,教育特色的内涵得到了丰富和拓展,教师和幼儿成为创造的主人,体验到参与的愉悦和成长的快乐。