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相似文献
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1.
心曲 《南京史志》2014,(12):64-64
你好!我今年读初三,最近很浮躁,不想学习,特别是不想学习语文,因为爸妈要把我送到澳大利亚去读书,我更加想放弃语文了。但是办理出国还有段时间,还要参加学校的考试,每次考试我的语文成绩上不去,爸妈就唠叨,老师也找我,我也觉得成绩不好很丢人,一直很不开心,我也知道他们是为我好,为我以后考虑。我很希望心曲姐姐能够给我些建议。谢谢,真心期待早日回复!  相似文献   

2.
女儿读初一,学习开始紧张了。平时很想与女儿交流,可孩子在家的时间总是很短。鲁迅先生曾说过,时间就像海绵里的水,只要愿意挤总是能挤出来的。我尝试了很多次,每次都是我有时间而女儿一直在忙碌。只有周日下午,女儿在家能停留四个小时。但一看到女儿埋头做作业或看书学习,到嘴边的话又被我咽到肚里。此时,  相似文献   

3.
<正>亲爱的陶老师:我是一名初三的男生,这个学期我们就要中考了。大家都很重视中考,我爸妈经常叮嘱我抓紧时间学习,可是我最近却迷茫了。身边的人都说,中考考好了才能上高中,读了高中才能考大学,考上大学才可能找到好工作养活自己,所以我知道中考对我们来说很重要,可是我学习是为了什么呢,难道只是为了找到好工作吗?我也很努力地去学了,可成绩还是很一般,我这样能考上高中吗?我不知道自己现在该往哪里走。每次想到这些,我的学习效率就下降了,可中考近在眼前,我想调整却不知道怎么办。老师,您可以帮帮我吗?谢谢您!  相似文献   

4.
正亲爱的心曲姐姐:你好!最近特别郁闷。我上了高二,英语成绩就一直不太好。我也很努力了,但是总没有高一那么优秀。老师也跟我谈过,说我有些毛躁,心不静,他们对我寄予很高的期望,我怕他们期望越大失望越大,就更加紧张不安。我小时候的愿望就是考同声传译,我一直为此努力。最近有点灰心了,觉得有点力不从心,觉得成功离我越来越远了。我都不知道怎么办了。心曲姐姐,你说我能成功吗?在同学老师的眼里我一直是佼佼者,他们都认为我很成功,每次的奖学金我都拿最高的,但是他们不知道我对自己要求很高,压力很大,我怕我实现不了愿望,让自己失望,也让他们失望。爱你的小婧  相似文献   

5.
刘海燕 《神州》2011,(9S):112-112
在农村小学从教已有十年,每次做工作总结与教学反思的时候,总是觉得在作文教学方面有着很多的不足,老师难教,学生没有兴趣,我想这也是很多农村教师的同感。每期期末学区统一阅卷时,老师总是感慨:为什么农村学生的作文水平比城市学生的作文水平就是要低很多呢?难道是农村老师教得不好吗?但我们已使出了全身解数。有人说:“城里的大部分家长文化高,辅导得好;城里的家里有钱,买的书多……”我想除了他们所说的原因外,是否也与以下几点有关呢?  相似文献   

6.
心曲姐姐:你好!我是一位高三学生的母亲,我的女儿对学习总是一副漫不经心的样子,得过且过,老师布置的作业,硬性的完成,软性的就不做。成绩一般,每天早上六点半起床,七点到校早读,中午回家吃完饭小睡一会  相似文献   

7.
郑兰 《南京史志》2023,(22):78-79
<正>陶老师:您好,我是一名初中女生。我有几个比较好的朋友,其中一个女生更是我多年的好友。可是近期我不知道为什么她不理我了。因为不想和朋友闹不愉快,我就主动问她原因,她说是因为我,但是我不知道自己哪里做错了,再追问的时候她就说一句你自己想。其实以前也发生过几次这样的情况,我总觉得朋友之间要包容,于是每次我都主动道歉,然后和好。现在我发现我们之间似乎已经形成了这样的模式,就是她生气不理我然后我道歉。  相似文献   

8.
雪蓝,您好:我是一名初中学生,在学习方面还算顺利,但在许多方面我都存有一些问题,希望雪蓝姐姐能够帮助我。总的来说,我的性格是比较内向的,不善于和同学、老师交谈。但是我也很希望能和他们多交流、多接触,却不知道该怎么做才能赢得他们的关注,还有我的脾气很倔强,往往因为一些无意的重语气的话伤到了身边的人,  相似文献   

9.
走为上策     
作为一名小学二年级学生的家长,我却很害怕跟老师打交道,将孩子从原来的重点小学转到新居附近的普通小学,除了意在培养孩子独立上学的能力外,也是为了免去接送孩子时与老师打交道的尴尬。虽然我也很想知道儿子在学校中的学习生活情况,但我从不主动打电话找老师了解,而宁愿和儿子交流,哪怕他说得前言不搭后语,有时认真负责的老师主动打电话来,我总是尽量让先生  相似文献   

10.
杨学玲 《南京史志》2023,(32):78-79
<正>陶老师:您好,我是一名初三的女生。平时比较内向,不善言辞,小学时我的成绩很不错,轻轻松松就能获得好成绩。进入初中后,随着学习科目的增加和学习内容的增多,我感觉自己学习越来越吃力,成绩从初一的全校第三名滑到了现在的班级中下等,这让我很痛苦,学习压力也越来越大。这个暑假,我一直逼自己要好好学习,  相似文献   

11.
心曲姐姐:你好!我是高一学生,高一马上就要结束了,可我还是适应不了这样的学习节奏。我在初中时的成绩很好,可是到了高中,成绩老是上不去。我很着急,爸妈也很着急。我看到别的同学平时都是玩,可是一考试他们的成绩还很好,我一刻也不敢放松,成绩却总是不好。我很苦恼,这样下去我都不知道我能否实现我上大学的愿望,真是郁闷。心曲姐姐能帮帮我吗?我希望我能像初中一样的成绩好,能得到老师和同学们的认可。汪晓轩  相似文献   

12.
家长信箱     
大连刘女士问: 我的儿子今年刚刚6岁,上一年级,最近我总发现他的作业不能全部完成。每次回到家时,要么说忘了做,要么说少做没关系。请问是不是他很笨?有没有什么好办法帮他? 刘女士: 您儿子的这种表现是很正常的。刚刚上学的孩子,还没有习惯学校正规的学习要求,尤其是对老师布置的作业,常常是课上听,课后忘,所以一年级的作业往往不多,而且大多数是口头作业。  相似文献   

13.
你好!     
“学习刻苦,用功,是个善良的女生,但不善说话,木讷寡言,不善于与人交往……”这往往就是别人对我的评语。其实,我一点也不喜欢这样,我渴望朋友,渴望与朋友一起聊天,一起逛街……我只是不知道如何与人交往,尤其是刚进初一的时候,看着人人仿佛都那么高傲,走路目不斜视,就真的不知道如何与他们打招呼。几个月下来,大家都三三两两结伴而行,只有我,仍是独来独往……我家离学校很远,每天早晨六点半就要出门,坐公交车上学。我常常在车上看到一个女生,和我穿着一样的校服,也是我们年级的。每次,看见她在门口等待上车,我都在心里默念:“你好!我叫××,我们是一个学校的,你叫什么名字?”在心中默念了无数天,无数遍,每次都自己对自己说:  相似文献   

14.
王红杰 《神州》2013,(15):70-70
在我十多年的教学中总是看到形形色色的所谓的学习英语的"差生",他们大都学习非常刻苦,几乎每个人都有着崇高的理想,可是在他们的英语学习中却总是多见风雨少见彩虹,有的甚至最后因为英语成绩的不理想而与理想中的大学失之交臂,留下了无法弥补的遗憾。其实,这些英语的"差等"生,并不是差在智力和态度上,他们只要踏实地完成学好英语的三步,就能够拨开乌云,重见光明!  相似文献   

15.
心曲 《南京史志》2014,(2):112-112
亲爱的心曲姐姐:你好!很高兴能和你这样交谈。我今年上高—了,爸妈给我选择了另一个区的高中,和原来初中的同学不在一个学校,让我非常难过,也非常孤独。我每天下晚自习就去原来的学校等着和同学见一面。我每天都想着和他们在一起的日子,而现在的日子压力太大,和同学们又不熟悉,让我每天很不舒心。我也想高考考个好学校,但是怎么都有种力不从心的感觉,每天很害怕很焦虑,怕让同学老师和爸妈失望。心曲姐姐,您能帮帮我吗?期盼您的来信。  相似文献   

16.
正亲爱的心曲姐姐:你好!我遇到麻烦了,向你求助。我在学校厕所抽烟被学校处分了。老师和爸妈对我很失望,我自己也很难过,自从上了初二,各科成绩都不及初一。莫名的压力很大,许多时候都不想读书了。爸妈对我期望太高,因为去年表哥考上了南大,他们让我努力赶,这样对我压力更大,我也不敢跟他们说心里话。现在我觉得没人懂我,我好孤独。心曲姐姐,这样下去我会不会被开除啊?我不知道以后会怎么样,真是迷茫,心曲姐姐帮帮我!  相似文献   

17.
人总是很有趣的,就像我根本不是老师,却偏要去想“假如我是老师”这种奇怪的问题。自然,若不是出于对老师极大的尊敬和极小一部分中极大的不满,这种幻想也不会如此与日俱增的。  相似文献   

18.
刘英杰 《神州》2012,(16):346-346
小涛是去年我刚接手的三年级的一名学生。他性格暴躁,动不动就和同学打架。刚开始,也许由于才换老师,他想给老师留下个好印象,所以上课听讲比较认真,基本上能完成老师布置的作业。后来,我就发现他上课听讲注意力不够集中,经常不完成家庭作业。当我询问他时,他时常地以各种理由搪塞我。为了不损伤孩子的自尊心,  相似文献   

19.
心曲姐姐:你好!我现在很苦恼!我已经在家里三天了,不想上学。我今年上初一,到了一个新的学校,离开了我小学时最敬爱的老师,我很舍不得。因为在小学里老师对我很好,经常鼓励我,说我这样的男孩子将来能上一个好大学。新学校的老师不如以前的老师对我好,我就不想上学了。可是家里人都说我这么小,不读书不行!我偏就不想读书,在学校里一点意思都没有。开始时我装病,不去上学,现在我就直接告诉家里人,不去读书了。心曲姐姐,我想问问你,你是不是支持我啊?我想得到你的建议!等待你的来信!  相似文献   

20.
徐立军 《神州》2013,(17):155-155
我最近一段时间施行了让学生看作文,当初有这样的想法主要是因为自己在讲解作文时发现了一件很令人苦恼的事情:每次跟学生们谈到写作文时要注意结构、词汇、句型;要有闪光点;要……时,发现老师讲得再多,他们写作文时依然故我,写作水平并没有在不断的练习和讲解中得到提高。有了这样的认识,我就想:是不是这种传统的"学生写——老师批改——发还学生——老师讲解——学生再写"训练模式对现在的学生不适用了呢?那我们是不是可以换一种训练方法呢?  相似文献   

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