掌握基本功，不惧千变万化

<正>随着信息化时代的发展,“短阅读”和“微写作”成为语文学习不可忽视的社会现实。微写作以其形式多样、训练灵活和反馈便捷越来越受重视。议论类语段微写作更是中考考查重点。一、明确试卷中的微写作考查点议论类微写作常常以“任务型写作”的面目亮相。这一题型形式多样,吸取了发言稿、倡议书、导游词、人物评价等语文综合性学习中的元素,如七年级教材中有“讨论交流各自对交友的看法认识”“互联网交友的利弊”“对孝亲敬老的感受思考”等;八年级有“讨论：电子阅读会不会替代传统阅读”     

说明类语段微写作

<正>【写作导引】说明类语段的微写作,顾名思义,就是主要运用说明的表达方式写一段话。在南京市近年中考语文试卷中,类似说明类语段的微写作题几乎年年出现。例如,2019年要求考生用说明的表达方式介绍自己设计的文创产品;2020年要求考生设计一种果饮并说明制作方法,设计一份菜单并说明菜单版面设计;2021年要求考生布置寿宴主席台并按照方位顺序说明自己的布置。     

抒情类语段微写作

<正>抒情类语段的微写作，顾名思义，就是主要运用抒情的表达方式进行的片段写作。生活中，我们每个人都会有动情之时，例如被身边的好人好事感动，思念远方的朋友，为亲人的离开而哀伤，因别人的指责而愤怒……把这些情感通过文字表达出来，就是抒情。     

志评的热门与书库的落寞——关于志评的反思

时下志书评论,大抵可归纳为几个类型。一是广告式志评。这种志评篇幅短小,内容主要是简单介绍志书的基本内容;二是书讯式志评。这种志评是在介绍某种志书的主要内容和篇章的同时,还对其特点、风格、读者范围给予简明扼要的介绍;三是专业式志评。这种志评是从志书的资料收集、体例结构、篇目设置、行文规范等专业角度评议的,评论分析较深刻,[第一段]     

历史学的课题：可能之事

在实际的历史写作中,部分历史学家运用反事实的方法,探究历史上的可能之事。无独有偶,海德格尔的主张也与此相似,他认为历史学的主要课题不是特殊的个体事件,也不是超乎个体事件的普遍规律,而是曾在的生存可能性。这两种观点不是为了探究历史上不曾发生过的事态,而是借此重新规定历史学的题材、性质和写作方式。但是,反事实研究所谓的可能性主要是指现成事物的偶或可能性,而海德格尔所谓的生存论上的可能性则是指此在的某种生存方式,两种可能性有着根本区别。     

表达自己的看法

【写作导引】 现代写作学提出,根据表述内容的需要,文章需要用不同的语言方法进行表达。记叙交代故事、描写描摹情状、抒情传达情感、说明解说功用、议论表达观点。文章有文体之分,不同的文体使用的表达方式各有不同,如写一篇家庭记趣的文章往往以记叙和描写作为主要的表达方式,但如果是就家庭风气对人的成长的影响发表自己的见解,那么记叙就得退居二线,让议论这种表达方式来占领写作的主阵地了。     

史学评论是推动史学发展的基本动力

所谓史学评论,按照我个人的理解,就是人们对史学专著或论文中的史实和史观进行批评或议论时所写成的文章或专著、指出其中的优、缺点,并提出评论者自己的批判标准或个人意见。对历史研究来说,史学评论一般具有介绍、指导和评价等作用。一、介绍作用:现在书店里陈列的史学读物相当多;不仅普通的历史爱好者,就是     

思想评论、文学评论写作略说

评论也算是写作园地里的一个小花园,品种不少, 如果细分,有时事评论、思想评论、文学评论、学校评论等。从中学生的阅读写作来说,接触较多的是思想评论和文学评论。思想评论有着鲜明的教育目的,需要对各种各样的认识、方法、作风作出分析评论,帮助人们明辨是非, 发扬正气,纠正错误,因而在社会主义精神文明建设中起着重要的作用。以理服人,讲求效果,是思想评论最根本的特点。     

从《左编》《右编》看唐顺之的历史编纂学

唐顺之的主要史学代表作是《左编》和《右编》。《左编》主要编录历代君臣事迹,在编纂体例的设计上独具匠心,对相关史料有目的地进行取舍剪裁。在记事的同时,往往还加以评论,或引他人之评论,或直抒胸臆。在人物的分类上,使圣贤与昏庸、忠与奸、贤与不肖,泾渭分明,起到了寓褒贬于分类之中的作用。《右编》虽属诏令奏议类的抄纂,但紧紧围绕经世资治这一主题精心设计体例,认真筛选材料。两书编纂带有鲜明的以史经世的色彩,但也存在体例不纯,分类混乱,剪裁失当,人物各传记比例失调等缺失。     

解说评论的篇章模式

谈到篇章模式就会想到写作,那体育比赛的解说评论在篇章模式上是否有规律可循这个问题如果把这个解说评论从头到尾进行分析就会得出结论。通过对体育比赛解说评论员所做的解说评论进行归纳,得出了解说评论与写作一样,在篇章上也具有着自己的模式特点。它的模式体现为纵横交叉性、松散性和固定性三个方面。     

表达自己的看法

正【写作导引】现代写作学提出,根据表述内容的需要,文章需要用不同的语言方法进行表达。记叙交代故事、描写描摹情状、抒情传达情感、说明解说功用、议论表达观点。文章有文体之分,不同的文体使用的表达方式各有不同,如写一篇家庭记趣的文章往往以记叙和描写作为主要的表达方式,但如果是就家庭风气对人的成长的影响发表自己的见解,那么记叙就得退居二线,让议论这种表达方式来占领写作的主阵地了。在一篇文章中并不是只能使用一种表达方式,实     

志书政治部类也应横分门类--关于地方志政治部类篇目设计问题的探讨

志书各部类均应坚持以类系事、类为一志、横排竖写、贯通古今的原则,因而政治部类也应横分门类,按历史分期将这一部类分成几大块的做法是不符合志体的。文章从史志关系和马克思主义基本原理及篇目设置和记述方法等方面阐述了这一问题,认为史实应纵贯,记述政府职能机构也要横分门类,不能以社会性质加以横切。     

博辩宏伟 纵横驰骤——论苏洵议论文的艺术特色

苏洵是一位以主要精力从事议论文写作、并以议论见长的散文大家。就议论文在其集中所占的比例而言,苏洵在唐宋八大家中是首屈一指的。苏洵的议论文具有鲜明的艺术特色,语言凝练生动,风格博辩宏伟、纵横弛骤。     

用新闻视角创作文学——谈海明威与《老人与海》的新闻存在

新阐存在是新闻理论研究中经常使用到的概念,也是通常用新闻手法去分析一些文学类作品使用的理论方法,我们以新闻存在理论为系统概念,从《老人与海》的写作手法和其艺术手法两方面结合海明威的新闻经历分析《老人与海》中的新闻存在．以便能够更好地理解《老人与海》,更为通讯写作加以指导。     

李振宏教授《当代史学平议》读后

<正>历史研究的进步既离不开史学理论的指导,也离不开史学批评的调节。李振宏《当代史学平议》(社会科学文献出版社,2015年,以下简称《平议》)则关注到了以上两个方面。《平议》一书是作者多年史学研究评论文章的结集,主要针对中国古代史、中国古代思想文化史、学术史以及史学方法论、认识论等历史学分支的研究个案或整体状况进行了评论。该书收录的24篇论文,可以分为4类:     

明代官籍再探

明代官籍一词多指武官及其家庭的户籍,主要用作武官家庭子弟应考科举时的籍类标记。明代官籍是世籍世役制度下的产物,以亲人为官与身份世袭为前提,是明代户籍制度的重要组成部分,与传统品官之家的概念既有共性又相区分。明代官籍作为带有酬功性质的身份户类,其来源较为多元,从户籍来源看,军、民、匠、医等籍都有凭借某种功绩转化为官籍的可能,尤以军籍为主体,军功为主流;从分布上看,卫所、州县、特殊机构都存在官籍群体,以卫所分布为大宗。官籍是某种社会地位的象征,官籍与民籍、军籍等户籍之间的转化演变还是探测明代户籍制度与社会结构变化的重要窗口。     

改革重点:建立现代新闻制度

<正>现代新闻制度是媒体民有、新闻自主、监督官员、保护公民的新闻制度。所谓媒体民有、新闻自主,是指媒体主要由民间出资、民间所有、民间经营、民间分利,传媒进行独立的报道、自由的评论、充分的竞争、     

从《十七史商榷》看王鸣盛品评历史人物的特点

清代乾嘉考据学家王鸣盛的考史著作《十七史商榷》虽以考史为主,但其中也穿插一些史论内容。或先考证史实,然后对其议论;或直接议论历史人物和评论历史事迹;或以述代论,因此构成了《十七史商榷》“史”、“论”兼俱的特色。其中,评骘各家书法义例和品评历史人物是其重点。本文拟对王鸣盛品评历史人物的特点作一论述,以求教于方家。     

寓浓浓诗情于作文教学

诗歌的情感意蕴对学生道德情操,文化修养及审美心理的形成和培养具有不可估摸的作用。如果把其运用到学生写作中,学生的作文一定会大放异彩。我试图通过诗歌阅读来丰富学生的写作素材,在这方面进行一点探索和尝试。本文主要阐述了如何将诗歌情感意蕴运用到学生习作中,并列举了实例加以说明。     

朱熹的史论和史学评论

朱熹的史论和史学评论汪高鑫一注重史论，是朱熹史学的一大特色。在《朱子语类》中，集中专论历代和当代史实的就有１０多卷，还有大量的史论散见于各卷之中，他和他的学生赵师渊共同成就俏《资治通鉴纲目》一书，其实也是一部以议论为主的史书，其中的“目”就是对“纲”...